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摘 要：优化课堂教学设计是提高高中教学效率最主要的方式，也能够在一定程度上推动高中教学的进一步发展。对于高中生物教学而言，教师应当重视该学科在教学中的重要作用，从而通过优化课堂教学设计来促进高中生物教学效率的提升。本文主要分析了优化高中生物课堂教学设计的作用以及措施。
关键词：高中生物；教学效率；教学设计；优化措施
高中生物在整个高中学科当中是非常重要的一部分内容。优化高中生物课堂教学设计不仅能够加深学生对于课堂知识的理解和掌握，还能够使学生更加全面地了解高中生物知识。因此，在教学过程中，教师要能够从学生的实际学习出发来有效应用现代化的教学模式，加强学生学习生物知识的欲望和兴趣，从而有效提高高中生物教学效率。
一、 优化高中生物课堂教学设计的作用
优化课堂教学设计主要是为了通过提高学生的学习兴趣来使课堂教学的效果以及质量得到提升。兴趣是学生在学习中增强记忆力，加深对于知识的理解和掌握的动力。学生在具有了学习兴趣之后能够体现出学习的积极性。教师在优化课堂教学设计时能够通过提高学生的学习兴趣来激发学生探索知识的欲望。例如：在学习《光合作用》一课时，教师可以将课堂内容和学生的实际生活联系在一起进行讲解，从而使学生明白课堂上所学的知识和人们日常的生活有着很大的联系。这样能够使学生们提高在生活中寻找和发现知识欲望和兴趣。另外，教师也应当引导学生将课堂上所学到的知识应用到生活当中，使学生能够满足自身的内心需求。例如：在学习《菊花的组织培养》时，教师可以采用课内外结合的教学模式来引导学生通过实践来掌握课堂内容，有效提高学生的实践能力。
二、 优化高中生物课堂教学设计的措施
1. 在理性的生物课堂保持和谐的课堂氛围
生物课堂的理性主要表现在两个方面。第一，生物这门学科比较的理性。第二，要想提高生物课堂的教学效率，就必须对生物课堂知识有着最基本的了解。教师在传统教学模式下只会对学生进行灌输式的教学。每个学生的学习能力都是不同的，教师也不去真正了解学生对课本知识的掌握程度。因此，教师应当在教学中加强现代化教学模式的应用，将学生作为教学的主体，实现课堂教学设计的优化，从而使教师和学生在课堂能够真正的互动起来，呈现出一个和谐的课堂氛围。例如：在学习《DNA是主要的遗传物质》这一课的噬菌体侵染大肠杆菌实验时，教师可以采用幽默的教学方式来加深学生对于概念的理解。幽默的教学方式不仅能够加强学生对于课堂所学知识的记忆，还能够在一定程度上活跃课堂氛围。因此，教师可以在今后的教学中多采用这种教学方式。
2. 在连接生活的生物课程中加强对实验教学的重视
生物科学是一门需要实验的科学，很多结论和知识都是在生物学家不断的反复练习中得到的，所以，对于生物理论性的知识概念，教师可以通过实验的方式，或者通过实际生活中的现象来进行更形象的解释。高中阶段的学生都处在具有强烈好奇心和求知欲的时候，尤其是大自然未知的知识和事物，所以生物教师在进行教学的时候，可以充分地利用学生的好奇心进行引导性教学。同时，教师本身也要具备丰富的知识，可以解答学生的各种问题，其次，教师还要为学生营造一个良好的学习环境，多安排生物实验，让学生能更多体验生物学的乐趣。
3. 在直观的生物课程中利用多媒体技术重现知识原理
高中生物课程其实是一门非常直观的学科，在生物课本上，很多知识点都是通过图片图解的方式展现，这样可以让学生更快也更深刻地掌握生物知识。而生物老师也可以充分地利用这一点，利用多媒体的形式将书本上的图解进行原理的重现，让学生更加直观地了解生物知识，可以有效的促进学生主动思考和进行探究性思考的积极性。
