【摘要】随着信息技术的进行，互联网应用到被越来越多的领域。利用互联网互通互联的特点实现信息的获取和查询，为不同行业的进步和成长提供了路径。小学英语是小学阶段的重要学科，在培养学生交流沟通能力和语言综合运用能力反面有很大帮助，通过有效的互联网教学手段，学生能够获取不同的英语教学资源，实现英语水平的提升。有关调查研究发现：我国的部分小学生在听力和写作方面的能力较差，不利于英语综合能力的提升。小学英语教师应根据学生的学习状态设置相应的教学策略，基于互联网资源丰富等特点有针对性的加强学生弱势英语题型的练习，提高学生的听力能力和写作能力等。本文基于互联网环境下小学英语教学现状，探究互联网环境下小学英语教学策略，以期促进我国小学英语教学水平和质量的提升。
　　【关键词】互联网;小学英语;教学现状;策略
　　【作者简介】陈辉（1987.09-），女，汉族，江苏无锡人，江苏省无锡通德桥实验小学，小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教学策略;张旗美（1973.09-），女，汉族，江苏无锡人，江苏省无锡通德桥实验小学教导，小学一级教师，本科，研究方向：基于故事教学的“学导课堂”样态研究。
　　英语作为全球通用语言，在交流和沟通上使用的频率较高，小学英语是培养学生良好的学习习惯和奠定学生英语学习基础的阶段，在学习英语的过程中，学生应通过不同的学习资源背诵英语单词以及练习写作的技巧，提升自身的英语能力和沟通能力。在我国传统教育思想的影响下，我国小学英语教学模式仍然是以应试教育阶段的传统方法为主，通过练习不同的题型等提高学生的学习成绩，不利于学生沟通交流能力的提升、现阶段的小学英语教师应清晰地认识到：在互联网高速发展的时代，设置教学策略时应采用多元化的方式，充分利用互联网教学平台和教学资源等的优势提高学生的英语综合能力，促进学生未来的发展。这说明了探究互联网环境下小学英语教学策略的重要意义。
　　一、互联网环境下小学英语教学现状
　　近年来，随着互联网技术的不断发展，互联网 教育的模式逐渐兴起。在小学英语教学过程中应用互联网教学技术，能够更好地丰富英语课程的教学内容与教学形式，能够更好地培养与激发小学生学习英语知识的兴趣与动力，对于小学英语课程实际教学水平与质量的提升是非常有利的。但是在互联网大环境中，小学英语教学依然呈现出很多的局限与弊端，影响与制约了小学英语教学效果的提升。如学习英语的兴趣不足：通过对不同小学的英语课堂教学情况分析发现现阶段大部分小学生学习英语的兴趣不足，主要表现在上课听课状态不佳，不积极参与讨论，上课容易犯困，不愿意与老师进行积极互动，这导致学生在课堂上花费的时间和精力较少，无法准确获取教师讲述的重点与难点，不利于小学生英语综合水平和交流沟通能力的提升。再如教学方式单一：小学英语课堂的教学中，教师常采用带领学生朗读课文和枯燥的讲授等教学方式，造成学生学习英语的积极性不高，难以集中注意力在教师讲述的内容上，使得教学的效果难以更好地呈现，同时对学生英语素养、英语水平的提升产生非常不利的影响。还有教学理念传统：很多小学英语教师在进行英语课程的实际教学时，多沿用传统、单一的教学理念与思维，没有将小学英语实际教学内容与现代化互联网教学技术进行有效的融合，影响了小学英语信息化教学效果的呈现，最终也会影响小学英语整体教学水平的提升。
　　二、互联网环境下小学英语教学策略
　　在互联网的大环境与背景下，教师在组织与开展小学英语教学时，必须要转变英语教学的思路与观念，重视开放性网络教学资源的有效开发与利用，结合现代化的多媒体教学技术，不断弥补与解决当前小学英语教学的实际问题，丰富其教学内容与形式，拓宽小学英语实际教学路径，推动互联网环境下小学英语教学效果与水平的更好提高。下面对互联网环境下小学英语教学的策略与方法进行有效的探究与分析：
