论文部分内容阅读
[摘要]学会判断一个物体是不是生物是学习生物学知识的首要问题。在初中生物课本中，不论是人教版，还是北师大版，都认为有生命的物体就是生物。那么有生命的一片树叶，或者已经失去生命的一条狗、一个人到底是不是生物呢？判断一个物体是生物还是非生物，应从这一具体物体隶属的类群（集合）、它的整体性上去把握和分析。
[关键词]物体生物 非生物
什么是生物？如何判断一个物体是不是生物？这是每一个初中学生开始学习生物学知识首先遇到的问题。
新版七年级生物教科书，不论是人教版，还是北师大版，表达的意思都很清楚：凡是有生命的物体就是生物，而且也是把它作为判断生物与非生物的唯一依据。因此，我们判断一个物体是不是生物，就是看它有没有生命，是否具备生物的特征。关于生物的特征，人教版为：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出体内产生的废物等等。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。北师大版为：（1）应激性。（2）生长。（ 3）繁殖。（4）新陈代谢等等。总之，生物体所表现出的基本特征，可以简单地归结为以下几点。
(1)除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的。
(2)生物体都有新陈代谢作用。
(3)生物体都有生长现象。
(4)生物体都有应激性。
(5)生物体都能生殖发育。
(6)生物体都有遗传和变异的特性。
(7)生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
以上这些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，这些基本特征是判断、区别生物与非生物的重要标志。在实际生活中学生也能较为准确的判断生物与非生物。但在具体教学过程中学生往往会提出诸如：死去的猪、狗、杨树等一系列物体是不是生物？一片绿叶是不是生物等具体而难以判断的问题。多数人认为，死去的猪、狗、树都不是生物，因为它们都没有生命呀；至于一片树叶，认为当然是生物了，因为它有生命。那么这些物体到底是不是生物呢？这些问题在课本上是难以找到答案的，这就要求我们的生物科任教师认真地引导学生去分析，正确的领会生物的本质和内涵。
我认为，对生物的判断和理解应着重从以下两个方面去思考。
一、应注意区别特殊生物个体与生物类群的关系
自然界中具有生命的物体，包括植物、动物和微生物三大类群，每一大类群都包括许多生物种类，每一具体的生物种类都是由数量巨多的独立生物个体组成的。生物的特征就是从这巨多的生物个体到种类、类群、到生物总结出来的，所以生物类群中的每个个体都进行物质和能量代谢，使自己得以生长和发育；按照一定的遗传和变异规律进行繁殖，使种族得以繁衍和进化。因此，它们都属于生物，比如：动物中的猪、牛、狗等；植物中的杨树、柳树等。至于死去的猪、牛、狗、树，它仍然隶属于它们各自的种类，当然还属于生物。我们不能纠缠在一个具体的、特殊的生物个体来分析它有没有生命，而是从它们的种类的总体特征上判断，它们有没有生命，有生命的就属于生物，没有生命的当然属于非生物。就像一只具体的狗个体，即便失去了生命，你也不能否认它还是一只狗，还叫狗一样。一旦老纠缠于一个特殊的个体有没有生命来判断它是否是生物，就会把人带入一个荒谬的结论里面去，就会得出人濒临死亡之后是不是生物都难以判断的境地。
二、应注意区别生物的整体与组成部分的关系
每一种生物都有自己特定的基本组成结构，比如植物，它是由最基本的单位细胞组成的，再由细胞组成不同的组织，不同的组织又构成根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，才最后组成一个完整的植物体。其它的任何生物都是这样，有自己特定的结构，有独立生活的特性，就连最简单的细菌和病毒也一样。因此，我们判断一个具体的物体是不是生物的时候，首先就要仔细地分析它是否具有完整性、独立性。
课本上认为生物就是有生命的物体。的确，一切生物都是有生命的，但是，反过来，有生命的物体就一定都是生物吗？我认为答案是否定的！因为不仅生物具有生命，而且组成生物的一部分也可以具有生命。例如，一片绿叶、要移植的心脏、鲜血中的红细胞和白细胞。但是，这些有生命的物体，你能认为它是生物吗？我想，人们不会认为它们属于生物，就象人的一条腿一样，没有人会认为它就是人。所以我说，有生命的物体不一定就是生物。因此，在判断生物问题上，不能犯部分代替整体的错误。北师大版第13页第2个作业题，让学生仔细观察图片，指出哪些属于生物，并说明理由中，设置的第二幅图片就是一堆离开枫树的一枚一枚孤立枫叶，学生和教学参考书上都认为它属于生物。姑且不论它离开母体之后是否还有生命特征，是否还完整，单就从它仅仅是组成植物体的一个器官的角度，就不能判断它属于生物，只能说它是组成生物体的一部分。
当然，人们通常都可以不太费劲地区分出什么东西是生物，而什么东西不是生物，可是真正用语言或文字来表达什么是生物时，事情就不再那么简单了。事实上，要给生物下一个科学完整的概念是极其困难的，之前人类一直都没能解决这个问题。
结合前人的一些研究成果，我认为对生物的理解应该是：生物是一个有生命物体的集合，其元素包括：在自然条件下生成的、或由其他生物发生了变异产生的、具有繁殖能力和独立存在能力的分子，和由分子、离子等有机地组织起来的整体以及由它们通过繁殖产生的后代。
参考文献：
