除法相关论文
“有余数的除法解决问题”的学习内容是“表内除法”知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性。为此，可借助信息技术创设有趣......
二年级学生学习表内除法时，主要体会除法运算的含义，以及用除法运算解决简单的实际问题。学生经常出现“除法运算与其他运算混淆”“......
数字信号处理中由于有限字长而存在精度问题，因此不可避免地存在误差，包括数据和系数的量化误差、计算上的舍入误差以及最终在算法和......
深入研究北师大版教材三年级下册第一单元“除法”，感受细分计数单位的关键单元，依托“计数单位”这个大观念，即“除法就是在一步步分......
“双减”政策的出台，对低年级的课后作业设计提出了更高的要求，本文以北师大版数学二年级上册第七单元“分一分与除法”中除法概念的......
课堂教学,不应忽视有效引导.文章以“除数是小数的除法”教学为例,论述了在小学数学课堂教学中进行有效引导的基本策略,即创设情境......
平均分是二年级下册的教学内容,是以表内乘法为基础的一节全新领域的种子课,是表内除法的起始课,又因为这节课要在一系列操作活动......
【摘要】小学数学小数除法计算，是整个小学数学计算学习中难度最大的一个知识点。学生在计算小数除法时，经常会出现一些失误：1.除数是......
【摘要】 解答分数连除和乘除混合运算的实际问题，竟有３０人不会，这是知识缺漏、智力不足、作弊疯狂造成了这样的结果. 我研究了本单元......
现在，我们都在学习生本教育的理念，都在积极打造绿色生本课堂，在生本课堂实施的过程中，我也在尝试性地给学生布置预习性的作业，但这个过......
摘要：算法多样化是新课程倡导的理念，是计算教学的一个亮点。算法多样化教学应立足“以学生发展”为本，树立“三不三求”观念。在教学......
摘要：在数学教学中，复习课的安排不仅是为了巩固和梳理知识，而且还是进行温故知新，思维拓展的一个教学过程。教师通过对平常存在的问题......
教学内容：人教版义务教材四年级上册P93例6 知识技能：让学生经历感悟、猜想、观察、验证、应用等学习过程，自主探究并归纳出商不变......
【摘要】探究向量的除法运算，给出向量除法运算的运用. 【关键词】向量；向量的除法 向量，它既有大小（数），又有方向（形），因而向......
摘 要：冀教版小学四年级上册教材主要内容包括认识更大的数，三位数除以两位数，因数和倍数，线和角，垂直和平行，认识众数等等。特点是：加强......
教学“公倍数与最小公倍数”之前，学生对公约数、互质数等已经有了初步的经验和认知，那教学中如何引导学生建构公倍数和最小公数的概......
我们在学习加法、减法和乘法时，均是从低位算起，到学习除法时，学生受经验的影响，很自然地想到除法也应从低位算起。可是教师却告诉学生......
一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对......
教学内容:人教版小学数学第七册第84页。 教学目标:1.学生经历观察、猜想、验证的探究过程,探索并理解掌握商不变的规律。 2......
计算教学不仅是小学数学学习的基本内容，更与其他领域的知识学习彼此交织，非常重要。但在平时的教学中，却发现计算教学往往被教师所忽......
当学生进入课堂之时，都是带着各自不同的经验而来的，教师要善于挖掘学生的已有经验储备，从中择取合理的部分加以充分利用，帮助学生剔除......
“一个数除以小数”的内容被安排在苏教版五年级教材中，学生已经学习了除数是整数的算法，如何让学生掌握除数是小数的算理和算法呢？笔......
随着课程改革的深入实施，教师要完成自身的角色转变，即由传授知识向指导学法转变、由维持现状向创造探索转变、由再现传统向研究未来......
郑圣发 设计 叶启宗（特级教师）评析 片断一：复习旧知，猜想性质 1.口答下面各题。 (1)12÷3=(12×10)÷(3×□) 15......
在一次课堂教学调研活动中，我在一所乡村小学听了一节六年级数学分数除法“解决问题”的随堂课。课上，教者苦心引导学生画线段图以帮......
教学片断一：铺垫理解 师（出示■、■、■）：怎么理解这些分数的意义？怎么用除法算式来表示它们的意义？ 生１：把单位“１”平均分为３份，表示......
一、概念引入，应该符合儿童的认识规律 设置低起点的数学问题作为学习的生长点，能使学生都“动起来”，并通过自助和互助获得概念. ......
【摘要】 数学思想方法是学生认识事物、进行数学探索研究的基础，是培养学生良好思维品质的催化剂；数学活动经验是提高学生数学素养......
新一轮课改，让课堂充满了激情与活力，但也不能否认有时会在实效性上打折扣。那么，怎样才能提高课堂教学效率呢?笔者在认真钻研新课标......
【关键词】反思经历;考究思考;分数除法;数学思维 【背景】 杜威说：“我们不是从经历中学习，而是从反思经历中学习。”“让学......
摘 要：助学课堂，既是一种理念，也是一种课堂模式。笔者在教学苏教版二上“连乘、连除和乘除混合运算”一课时，采用以“预学单”为载体......
教材研读一直是新课改推进过程中的一个焦点。当前，无论是教材的研读，还是课堂的处理，都提出要理性回归数学本质的教学。故研读教材亟......
在一次学校的教研活动中，学科带头人给教研组的教师布置了这样一个任务：对人教版五年级下册“分数与除法”一课内容进行重新调整，把分......
一、问题呈现——真的这么难 2006年，笔者在第一次教学人教版三年级下册“三位数除以一位数笔算除法”这一内容时，按照课本的内容......
“除数是两位数的除法”是人教版教材四年级上册第５单元的内容。在与旧教材的对比中，笔者发现，新教材的编排有明显的不同，特别是练习部......
数学概念本身有着严密的体系，且总是随着客观事物的发展变化和研究的深入而不断发展演变。学生对数学概念的认识，也需要随着数学学习......
数学知识具有很强的系统性，先前的知识往往是后续知识的基础。单元的第一课时往往是概念起始课，有着类似于俞正强老师讲的“种子课”......
