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作文，是高中语文教学的重要组成部分，因其在高考中占有较大的分值，长期以来受到教育工作者与学生的重视。新材料作文的出现，改变了传统的高中语文作文形式，也让高中语文作文教学改革有了更大的价值。做好高中新材料作文升格训练，培养学生的遣词造句能力，使学生成为语文的灵活操控者，才能促进学生作文能力的提高。
一、高中新材料作文升格训练困难
1.审题困难
审题，是高中学生写作文的第一步。只有审好题，明确作文材料的中心与立意，才能让学生找到写作的重点。但是，许多高中学生还没能适应新材料作文。学生习惯于全命题与半命题作文，一旦遇到新材料作文，学生会下意识地放大选题范围，很容易跑题。学生提取信息的能力不足，使其无法在短时间内明确材料的主旨，影响了作文质量。要对高中学生进行新材料作文升格训练，需要引导学生掌握审题技巧。
2.语言乏味
语言，是作文的主要构成要素。学生能否驾驭好自己所掌握的语言，对于其作文水平有较大影响。在高中语文教学中，笔者发现许多学生的作文像流水账或者自我聊天。议论文是高中作文的主要形式，学生在阐述自己观点时，所用语言过于死板。引入具体事例时，目的性太强，忽视了语言本身的美感。不优美的语言，会影响读者的心情，不利于写作成绩的提高。
3.构思陈旧
构思是否新颖，对于作文成品的吸引力十分重要。高中学生的思维能力正在形成，创新能力较强，但在传统教学模式影响下，许多高中学生的创新能力被抵制。教师为了让学生在考试中得分，给学生规定了作文的模式。先阐述个人观点-举例论证观点-再次点明自己观点，这样的写作模式无疑规定了学生的写作思路。全体学生用一个思路写作文，自然无法体现学生的个性，也影响了作文教学效果的明显。
二、高中新材料作文升格训练方法
1.引导学生正确审题
正确审题，关系着学生作文的成败。审题，是作文学习的第一步。教师要重视学生审题能力的培养，传授正确的审理方法。对于故事型的材料，教师要引导学生明确故事中的主要人物、关系以及发生的事件、其中的矛盾点等。对于阐述型的材料，教师则要引导学生去分析材料的类型，是人文性、科学性的。通过各类信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能确定最终的作文题目。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。终于，老人走上前去，对这个人说：你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。
对于这一则材料，教师要先引导学生发现其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之间发生的事情，从事件最后的结果找到文章的立意。教师可以组织学生讨论，发表自己的不同看法。一些学生提出“人的一生都会有问题，有困扰”，一些学生提出“人生就是遇到问题与解决问题的过程”。在分析与讨论中，高中学生能够准确立意。长期练习，会提高学生的审题能力，促进作文能力提高。
2.督促学生美化语言
美化语言，是新材料作文升格训练的重要环节。让学生用更优美的语言写作，能够提高作文语言应用的层次，有利于写作质量提高。在审题后，学生需要针对自己所设计的题目进行写作。将自己头脑中与写作主题相关的语言组织在一起，并用最优美的方式表达出来。
针对以上材料，有学生设计了“阳光总在风雨后”这样的题目。在写作中，学生这样开头“阳光总在风雨后，乌云后有晴空”，用了歌名为题目，歌词为开头。为了提高文章的文学性，教师可以让学生将开头与材料中的人生问题紧扣起来。“人生就像风云变化的天气，困难的风雨过后，总会有幸福的阳光。勇敢面对阴霾，才有希望看到万里晴空”，这样的开头更有文学色彩，更加优美，有利于作文升级。
3.加强作文构思新颖性
作文构思，就是作文的整体写作思路。许多高中学生存在想到哪里写到哪里的坏习惯。跟着自己的思维走，会让高中学生的语文作文像一团乱麻。引导学生明确写作的中心，以突出重点为目标去梳理写作思路，建立科学的文章结构，才能提高写作能力。更要鼓励学生积极打破传统写作“三段论”的模式，给学生创新的空间。
一些学生会设计“人生与问题”这样的题目，教师可以引导学生用倒序的方法去写文章。先写一写问题处理的结果，像材料中“这个人紧皱着的眉头松开了”为开头，再一点点展示人生的问题，提供不同的论据，以“这个人紧皱着的眉头松开了”结尾，首尾呼应，实现文章构思创新。
