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摘 要：合作学习在初中体育教学中的广泛应用，推动了初中体育教学的创新与进步，引导初中教师更好的利用教学资源，体现初中体育教学的重要价值，在符合当前初中体育教学体系完善发展的需求基础上，进一步明确了初中体育教学中学生为主体的教学地位，并且使得合作学习深入学生的自主学习能力、探究能力发展中。
关键词：合作学习;初中体育;教学;应用
由于新课程改革的不断深入，素质教育向人文素质教育的发展，在体育教学过程中形成了新的教学模式，合作学习模式在初中体育教学中得到了广泛的发展，并且促使初中体育教学模式能够更好的适应教育发展需要。注重培养学生的主动学习能力的基础上，进一步拓展了学生的创造性思维，并且结合体育教育知識进一步培养学生的应用能力，在合作学习模式的影响下，培养学生良好的集体意识，在合作中协同完成教学目标。注重提升学生自身的综合能力和素质之时，促进学生培养团队合作意识，以及学生积极的发挥体育教学中的技能作用。所以，合作学习模式下，学生的整体素质以及能力获得了全面的发展，对于初中体育教学而言完善了教学体系。
一、初中体育教学存在的问题
（一）教学方法有待于创新
目前为止初中体育教学中学生基本技能的练习和熟练程度存在一定的问题，而且课堂上示范的体育动作存在着一定的歧义性，学生在模仿学习反复训练的过程中，对于动作的掌握记忆和熟练程度不高，导致学生存在着体育学习的动作不协调等问题。所以，需要教师不断的增强自身的专业素养，勤加练习并且掌握教学要领，在保证体育教学多元化发展的基础上，提高初中生的体育合作学习动机影响力。
（二）学生的自主性不高
由于初中体育教学中学生反复训练的时间较少，而且教材中对于学生的教学目标比较单一，使得学生对于体育课堂的重视程度不高，所以，对于培养学生的体育学习自主性、积极性不高，不利于学生自主学习能力的发展，以及学生主体学习地位的进步。
（三）形式化突出
初中体育教学过程中，针对于学生具有较强的形式化教学形式，教师比较注重于引导学生参与到体育教学中，培养学生的热情，但是对于体育基本技能的掌握，重视程度不高，使得体育教学过程中学生处于比较散漫的状态，并没有形成体育学习良好的行为习惯。
因此，初中体育教学过程中需要教师加以创新，并提供给初中生以更多的教学体验，满足学生对体育学习的需要。合作学习模式更加符合初中生的身心发展需要，能够促进学生之间的交流与合作，发挥合作协同的作用，引导初中生在体育教学中形成良好的体育学习习惯。
二、合作学习在初中体育教学中的应用
（一）充分发挥合作学习的作用
由于体育教学具有团体性的优势，所以开展体育教学活动，只需要将学生进行分组合作教学，以班级或者是小组为合作学习对象，适宜的开展小组学习教学模式，在基本动作、基本训练环节上能够适应小组内的学生的学习需要，并且通过合作分配和发展均衡的特点结合学生的具体情况，选择适宜小组发展的基本动作训练任务，引导学生进行探讨和探究，在小组分配任务的过程中充分了解每个人的职责分配状况，并且通过小组练习活动开展更加高效合作教学。所以，通过发挥合作学习模式的重要作用，能够使得初中体育教学更好地适应学生的自身素质发展需要，突出学生的综合能力发展的重要地位。
（二）发挥合作学习优势
体育教师通过营造良好积极健康的学习环境，为学生创造集体项目的练习环境，使其处于轻松活跃的学习氛围中，注重培养学生良好的团队合作意识，并且以非常适宜开展体育教学的状态，引导学生重视课堂教学的思想，通过课前的积极引导以及准备保证学生通过体育教学能够获得一定的技能的发展。同时促进学生合作学习中的体育热情的发展，培养学生的体育精神和自信心，养成良好的体育锻炼行为习惯的基础上，优化合作学习模式，增强学生之间的团队合作意识，并且促使学生掌握更多的战术技巧。初中体育合作学习的优势主要体现在了教学的集中性，极大的节约了教学资源，同时培养了学生之间良好的互动交流行为习惯，对于教师而言，能够更好更快的完成体育教学任务和目标。
（三）科学安排教学课程
教师在体育教学的过程中，积极组建科学的合作模式，并且系统地安排教学内容，通过合作学习模式的介入，全面的提升学生的互动教学效果，并且对于具体的项目进行分解理解，使得学生可以通过合作学习的方式掌握学习动作，优化学习结构，促进学生自身学习和锻炼的双重发展。通过师生之间的交流与合作发展适宜学生的学习方式，全面提升学生的学习效率，并提倡体育教学的民主性和自由性。初中体育教学内容具有一定的复杂性，而且不同的教学内容特点不同，教师需要通过科学合理的安排教学课程，为学生提供更加安全可靠的教学环境和氛围，才能提升合作学习模式的应用效果。