　　1. 运用开放性的网络教学资源。互联网具有开放性和资源最大的特点。在小学英语教学的过程中，教师可以针对学生感兴趣的内容，选取网络上具有趣味性的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写等能力。针对现阶段小学生英语听力和写作能力较差的问题，教师可以采用网络上的开放性教学资源，为学生设置具有针对性的教学策略，提高学生的英语综合能力和水平，例如小学英语教师在讲述“Hello”这篇文章时，可以采用网络上具有趣味性的视频片段和教学资源，以对话的方式完成本文知识点的解读，提高学生对课文中对话和语法的掌握程度，充分提高学生的听说读写能力;教师也可以选取网络的教学资源，例如具有较高水平的听力材料和写作材料等，令学生在小学英语课堂的练习时间进行学习，令学生掌握不同类型的题目，开拓学生的眼界，提高学生对于英语语法和句型等的掌握和理解，提升学生的英语沟通能力等。
　　2. 合理使用多媒体教学设备。通过相关的调查分析发现：现阶段的小学英语教师对于使用互联网教学的意识不足。教师在小学英语教学课堂较少使用基于互联网的多媒体设备和网络教学平台等，造成英语课堂的不活跃，难以提高小学英语教学课堂的质量。基于互联网环境下的小学英语教学方法可以采用合理使用多媒体设备的方式。多媒体设备是学校为教师提供的教学辅助工具，通过连接互联网等能够有效地提升课堂的教学质量和效率，促进学生英语能力的提升，例如教师在讲述“Let’s go by taxi”这文章时，可以采用提前准备好的教学视频片段让学生进行观看，在观看的过程中教师可以适当地提醒学生观察说话者的语言技巧和口语发音，通过视频中的内容有效地提高学生对学习英语的兴趣，在视频观看结束后，教师也可以给予学生充分的讨论时间，让同学间自由发言并大胆发表自己的观点，最终教师鼓励学生将视频中的内容运用英语复述一遍，在学生复述结束后，教师根据学生使用英语表达的问题重点解读，以此结束本节课的内容，具有针对性地提高学生的英语水平和口语能力，促进学生综合能力的增长。
　　3. 微课、慕课等互联网教学方式的有效应用。在互联网计算机技术不断发展的前提下，为了能够更好地提升小学英语的教学效果，更好地解决当前教学过程中产生的局限与不足。英语教师要重视英语教学思路与理念的多元化转变与教学方式的多样化创新。教师要多学习、掌握与运用现代互联网信息技术，结合小学生的学习特色与个性化特征，制作出更加丰富多彩的微课课程或者慕课课程，更好地激发小学生的学习兴趣，有效地集中学生的注意力。学生通过微课、慕课的学习，能够更加精准地掌握到小学英语教学中的重点与难点，这样学习方式给学生学习与复习英语知识提供了更加便利的条件和更加自主的空间，增强了学生学习的自主性与能动性。与此同时，小学生通过微课、慕课等互联网教学形式来丰富英语教学内容，可以更好地锻炼英语听力，掌握更多的英语语句与词语，逐渐培养与提升自身的英语理解能力与写作能力，增强小学英语的教学质量。
　　三、结语
　　综上所述，探究互联网环境下小学英语教学策略是必要的。英语作为全球化的语言，在使用和沟通上具有重要的地位，学习英语并使用英语进行交流必然成为全球化的教学趋势。针对我国小学英语教学课堂上教授理论知识和背诵时间较多的情况，现阶段的小学英语教师应根据学生的学习状态和情况合理使用互联网教学，提高学生对英语学习的主动性和积极性，促进学生英语水平的提升。本文基于互联网环境下小学英语教学的现状，提出运用开放性的网络教学资源和合理使用多媒体教学设备等策略，希望为同样研究该领域的学者提供参考。
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