这是一节作文课。像往常一样，我按部就班地给学生作写作辅导，指导学生审题、构思、列提纲……一切就绪之后，学生便开始埋头“奋笔疾书”，教室里只听得一片“沙沙”之声。松了口气的我随手拿起批作业的红笔在手上把玩，红色的笔杆在指间晃悠着上下游走，然后在拇指指端上做着漂亮的回旋，最终似一朵粉色莲花落入掌心——这些都是学生时代无聊时练就的技艺。等我无意中抬头时却吓了一跳：学生们那本来低着的一片黑黝黝的小脑袋不知什么时候全抬起来了，眼光齐刷刷地聚焦我的手上。
　　“酷毙了！老师，你比刘谦玩得还要棒！”我正愕然间，坐在前排调皮的程成站起来首先嚷嚷起来，一副佩服得五体投地的样子。
　　“漂亮。太精彩了！”
　　“是啊，真帅。我也想学。”
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　　学生们七嘴八舌议论开了，有的还为我鼓起掌来。我一阵脸红，赶紧伸手示意程成坐下。我不好意思地说：“都是些雕虫小技。以后有机会我可以教教你们，不过，现在得把作文写好哦。”
　　本是安抚学生的权宜之计，没想到学生还很上心，一有空就追着让我教他们玩这种指头间的游戏。更没想到的是，几个学生还真学得像模像样，引得其他同学跟风效仿，一时间，全班兴起了这种游戏，一些同学为了学会这些技巧，就连上课也不忘“勤学苦练”。以至于有老师到我这儿来告状，上课时有很多学生玩笔，时不时有笔掉地上，影响前后的同学听讲。
　　看来情况严重了，我不由得深深自责起来。俗话说“解铃还需系铃人”，这事情因我而起，还得我去处理。对学生一顿训斥苛责？肯定不行。严令禁止他们玩这种小游戏？好像也说不过去……费了不少心思之后，我终于想出了一个解决问题的办法。
　　主题班会课，我在黑板上写了几个大大的字——“超级模仿秀”。学生们抬头望着我，满眼的诧异。我开门见山地说：“今天的主题班会——‘超级模仿秀’，就是请同学们发挥自己的表演才能，模仿教过你的老师在课堂上的一些动作语言，让大家猜一猜你‘秀’的是哪一位老师。”我的话勾起了学生的好奇心与表现欲望。于是，过不多久就有学生上来表演了：有的在教室里踱来踱去，模仿某老师声情并茂的讲说；有的站在黑板前大笔一挥，模仿某老师来了段龙飞凤舞的板书；有的模仿老师挥动右手慷慨激昂的样子；有的模仿某老师时不时来上个“啊”之类的口头禅；有的模仿某老师动不动就抬手去扶一把眼睛；有的模仿某老师翻开书又合上，黑板很干净非要拿板擦擦几下；有的模仿某老师在讲台后不停地晃动着腿；有的模仿某老师时不时抿一下额头本来就很整齐的头发……
　　学生们的表演才能不得不令人佩服，台下的同学一猜一个准，教室里一阵阵欢声雷动。待大家表演得差不多了，我故作诧异地说：“怎么没有人来‘秀’一下我啊？”我提示性地拿支笔在指端转了一圈，同学们面面相觑，却没有上来模仿的。 “谢谢同学们给我留面子，其实能模仿我的同学大有人在。刚才同学们的表演惟妙惟肖，既‘秀’了一些老师的光辉形象，也‘秀’了一些老师有瑕疵的言行。借今天的班会课，我要向大家道歉，因为我在课堂上玩笔，这纯属无效行为，既分散了你们的注意力，还使得有些同学仿效我，影响了自己的学习不说，还妨碍了其他同学上课听讲。最惨的是，还有老师到我这里来‘投诉’呢，他不知道，这罪魁祸首正是我啊。”我夸张地苦着脸指着自己鼻子道。同学们都善意地笑了起来。“那，同学们知道以后该怎么办了吧？”我趁机问道。“上课不准玩笔了！”在大家的异口同声中我作出“OK”的手势。
　　问题就这样得到了解决。可通过同学们的一个个“超级模仿秀”，我们应该反思警醒：在课堂教学中，老师的动作语言是一个很重要的方面，有时一个眼神，一个手势，一次点头都能使同学们心领神会，而无效的动作语言在课堂上则会分散学生的注意力，具有一定程度的危害性。所以，我们为师者，要时刻注意自己的形象，做到处处为人师表！■
　　□编辑 江泓