（四）科学合理安排课程
绝大多数的初中体育教师使用合作学习的方式，在该种教学方法的引导下，突出学生的学习主动性，并且合理布置教学任务，使得学生能够掌握一定的体育训练技巧的基础上，更好的配合教师完成教学目标，对学生整体的体育思维发展以及体育技能的锻炼具有重要的促进作用，在提升学生的体育学习自主性的基础上，综合性的提高了学生的综合素养。初中体育教师能够结合学生的体育发展情况，科学合理的安排课程，在布置教学任务的过程中，能够体现以学生为主的教学思想，培养学生的体能，锻炼学生的体育精神和素养。尤其是足球、篮球等具有代表性的体育教学活动，在保证教学安全性的基础上，注重培养学生的体育素养和良好的体育精神，发挥体育教学的整体作用，为社会和国家培养优秀的体育人才，增强初中生的体育学习积极性。
初中体育教学的过程中，通过合作学习模式加以创新完善，初中体育教学系统在保证初中生能够更好地融入到体育教学环境中的前提下，提升了初中体育教师整体教学环节的发展能力，保证教师创新教学活动的基础上，引导学生主动配合教师完成教学任务，从而达到初中生自主锻炼体育技能的目标。借助于合作学习模式，增强了初中生对体育教学的兴趣，并且培养了学生良好的体育学习行为习惯，促进初中生自身体能素质的发展。所以，初中体育教学中合作协同的思维方式对于学生的团结合作意识能力建设具有重要的促进作用，奠定了学生融入社会适应集体活动的重要基础。
三、结论
通过合作学习模式在体育教学中的应用，能够更好的体现以学生为主体教学思维，并且提升了初中学生的体育学习技能，丰富了学生的集体合作意识，推动了整个体育锻炼事业的健康与稳定发展。通过合作学习模式培养了学生融入社会的集体意识，并且能够掌握体育技能，完善自身的体育精神锻炼历程，对于初中体育课程体系的发展具有重要的促进作用，培养了教师的创新意识和能力。
参考文献：
[1]马爱国.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].中华少年，2018年14期
[2]郑世刚.小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].体育风尚，2018年05期
[3]唐君奇.高中数学做题顺序与学生兴趣的关系[J].高考，2018年08期
[4]金和军.小组合作在初中体育教学中的实施策略[J].新课程（下），2017年12期
关键词：合作学习;初中体育;教学;应用
由于新课程改革的不断深入，素质教育向人文素质教育的发展，在体育教学过程中形成了新的教学模式，合作学习模式在初中体育教学中得到了广泛的发展，并且促使初中体育教学模式能够更好的适应教育发展需要。注重培养学生的主动学习能力的基础上，进一步拓展了学生的创造性思维，并且结合体育教育知識进一步培养学生的应用能力，在合作学习模式的影响下，培养学生良好的集体意识，在合作中协同完成教学目标。注重提升学生自身的综合能力和素质之时，促进学生培养团队合作意识，以及学生积极的发挥体育教学中的技能作用。所以，合作学习模式下，学生的整体素质以及能力获得了全面的发展，对于初中体育教学而言完善了教学体系。
一、初中体育教学存在的问题
（一）教学方法有待于创新
目前为止初中体育教学中学生基本技能的练习和熟练程度存在一定的问题，而且课堂上示范的体育动作存在着一定的歧义性，学生在模仿学习反复训练的过程中，对于动作的掌握记忆和熟练程度不高，导致学生存在着体育学习的动作不协调等问题。所以，需要教师不断的增强自身的专业素养，勤加练习并且掌握教学要领，在保证体育教学多元化发展的基础上，提高初中生的体育合作学习动机影响力。
（二）学生的自主性不高
由于初中体育教学中学生反复训练的时间较少，而且教材中对于学生的教学目标比较单一，使得学生对于体育课堂的重视程度不高，所以，对于培养学生的体育学习自主性、积极性不高，不利于学生自主学习能力的发展，以及学生主体学习地位的进步。
（三）形式化突出
初中体育教学过程中，针对于学生具有较强的形式化教学形式，教师比较注重于引导学生参与到体育教学中，培养学生的热情，但是对于体育基本技能的掌握，重视程度不高，使得体育教学过程中学生处于比较散漫的状态，并没有形成体育学习良好的行为习惯。
因此，初中体育教学过程中需要教师加以创新，并提供给初中生以更多的教学体验，满足学生对体育学习的需要。合作学习模式更加符合初中生的身心发展需要，能够促进学生之间的交流与合作，发挥合作协同的作用，引导初中生在体育教学中形成良好的体育学习习惯。