比如，在讲到《光合作用》这一课的时候，就算教师是用图解的方式给学生们讲解光合作用的流程，學生也很难很快地学习到这个知识点。所以教师就可以借助多媒体，通过动画视频的方式将光合作用的过程展现给学生，让学生可以直观地看到这一过程。这样教师即便是不详细地讲解，学生也能很轻松地学会。
4. 在概念性的生物课程中实行课堂提问加强学生的思考
高中生物多是概念性的知识，就像前面所说的，高中生学习好生物的前提，是要对生物知识有充分的了解和掌握。但高中生却不能通过死记硬背的形式来学习这些知识，因为生物学除了理论还注重实验。所以教师教课的形式也不能是传统灌输式的教学，而是要通过灵活的教学方式，采用课堂提问以及实验的方式来激发学生学习的积极性，加强学生对生物概念的理解和记忆。而老师所提出的问题，要有选择并且有逻辑的进行提问，引到学生对所学知识进行深入的思考。比如在《基因突变》这一课时，教师就可以提出这一课中关键的问题：“基因突变是什么”“基因突变一般发生在什么时间”“导致发生基因突变的原因是什么”等一系列有层次感的问题，从开始的概念到原因，由浅入深不断引入，让学生对这一知识的好奇心不断加强，不断地加深对基因突变的理解，进而更好地掌握这一知识点。
三、 结语
总而言之，想要成为一名合格并且优秀的高中生物教师，教师自身必须具备丰富的生物知识，才能解答学生的各种问题，更好地激发学生对生物的热情。同时也要对生物课堂进行设计，借助多媒体和实验室进行多样化的教学，活跃课堂氛围，激发学生学习生物的积极性，培养学生对生物的兴趣，进而更好地提升高中生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]徐琳.论述高中生物教学的创新性改革[J].课程教育研究，2017，（14）.
[2]蔡莲英.利用现代手段使高中生物教学绽放新精彩[J].中学生物教学，2017，（06）.
[3]张敏.以创新的理念有效提升高中生物教学成效——对高中生物探究式教学的几点思考[J].新课程导学，2014，（17）.
作者简介：
李文双，江西省南昌市江西师大附中。
关键词：高中生物；教学效率；教学设计；优化措施
高中生物在整个高中学科当中是非常重要的一部分内容。优化高中生物课堂教学设计不仅能够加深学生对于课堂知识的理解和掌握，还能够使学生更加全面地了解高中生物知识。因此，在教学过程中，教师要能够从学生的实际学习出发来有效应用现代化的教学模式，加强学生学习生物知识的欲望和兴趣，从而有效提高高中生物教学效率。
一、 优化高中生物课堂教学设计的作用
优化课堂教学设计主要是为了通过提高学生的学习兴趣来使课堂教学的效果以及质量得到提升。兴趣是学生在学习中增强记忆力，加深对于知识的理解和掌握的动力。学生在具有了学习兴趣之后能够体现出学习的积极性。教师在优化课堂教学设计时能够通过提高学生的学习兴趣来激发学生探索知识的欲望。例如：在学习《光合作用》一课时，教师可以将课堂内容和学生的实际生活联系在一起进行讲解，从而使学生明白课堂上所学的知识和人们日常的生活有着很大的联系。这样能够使学生们提高在生活中寻找和发现知识欲望和兴趣。另外，教师也应当引导学生将课堂上所学到的知识应用到生活当中，使学生能够满足自身的内心需求。例如：在学习《菊花的组织培养》时，教师可以采用课内外结合的教学模式来引导学生通过实践来掌握课堂内容，有效提高学生的实践能力。
二、 优化高中生物课堂教学设计的措施
1. 在理性的生物课堂保持和谐的课堂氛围
