PBL（project-based learning），即基于问题的学习或基于项目的学习，是学生从真实世界的问题或项目出发，以小组学习为主要学习形式，寻找问题解决办法的一种教学创新。与讲授教学法不同，PBL强调以学生的主动学习为主，强调把学习设置到复杂、有意义的问题情境中，通过学生的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
　　台湾的江美惠老师把经历PBL学习比喻为一次愉快的旅行，她结合儿童爱玩的特性，创设有趣的学习场景、多元化的学习任务，配备了旅行中所需要的装备，还邀请家长参与旅行过程的交流，提供学习建议。
　　台南大学的林奇贤教授认为，在主题探索学习活动中，学习者犹如一位知识探险家，与一群各具专长的探险“老手”在互联网中探索知识，而探索过程便是学习者建构知识的基础。互联网是学习者开展探险活动的广阔天地，他们在信息技术的支持下，组建团队，相互协作，分享实践体验，制作数字化作品。
　　信息化时代的教学，不再是教师把知识直接传递到学生的大脑，而是给学生指明一条学习路径让学生明确学习的目标和任务，然后自己去探索知识，就像唐僧师徒西天取经一样，只有亲历磨难，才能修成正果。教师犹如观音菩萨，在学习系统的技术支持下时刻关注着学生，一旦发现问题，就及时调整学生的学习轨迹，在其需要帮助时进行有针对性的辅导。
　　PBL教学在培养学生核心素养上的意义是显而易见的，但这也是实施的难点。信息技术与教学的深度融合，为PBL教学的推广迎来了最佳的时机，尤其是PBL网络教学平台的出现，必将带动更多的师生参与旅行、探险和取经。
　　（本刊特约记者 黄利锋）