二、合作学习在初中体育教学中的应用
（一）充分发挥合作学习的作用
由于体育教学具有团体性的优势，所以开展体育教学活动，只需要将学生进行分组合作教学，以班级或者是小组为合作学习对象，适宜的开展小组学习教学模式，在基本动作、基本训练环节上能够适应小组内的学生的学习需要，并且通过合作分配和发展均衡的特点结合学生的具体情况，选择适宜小组发展的基本动作训练任务，引导学生进行探讨和探究，在小组分配任务的过程中充分了解每个人的职责分配状况，并且通过小组练习活动开展更加高效合作教学。所以，通过发挥合作学习模式的重要作用，能够使得初中体育教学更好地适应学生的自身素质发展需要，突出学生的综合能力发展的重要地位。
（二）发挥合作学习优势
体育教师通过营造良好积极健康的学习环境，为学生创造集体项目的练习环境，使其处于轻松活跃的学习氛围中，注重培养学生良好的团队合作意识，并且以非常适宜开展体育教学的状态，引导学生重视课堂教学的思想，通过课前的积极引导以及准备保证学生通过体育教学能够获得一定的技能的发展。同时促进学生合作学习中的体育热情的发展，培养学生的体育精神和自信心，养成良好的体育锻炼行为习惯的基础上，优化合作学习模式，增强学生之间的团队合作意识，并且促使学生掌握更多的战术技巧。初中体育合作学习的优势主要体现在了教学的集中性，极大的节约了教学资源，同时培养了学生之间良好的互动交流行为习惯，对于教师而言，能够更好更快的完成体育教学任务和目标。
（三）科学安排教学课程
教师在体育教学的过程中，积极组建科学的合作模式，并且系统地安排教学内容，通过合作学习模式的介入，全面的提升学生的互动教学效果，并且对于具体的项目进行分解理解，使得学生可以通过合作学习的方式掌握学习动作，优化学习结构，促进学生自身学习和锻炼的双重发展。通过师生之间的交流与合作发展适宜学生的学习方式，全面提升学生的学习效率，并提倡体育教学的民主性和自由性。初中体育教学内容具有一定的复杂性，而且不同的教学内容特点不同，教师需要通过科学合理的安排教学课程，为学生提供更加安全可靠的教学环境和氛围，才能提升合作学习模式的应用效果。
（四）科学合理安排课程
绝大多数的初中体育教师使用合作学习的方式，在该种教学方法的引导下，突出学生的学习主动性，并且合理布置教学任务，使得学生能够掌握一定的体育训练技巧的基础上，更好的配合教师完成教学目标，对学生整体的体育思维发展以及体育技能的锻炼具有重要的促进作用，在提升学生的体育学习自主性的基础上，综合性的提高了学生的综合素养。初中体育教师能够结合学生的体育发展情况，科学合理的安排课程，在布置教学任务的过程中，能够体现以学生为主的教学思想，培养学生的体能，锻炼学生的体育精神和素养。尤其是足球、篮球等具有代表性的体育教学活动，在保证教学安全性的基础上，注重培养学生的体育素养和良好的体育精神，发挥体育教学的整体作用，为社会和国家培养优秀的体育人才，增强初中生的体育学习积极性。
初中体育教学的过程中，通过合作学习模式加以创新完善，初中体育教学系统在保证初中生能够更好地融入到体育教学环境中的前提下，提升了初中体育教师整体教学环节的发展能力，保证教师创新教学活动的基础上，引导学生主动配合教师完成教学任务，从而达到初中生自主锻炼体育技能的目标。借助于合作学习模式，增强了初中生对体育教学的兴趣，并且培养了学生良好的体育学习行为习惯，促进初中生自身体能素质的发展。所以，初中体育教学中合作协同的思维方式对于学生的团结合作意识能力建设具有重要的促进作用，奠定了学生融入社会适应集体活动的重要基础。
三、结论
通过合作学习模式在体育教学中的应用，能够更好的体现以学生为主体教学思维，并且提升了初中学生的体育学习技能，丰富了学生的集体合作意识，推动了整个体育锻炼事业的健康与稳定发展。通过合作学习模式培养了学生融入社会的集体意识，并且能够掌握体育技能，完善自身的体育精神锻炼历程，对于初中体育课程体系的发展具有重要的促进作用，培养了教师的创新意识和能力。
参考文献：
[1]马爱国.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].中华少年，2018年14期
[2]郑世刚.小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].体育风尚，2018年05期
[3]唐君奇.高中数学做题顺序与学生兴趣的关系[J].高考，2018年08期
[4]金和军.小组合作在初中体育教学中的实施策略[J].新课程（下），2017年12期