生物课堂的理性主要表现在两个方面。第一，生物这门学科比较的理性。第二，要想提高生物课堂的教学效率，就必须对生物课堂知识有着最基本的了解。教师在传统教学模式下只会对学生进行灌输式的教学。每个学生的学习能力都是不同的，教师也不去真正了解学生对课本知识的掌握程度。因此，教师应当在教学中加强现代化教学模式的应用，将学生作为教学的主体，实现课堂教学设计的优化，从而使教师和学生在课堂能够真正的互动起来，呈现出一个和谐的课堂氛围。例如：在学习《DNA是主要的遗传物质》这一课的噬菌体侵染大肠杆菌实验时，教师可以采用幽默的教学方式来加深学生对于概念的理解。幽默的教学方式不仅能够加强学生对于课堂所学知识的记忆，还能够在一定程度上活跃课堂氛围。因此，教师可以在今后的教学中多采用这种教学方式。
2. 在连接生活的生物课程中加强对实验教学的重视
生物科学是一门需要实验的科学，很多结论和知识都是在生物学家不断的反复练习中得到的，所以，对于生物理论性的知识概念，教师可以通过实验的方式，或者通过实际生活中的现象来进行更形象的解释。高中阶段的学生都处在具有强烈好奇心和求知欲的时候，尤其是大自然未知的知识和事物，所以生物教师在进行教学的时候，可以充分地利用学生的好奇心进行引导性教学。同时，教师本身也要具备丰富的知识，可以解答学生的各种问题，其次，教师还要为学生营造一个良好的学习环境，多安排生物实验，让学生能更多体验生物学的乐趣。
3. 在直观的生物课程中利用多媒体技术重现知识原理
高中生物课程其实是一门非常直观的学科，在生物课本上，很多知识点都是通过图片图解的方式展现，这样可以让学生更快也更深刻地掌握生物知识。而生物老师也可以充分地利用这一点，利用多媒体的形式将书本上的图解进行原理的重现，让学生更加直观地了解生物知识，可以有效的促进学生主动思考和进行探究性思考的积极性。
比如，在讲到《光合作用》这一课的时候，就算教师是用图解的方式给学生们讲解光合作用的流程，學生也很难很快地学习到这个知识点。所以教师就可以借助多媒体，通过动画视频的方式将光合作用的过程展现给学生，让学生可以直观地看到这一过程。这样教师即便是不详细地讲解，学生也能很轻松地学会。
4. 在概念性的生物课程中实行课堂提问加强学生的思考
高中生物多是概念性的知识，就像前面所说的，高中生学习好生物的前提，是要对生物知识有充分的了解和掌握。但高中生却不能通过死记硬背的形式来学习这些知识，因为生物学除了理论还注重实验。所以教师教课的形式也不能是传统灌输式的教学，而是要通过灵活的教学方式，采用课堂提问以及实验的方式来激发学生学习的积极性，加强学生对生物概念的理解和记忆。而老师所提出的问题，要有选择并且有逻辑的进行提问，引到学生对所学知识进行深入的思考。比如在《基因突变》这一课时，教师就可以提出这一课中关键的问题：“基因突变是什么”“基因突变一般发生在什么时间”“导致发生基因突变的原因是什么”等一系列有层次感的问题，从开始的概念到原因，由浅入深不断引入，让学生对这一知识的好奇心不断加强，不断地加深对基因突变的理解，进而更好地掌握这一知识点。
三、 结语
总而言之，想要成为一名合格并且优秀的高中生物教师，教师自身必须具备丰富的生物知识，才能解答学生的各种问题，更好地激发学生对生物的热情。同时也要对生物课堂进行设计，借助多媒体和实验室进行多样化的教学，活跃课堂氛围，激发学生学习生物的积极性，培养学生对生物的兴趣，进而更好地提升高中生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]徐琳.论述高中生物教学的创新性改革[J].课程教育研究，2017，（14）.
[2]蔡莲英.利用现代手段使高中生物教学绽放新精彩[J].中学生物教学，2017，（06）.
[3]张敏.以创新的理念有效提升高中生物教学成效——对高中生物探究式教学的几点思考[J].新课程导学，2014，（17）.
作者简介：
李文双，江西省南昌市江西师大附中。