【摘 要】
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据美国教育新闻网2015年9月23日报道，卡内基梅隆大学的研究人员对慕课中的交互活动展开研究，并且将其与慕课录像和文本带来的学习效果进行比较，发现参加慕课交互活动的学生比仅观看慕课录像的学生取得的学习效果高六倍。 乔治亚理工学院将“心理学科学导论”在线课程引入学校，部分学生选择以常规观看录像的方式完成课程要求，而部分学生在课程中选择使用由卡内基梅隆大学开放学习中心提供的交互学习材料。研究人员通过
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据美国教育新闻网2015年9月23日报道，卡内基梅隆大学的研究人员对慕课中的交互活动展开研究，并且将其与慕课录像和文本带来的学习效果进行比较，发现参加慕课交互活动的学生比仅观看慕课录像的学生取得的学习效果高六倍。
乔治亚理工学院将“心理学科学导论”在线课程引入学校，部分学生选择以常规观看录像的方式完成课程要求，而部分学生在课程中选择使用由卡内基梅隆大学开放学习中心提供的交互学习材料。研究人员通过比较学生11次（每周一次）的测试和1次期末考试的结果后发现，选择以常规方式完成课程的学生在期末考试中所取得的成绩平均水平比选择交互版本学生的成绩平均水平低9%。鉴于慕课一直以来存在选修学生保留率不高的问题，研究人员还分析了该课程的退出率和保留率，发现参加交互式慕课的学生最终完成课程和参加期末考试的几率比选择常规慕课的学生高30%。同时，选择交互式慕课的学生在每周测试中的参与度也更高。卡内基梅隆大学的研究人员指出，尽管很多慕课都设置了提问环节并且安排线上和线下的作业，但其主要局限仍然是缺少丰富有效的互动活动帮助学生开展“做中学”。这一研究表明，单纯的录像课程对于提升学生学习效果的价值仍然有限，提供更多的交互活动才能更好地提升学习效果，实现教学目标。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
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