冬天的一天，我又一次迎来了来图书馆看书的学生们，把书放在学生们够得着的地方，他们都喊我们老师，我就在图书馆当老师，爱护他们，学习图书馆的资料，研究有效教学与高效教学模式。我在研究的过程中发现数学等N次教学有一个教学模式相当的有效，那就是在进行过程的时候夹杂一些游戏，比如：认识2与N次数字的乘法，（教师持有）每出现一次2，N次数字（学生持有）就再加一个N次数字，学生们就在心里加法，再报出得数，然后学生在游戏中慢慢体会等N次数学其中的规律，其他等N次数字的教学模式以此类推；发现数学里的整数除法教学有一种高效教学模式，教被除数可以从两个因数的积直接去找，除数就是已知因数，商就是所求因数，余数必定小于除数，这四个数用一个场景来让学生明白，这个场景就是四个孩子每人手持一个数字，让学生随意站，先从乘法开始，比如：板书6×8＝48，学生一看很明白是个乘法，再让学生对号入座，随意问学生哪一个数是可以作为被除数，然后把这个数字板书，持有这个数字的学生另外站，大家认识了被除数，以此模式学生再找出并认识除数和商，板书再一组整数除法（含余数），同样让学生找出被除数、除数、商，剩余的数就是余数。