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摘要：开展经典诵读的最佳阶段就是小学阶段，所以就需要教师在小学语文教学中能够有效的开展经典诵读，对学生今后的发展起着推动的作用。经典诵读的开展不仅可以丰富学生的知识，培养学生阅读的习惯，而且可以促进学生形成正确的阅读观念。随着我国信息技术的不断发展，学生了解信息知识的手段变得多种多样，导致学生的阅读习惯并没有得到一个良好的培养，所以经典诵读教学的开展很必要。但是开展经典诵读教学并不顺利，还需要加入更多教育者的思考。
关键词：小学语文;经典诵读;有效教学
小学语文教学中融入经典诵读，有助于正确的阅读习惯以及阅读观念的形成，从而提高学生的知识素养。小学语文教学中开展经典阅读可以让学生更好的融入到学习中来，帮助学生更好的了解中国的传统文化，丰富学生的知识素养，让学生对于传统文化更加的感兴趣，从而促进学生长久的发展。但是，如何避免经典诵读开展的过程中存在的问题，让其发扬其“优点”还需要教师能够深入的思考。
一、为学生创造诵读氛围
学习氛围的营造是学生有效学习的前提和保障，诵读氛围的营造也是学生进行有效的经典诵读的前提和保障。在小学语文开展经典诵读的过程中，由于经典阅读内容都比较“经典”，小学生很有可能不感兴趣，所以学生很可能在课上诵读不认真或者是诵读的兴趣很低，这严重阻碍了学生的发展。这就要求教师在组织学生进行经典诵读的时候能够为学生创造恰当的诵读氛围，让学生融入到诵读过程中，从而让学生对于经典诵读感兴趣，真正的喜欢上诵读。教师还要多查阅资料，给学生营造“最具感染力”的诵讀氛围，让学生诵读的更有意义。
例如教师在带领学生诵读《观沧海》这一经典篇章的时候，首先教师在课下的时间充分的预习本节课的内容，然后将需要完成的学习目标标注出来，以保证在带领学生诵读的时候能够完成这些学习目标。接下来，教师可以找一些优秀的诵读的音频，在课上播放给学生，可以多播放几遍，让学生充分深入的学习，然后也可以让学生跟着音频一同诵读，这对于小学语文诵读的开展具有深远的意义。教师也需要查阅一些伴奏，为学生营造恰当的学习氛围，因为观沧海这首诗整体上有一种磅礴的气势，这个时候教师就可以找一些具有雄壮浩大的氛围的伴奏播放给学生，让学生一边听着伴奏，一边进行经典的诵读。这样不仅可以让学生“身临其境”，调动学生诵读的积极性，而且还可以让诵读的更有感染力。
二、引导学生深入思考诵读内容
小学阶段开展经典诵读的主要目的不仅是为了增长学生的知识，促进学生长久深远的发展，而且还需要在阅读的过程中培养学生正确的价值观以及思维能力。经典诵读之所以经典，那是因为其本身具有很多“优点”，值得学生学习并对学生今后的发展产生积极的影响。这就要求教师在带领学生诵读的时候能够深入的引导学生进行诵读，并主动的让学生参与到阅读中来，尝试引导学生自己分析文章内容，而不是教师为了追赶学习进度直接告诉学生这篇文章的大意。然后教师对于学生在阅读过程中存在的问题给予纠正。这一过程的进行就培养了学生的思维能力以及分析文章的能力，这对于学生阅读能力的提高起着积极的作用。
三、诵读过程融入多元化手段
小学阶段的学生处于一个积极好奇的阶段，如果在这一阶段采用最古老的教学方法，那么不仅不能够吸引学生融入到经典诵读中来，而且还会抹杀学生的学习积极性。针对于学生的这一特点，教师在诵读的过程中就要融入多元化的手段，一切都以学生为“根本”，并且能够制定恰当的学习任务，凭借一些符合学生兴趣以及思维的一些学习方式将学生带领到诵读中来。这样不仅保证了教师教学任务的完成，而且还提高了阅读的成果，让学生在有效的时间内提高了学习效率。
例如在带领学生阅读《饮酒》这一首经典篇章的时候，首先，教师在课下的时间能够充分的预习本节课的学习内容，然后综合学生的情况采用最恰当的教学手段促进学生更好的诵读。由于小学阶段的学生是一个活泼好动的阶段，所以教师在讲授饮酒这篇文章的时候，教师可以先给学生讲授文章的大意，让学生进行充分的理解，然后就可以组织学生模仿当时的情景，或者是将当时的环境用自己的话描述出来，帮助学生更好的理解本章节的内容。在这一过程进行的时候，教师也要主动的引导学生进行深入的思考，让学生对于本首经典篇章有一个探索的过程，从而使得学生的诵读更加有意义。
结束语
在小学阶段有效的开展经典诵读教学，对于培养学生的核心素养以及能力的提高有着积极的影响。但是小学语文教学中经典诵读的开展是一个“持久战”，还需要教师有足够的耐心。教师还需要对这一科目足够的重视，然后在课下进行充分的阅读，这样在课上的时候才能更好的带领学生进行经典诵读，促进学生在诵读的过程中培养学生的综合能力，促进学生发展的更全面。相信，小学语文教学中开展经典诵读的过程会更加的顺利。
参考文献：
[1]刘西伟.小学语文阅读教学方法研究[J].天津教育，2021（15）：163-164.