综上所述，在教学创新发展的今天，高中语文教师应当认识到作文模式改变的趋势，更要对新材料作文形式进行全面分析。把握好新材料作文的特点，明确高中语文作文教学重点，引导学生发现自己的问题，才能给作文教学升格提供便利。让学生用更加优美的语言去表达，用新颖的构思与准确的审题去提升，才能让作文变得更有吸引力。
作者单位：甘肃张掖市山丹县第一中学。
一、高中新材料作文升格训练困难
1.审题困难
审题，是高中学生写作文的第一步。只有审好题，明确作文材料的中心与立意，才能让学生找到写作的重点。但是，许多高中学生还没能适应新材料作文。学生习惯于全命题与半命题作文，一旦遇到新材料作文，学生会下意识地放大选题范围，很容易跑题。学生提取信息的能力不足，使其无法在短时间内明确材料的主旨，影响了作文质量。要对高中学生进行新材料作文升格训练，需要引导学生掌握审题技巧。
2.语言乏味
语言，是作文的主要构成要素。学生能否驾驭好自己所掌握的语言，对于其作文水平有较大影响。在高中语文教学中，笔者发现许多学生的作文像流水账或者自我聊天。议论文是高中作文的主要形式，学生在阐述自己观点时，所用语言过于死板。引入具体事例时，目的性太强，忽视了语言本身的美感。不优美的语言，会影响读者的心情，不利于写作成绩的提高。
3.构思陈旧
构思是否新颖，对于作文成品的吸引力十分重要。高中学生的思维能力正在形成，创新能力较强，但在传统教学模式影响下，许多高中学生的创新能力被抵制。教师为了让学生在考试中得分，给学生规定了作文的模式。先阐述个人观点-举例论证观点-再次点明自己观点，这样的写作模式无疑规定了学生的写作思路。全体学生用一个思路写作文，自然无法体现学生的个性，也影响了作文教学效果的明显。
二、高中新材料作文升格训练方法
1.引导学生正确审题
正确审题，关系着学生作文的成败。审题，是作文学习的第一步。教师要重视学生审题能力的培养，传授正确的审理方法。对于故事型的材料，教师要引导学生明确故事中的主要人物、关系以及发生的事件、其中的矛盾点等。对于阐述型的材料，教师则要引导学生去分析材料的类型，是人文性、科学性的。通过各类信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能确定最终的作文题目。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。终于，老人走上前去，对这个人说：你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。
对于这一则材料，教师要先引导学生发现其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之间发生的事情，从事件最后的结果找到文章的立意。教师可以组织学生讨论，发表自己的不同看法。一些学生提出“人的一生都会有问题，有困扰”，一些学生提出“人生就是遇到问题与解决问题的过程”。在分析与讨论中，高中学生能够准确立意。长期练习，会提高学生的审题能力，促进作文能力提高。
2.督促学生美化语言
美化语言，是新材料作文升格训练的重要环节。让学生用更优美的语言写作，能够提高作文语言应用的层次，有利于写作质量提高。在审题后，学生需要针对自己所设计的题目进行写作。将自己头脑中与写作主题相关的语言组织在一起，并用最优美的方式表达出来。
针对以上材料，有学生设计了“阳光总在风雨后”这样的题目。在写作中，学生这样开头“阳光总在风雨后，乌云后有晴空”，用了歌名为题目，歌词为开头。为了提高文章的文学性，教师可以让学生将开头与材料中的人生问题紧扣起来。“人生就像风云变化的天气，困难的风雨过后，总会有幸福的阳光。勇敢面对阴霾，才有希望看到万里晴空”，这样的开头更有文学色彩，更加优美，有利于作文升级。
3.加强作文构思新颖性
作文构思，就是作文的整体写作思路。许多高中学生存在想到哪里写到哪里的坏习惯。跟着自己的思维走，会让高中学生的语文作文像一团乱麻。引导学生明确写作的中心，以突出重点为目标去梳理写作思路，建立科学的文章结构，才能提高写作能力。更要鼓励学生积极打破传统写作“三段论”的模式，给学生创新的空间。
一些学生会设计“人生与问题”这样的题目，教师可以引导学生用倒序的方法去写文章。先写一写问题处理的结果，像材料中“这个人紧皱着的眉头松开了”为开头，再一点点展示人生的问题，提供不同的论据，以“这个人紧皱着的眉头松开了”结尾，首尾呼应，实现文章构思创新。
综上所述，在教学创新发展的今天，高中语文教师应当认识到作文模式改变的趋势，更要对新材料作文形式进行全面分析。把握好新材料作文的特点，明确高中语文作文教学重点，引导学生发现自己的问题，才能给作文教学升格提供便利。让学生用更加优美的语言去表达，用新颖的构思与准确的审题去提升，才能让作文变得更有吸引力。
作者单位：甘肃张掖市山丹县第一中学。