[1]刘恩山．生物学．北京师范大学出版社，2004．
[2]课程教材研究所．生物学．生物教学用书，2007．
[3]林月英等．生物实用小词典．甘肃少儿出版社，1990．
（作者单位：甘肃庆阳市正宁县南邑初级中学）
[关键词]物体生物 非生物
什么是生物？如何判断一个物体是不是生物？这是每一个初中学生开始学习生物学知识首先遇到的问题。
新版七年级生物教科书，不论是人教版，还是北师大版，表达的意思都很清楚：凡是有生命的物体就是生物，而且也是把它作为判断生物与非生物的唯一依据。因此，我们判断一个物体是不是生物，就是看它有没有生命，是否具备生物的特征。关于生物的特征，人教版为：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出体内产生的废物等等。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。北师大版为：（1）应激性。（2）生长。（ 3）繁殖。（4）新陈代谢等等。总之，生物体所表现出的基本特征，可以简单地归结为以下几点。
(1)除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的。
(2)生物体都有新陈代谢作用。
(3)生物体都有生长现象。
(4)生物体都有应激性。
(5)生物体都能生殖发育。
(6)生物体都有遗传和变异的特性。
(7)生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
以上这些基本特征，只有生物才具有，而非生物是不可能具有的。因此，这些基本特征是判断、区别生物与非生物的重要标志。在实际生活中学生也能较为准确的判断生物与非生物。但在具体教学过程中学生往往会提出诸如：死去的猪、狗、杨树等一系列物体是不是生物？一片绿叶是不是生物等具体而难以判断的问题。多数人认为，死去的猪、狗、树都不是生物，因为它们都没有生命呀；至于一片树叶，认为当然是生物了，因为它有生命。那么这些物体到底是不是生物呢？这些问题在课本上是难以找到答案的，这就要求我们的生物科任教师认真地引导学生去分析，正确的领会生物的本质和内涵。
我认为，对生物的判断和理解应着重从以下两个方面去思考。
一、应注意区别特殊生物个体与生物类群的关系
自然界中具有生命的物体，包括植物、动物和微生物三大类群，每一大类群都包括许多生物种类，每一具体的生物种类都是由数量巨多的独立生物个体组成的。生物的特征就是从这巨多的生物个体到种类、类群、到生物总结出来的，所以生物类群中的每个个体都进行物质和能量代谢，使自己得以生长和发育；按照一定的遗传和变异规律进行繁殖，使种族得以繁衍和进化。因此，它们都属于生物，比如：动物中的猪、牛、狗等；植物中的杨树、柳树等。至于死去的猪、牛、狗、树，它仍然隶属于它们各自的种类，当然还属于生物。我们不能纠缠在一个具体的、特殊的生物个体来分析它有没有生命，而是从它们的种类的总体特征上判断，它们有没有生命，有生命的就属于生物，没有生命的当然属于非生物。就像一只具体的狗个体，即便失去了生命，你也不能否认它还是一只狗，还叫狗一样。一旦老纠缠于一个特殊的个体有没有生命来判断它是否是生物，就会把人带入一个荒谬的结论里面去，就会得出人濒临死亡之后是不是生物都难以判断的境地。
二、应注意区别生物的整体与组成部分的关系
每一种生物都有自己特定的基本组成结构，比如植物，它是由最基本的单位细胞组成的，再由细胞组成不同的组织，不同的组织又构成根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，才最后组成一个完整的植物体。其它的任何生物都是这样，有自己特定的结构，有独立生活的特性，就连最简单的细菌和病毒也一样。因此，我们判断一个具体的物体是不是生物的时候，首先就要仔细地分析它是否具有完整性、独立性。
课本上认为生物就是有生命的物体。的确，一切生物都是有生命的，但是，反过来，有生命的物体就一定都是生物吗？我认为答案是否定的！因为不仅生物具有生命，而且组成生物的一部分也可以具有生命。例如，一片绿叶、要移植的心脏、鲜血中的红细胞和白细胞。但是，这些有生命的物体，你能认为它是生物吗？我想，人们不会认为它们属于生物，就象人的一条腿一样，没有人会认为它就是人。所以我说，有生命的物体不一定就是生物。因此，在判断生物问题上，不能犯部分代替整体的错误。北师大版第13页第2个作业题，让学生仔细观察图片，指出哪些属于生物，并说明理由中，设置的第二幅图片就是一堆离开枫树的一枚一枚孤立枫叶，学生和教学参考书上都认为它属于生物。姑且不论它离开母体之后是否还有生命特征，是否还完整，单就从它仅仅是组成植物体的一个器官的角度，就不能判断它属于生物，只能说它是组成生物体的一部分。
当然，人们通常都可以不太费劲地区分出什么东西是生物，而什么东西不是生物，可是真正用语言或文字来表达什么是生物时，事情就不再那么简单了。事实上，要给生物下一个科学完整的概念是极其困难的，之前人类一直都没能解决这个问题。
结合前人的一些研究成果，我认为对生物的理解应该是：生物是一个有生命物体的集合，其元素包括：在自然条件下生成的、或由其他生物发生了变异产生的、具有繁殖能力和独立存在能力的分子，和由分子、离子等有机地组织起来的整体以及由它们通过繁殖产生的后代。
参考文献：
[1]刘恩山．生物学．北京师范大学出版社，2004．
[2]课程教材研究所．生物学．生物教学用书，2007．
[3]林月英等．生物实用小词典．甘肃少儿出版社，1990．
（作者单位：甘肃庆阳市正宁县南邑初级中学）