要想提高数学课堂的教学效率，教师应该做到以下几点：一是要根据学生数学认知及学习情况，优化课堂教学结构;二是要激发学生的学习兴趣;三是要以精讲多练为主;四是要启发学生的非智力因素，提高学生数学解题与探究能力。
　　一、优化教学方案，协调好课前备课与课堂讲授的关系
　　对初中数学教师而言，要实现高效的课堂教学，需要施行主动教学模式，做好课前的备课，结合教学内容，梳理教学中的重点和难点，并结合教学纲要，整合教学知识点。这样，便于学生回顾旧知识，衔接新知识，快速进入数学学习状态。同时，优化课堂结构，制定合适的教学方案。
　　教师在课堂上讲，学生只被动地听，会导致学生学习状态不佳，很容易引发学生的厌学情绪。教师只有把握好课堂结构，适时呈现数学知识点，才能更好地培养学生的数学思维。
　　二、趣味化知识呈现，做好作业讲评
　　充分的课前准备是保障课堂教学质量的前提，比传授知识、作业讲评更为重要。要想在课堂上講评数学知识，包括课堂作业讲评的高效教学，教师必须讲究趣味引入、趣味呈现、趣味渗透、趣味教学。
　　对于证明题的格式要求，一些学生总是书写不规范，导致证明错误。为了改变这种现状，教师务必让学生规范求证数学题。在讲评作业中的共性问题时，教师一定要趁热打铁，及时发现、及时讲评，针对题目中常见的解题错误，指出解题思维上的问题，让学生认识到数学知识的准确性，并加深学生的理解。在平时的作业中，有些学生不认真、不检查，更不更正错误。时间久了，这些不良的数学解题习惯就会变成坏毛病。
　　如有这样一道题目：“A处为海军基地，正南方200海里为目标B，B的正东方有一目标C，小岛D位于AC的中点处。当军舰从A处出发，经B到C匀速行驶，另一军舰从D处出发，沿偏南方向匀速行驶，并送达巡航军舰。求小岛D距离小岛A的距离。”对于该题的解法，学生可以利用相似的变换方式，画出军舰在平面上的位置及关系，利用中位线定理解决两个小岛之间的距离。另外，学生也可以利用三角形的相似性来解题。通过全面分析该题，教师可从可能用到的解题方法入手，加强新旧知识的联系，让学生从中查漏补缺。
　　因此，要想实现课堂教学的高效性，教师的教法方法很重要。教师要能够结合题意和解题思路，融入知识点和教学方法，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
　　三、精讲多练，突出学生动手、动脑能力
　　要实现课堂教学的高效，教师就要兼顾学生动手和动脑的训练，特别是在有限的课堂时间内，在不增加学生负担的条件下，增强学生的学习积极性，提高学生的学习注意力。在数学学习中，初中生的注意力往往持续十几分钟后就开始分散，所以在课堂讲解时，教师要把握好节奏，突出精讲多练。
　　初中数学知识点分散，教师可以通过讲解重点题型，让学生举一反三。当然，在精讲教学时，教师要将知识点讲明、讲细、讲透，要让学生真正理解。学生的解题能力与其思维能力息息相关，学生只有提升数学思维，才能跟上教师讲题的节奏。在精讲时，教师要善于培养学生的数学思维，特别是解题能力。
　　另外，教师要关注师生之间的互动、学生之间的合作学习，结合某些数学的例题，鼓励学生进行探讨，把握解题的方法规律。
　　四、启发学生的非智力因素
　　在数学教学中，教师除了要综合考查学生的数学能力之外，还要关注学生的非智力因素。数学解题能力需要高水平的数学思维，还需要快速稳定、沉着的数学解题态度。在教学中，学生的成绩与学生的学习方法、学习效果有较大关系。因此，教师要选择不同的教学方式，促进学生多种理解能力的养成。对于数学知识点本身，教师不仅要在课堂上讲解透彻，还要融入一定量的数学习题，让学生从习题训练中，逐渐理解数学知识点。
　　总之，初中数学课堂的高效教学对教师提出了更高的要求。数学教师要善于结合数学问题，合理设置课程结构，活跃课堂教学氛围，提高学生学习数学的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的探究精神。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭中学）