[2]党建新.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].天津教育，2021（15）：185-186.
南宁市园艺路学校 530000
关键词：小学语文;经典诵读;有效教学
小学语文教学中融入经典诵读，有助于正确的阅读习惯以及阅读观念的形成，从而提高学生的知识素养。小学语文教学中开展经典阅读可以让学生更好的融入到学习中来，帮助学生更好的了解中国的传统文化，丰富学生的知识素养，让学生对于传统文化更加的感兴趣，从而促进学生长久的发展。但是，如何避免经典诵读开展的过程中存在的问题，让其发扬其“优点”还需要教师能够深入的思考。
一、为学生创造诵读氛围
学习氛围的营造是学生有效学习的前提和保障，诵读氛围的营造也是学生进行有效的经典诵读的前提和保障。在小学语文开展经典诵读的过程中，由于经典阅读内容都比较“经典”，小学生很有可能不感兴趣，所以学生很可能在课上诵读不认真或者是诵读的兴趣很低，这严重阻碍了学生的发展。这就要求教师在组织学生进行经典诵读的时候能够为学生创造恰当的诵读氛围，让学生融入到诵读过程中，从而让学生对于经典诵读感兴趣，真正的喜欢上诵读。教师还要多查阅资料，给学生营造“最具感染力”的诵讀氛围，让学生诵读的更有意义。
例如教师在带领学生诵读《观沧海》这一经典篇章的时候，首先教师在课下的时间充分的预习本节课的内容，然后将需要完成的学习目标标注出来，以保证在带领学生诵读的时候能够完成这些学习目标。接下来，教师可以找一些优秀的诵读的音频，在课上播放给学生，可以多播放几遍，让学生充分深入的学习，然后也可以让学生跟着音频一同诵读，这对于小学语文诵读的开展具有深远的意义。教师也需要查阅一些伴奏，为学生营造恰当的学习氛围，因为观沧海这首诗整体上有一种磅礴的气势，这个时候教师就可以找一些具有雄壮浩大的氛围的伴奏播放给学生，让学生一边听着伴奏，一边进行经典的诵读。这样不仅可以让学生“身临其境”，调动学生诵读的积极性，而且还可以让诵读的更有感染力。
二、引导学生深入思考诵读内容
小学阶段开展经典诵读的主要目的不仅是为了增长学生的知识，促进学生长久深远的发展，而且还需要在阅读的过程中培养学生正确的价值观以及思维能力。经典诵读之所以经典，那是因为其本身具有很多“优点”，值得学生学习并对学生今后的发展产生积极的影响。这就要求教师在带领学生诵读的时候能够深入的引导学生进行诵读，并主动的让学生参与到阅读中来，尝试引导学生自己分析文章内容，而不是教师为了追赶学习进度直接告诉学生这篇文章的大意。然后教师对于学生在阅读过程中存在的问题给予纠正。这一过程的进行就培养了学生的思维能力以及分析文章的能力，这对于学生阅读能力的提高起着积极的作用。
三、诵读过程融入多元化手段
小学阶段的学生处于一个积极好奇的阶段，如果在这一阶段采用最古老的教学方法，那么不仅不能够吸引学生融入到经典诵读中来，而且还会抹杀学生的学习积极性。针对于学生的这一特点，教师在诵读的过程中就要融入多元化的手段，一切都以学生为“根本”，并且能够制定恰当的学习任务，凭借一些符合学生兴趣以及思维的一些学习方式将学生带领到诵读中来。这样不仅保证了教师教学任务的完成，而且还提高了阅读的成果，让学生在有效的时间内提高了学习效率。
例如在带领学生阅读《饮酒》这一首经典篇章的时候，首先，教师在课下的时间能够充分的预习本节课的学习内容，然后综合学生的情况采用最恰当的教学手段促进学生更好的诵读。由于小学阶段的学生是一个活泼好动的阶段，所以教师在讲授饮酒这篇文章的时候，教师可以先给学生讲授文章的大意，让学生进行充分的理解，然后就可以组织学生模仿当时的情景，或者是将当时的环境用自己的话描述出来，帮助学生更好的理解本章节的内容。在这一过程进行的时候，教师也要主动的引导学生进行深入的思考，让学生对于本首经典篇章有一个探索的过程，从而使得学生的诵读更加有意义。
结束语
在小学阶段有效的开展经典诵读教学，对于培养学生的核心素养以及能力的提高有着积极的影响。但是小学语文教学中经典诵读的开展是一个“持久战”，还需要教师有足够的耐心。教师还需要对这一科目足够的重视，然后在课下进行充分的阅读，这样在课上的时候才能更好的带领学生进行经典诵读，促进学生在诵读的过程中培养学生的综合能力，促进学生发展的更全面。相信，小学语文教学中开展经典诵读的过程会更加的顺利。
参考文献：
[1]刘西伟.小学语文阅读教学方法研究[J].天津教育，2021（15）：163-164.
[2]党建新.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].天津教育，2021（15）：185-186.
南宁市园艺路学校 530000