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摘 要：英语儿歌作为我国幼儿英语教学中比较风靡的教学资源普遍被应用于各地区、各级别的幼儿教学中。英语儿歌具有语言浅显、形象具体、音韵自然、富于动作感等特点，深受小朋友的欢迎。本文论述了英语儿歌对幼师英语教学的影响，旨在帮助幼师充分利用英语儿歌提高幼儿英语的教学水平。
关键词：英语儿歌；幼师教学；兴趣
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁之一。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱和对唱。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是在“五四”运动以后歌谣大发展时期。在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
英语儿歌由于趣味生动、浅显易懂、节奏明快，又结合了词的韵律流动感，所以具备了可以唱诵的特点。对于幼儿园时期的小朋友来说，它主要是一种听觉的感知和口语的表达的艺术。对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。
在幼儿园进行英语儿歌教学活动，能培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们主动开口讲英语。同时，幼儿教师可通过多种教学方法相结合的方式达到其独有的教学效果。
一、英语儿歌的特点及其对教学的意义
1.英语儿歌的特点。（1）语言浅显。幼儿时期是学习语言的关键期，此时幼儿对英语几乎处于完全陌生的状态，他们词汇匮乏、语法结构简单，很难掌握英语句子。因此，语言浅显的英语儿歌把正确的词汇、语法与幼儿的口语结合起来，形成规范的、优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的特点，能被幼儿理解和接受。（2）形象具体。英语儿歌的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的色彩感、形态感和动作感，所描绘的人、物，使幼儿念起来仿佛身临其境，置身于一个纯正的英语环境中，能收到很好的语言学习效果。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。（3）音韵自然。儿歌与音乐的韵律相关联，朗朗上口，并且儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿对英语的学习产生愉悦感。有些儿歌在内容上并没有多大意义，但其自然的韵律、有节奏的音响都从听觉上给幼儿以刺激。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有明朗的节奏、严格的韵律，时常形成有规律的反复。（4）富于动作感。幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点，这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。在英语儿歌中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解。
2.英语儿歌对幼儿英语教学的意义。（1）英语儿歌可以帮助教师引出新的授课内容。通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标，不需任何努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，自然而然地达到感知的目的，从而无意识地获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。（2）英语儿歌能在巩固记忆中发挥作用。如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。然而，利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有一定的效果，为此我们可以把歌词里的单词替换成要巩固的单词。
二、英语儿歌对幼师英语教学的影响
1.英语儿歌是幼儿情感教育的需要。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
2.英语儿歌是幼儿启迪心智的需要。英语儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3.英语儿歌是儿童训练语言的需要。英语儿歌语言浅显、明快悦耳、易懂易学、口语化、有节奏感、便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯性和表达力，训练和发展思维，使他们的语言运用能力得到显著的增强。
4.英语儿歌能唤起幼儿对学习英语的兴趣。英语儿歌生动有趣，朗朗上口，并可伴随着肢体的动作，能充分激发起小朋友们学习英语的兴趣。幼儿教育作为孩子终身教育的启蒙阶段，培养兴趣是英语教育的关键，这将为孩子今后的学习打下良好的基础。
随着素质教育的不断深入，越来越多的语言学家和外语教师开始认识到，英语歌曲对幼儿的语言发展有着不可替代的作用。因此，广大幼儿英语教师应勤于思考、勇于实践、善于学习，把更多更好的英语儿歌应用于教学活动中去。
参考文献：
[1]林琳，蒋耀琴.浅谈幼儿园英语儿歌教学[J].学前教育研究，2002，（05）.
[2]唐露萍，等.儿歌在儿童早期言语发展中的作用浅析[J].咸宁学院学报，2007，（05）.
关键词：英语儿歌；幼师教学；兴趣
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁之一。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱和对唱。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是在“五四”运动以后歌谣大发展时期。在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
英语儿歌由于趣味生动、浅显易懂、节奏明快，又结合了词的韵律流动感，所以具备了可以唱诵的特点。对于幼儿园时期的小朋友来说，它主要是一种听觉的感知和口语的表达的艺术。对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。
在幼儿园进行英语儿歌教学活动，能培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们主动开口讲英语。同时，幼儿教师可通过多种教学方法相结合的方式达到其独有的教学效果。
一、英语儿歌的特点及其对教学的意义
1.英语儿歌的特点。（1）语言浅显。幼儿时期是学习语言的关键期，此时幼儿对英语几乎处于完全陌生的状态，他们词汇匮乏、语法结构简单，很难掌握英语句子。因此，语言浅显的英语儿歌把正确的词汇、语法与幼儿的口语结合起来，形成规范的、优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的特点，能被幼儿理解和接受。（2）形象具体。英语儿歌的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的色彩感、形态感和动作感，所描绘的人、物，使幼儿念起来仿佛身临其境，置身于一个纯正的英语环境中，能收到很好的语言学习效果。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。（3）音韵自然。儿歌与音乐的韵律相关联，朗朗上口，并且儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿对英语的学习产生愉悦感。有些儿歌在内容上并没有多大意义，但其自然的韵律、有节奏的音响都从听觉上给幼儿以刺激。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有明朗的节奏、严格的韵律，时常形成有规律的反复。（4）富于动作感。幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点，这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。在英语儿歌中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解。
2.英语儿歌对幼儿英语教学的意义。（1）英语儿歌可以帮助教师引出新的授课内容。通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标，不需任何努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，自然而然地达到感知的目的，从而无意识地获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。（2）英语儿歌能在巩固记忆中发挥作用。如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。然而，利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有一定的效果，为此我们可以把歌词里的单词替换成要巩固的单词。
二、英语儿歌对幼师英语教学的影响
1.英语儿歌是幼儿情感教育的需要。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
2.英语儿歌是幼儿启迪心智的需要。英语儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3.英语儿歌是儿童训练语言的需要。英语儿歌语言浅显、明快悦耳、易懂易学、口语化、有节奏感、便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯性和表达力，训练和发展思维，使他们的语言运用能力得到显著的增强。
4.英语儿歌能唤起幼儿对学习英语的兴趣。英语儿歌生动有趣，朗朗上口，并可伴随着肢体的动作，能充分激发起小朋友们学习英语的兴趣。幼儿教育作为孩子终身教育的启蒙阶段，培养兴趣是英语教育的关键，这将为孩子今后的学习打下良好的基础。
随着素质教育的不断深入，越来越多的语言学家和外语教师开始认识到，英语歌曲对幼儿的语言发展有着不可替代的作用。因此，广大幼儿英语教师应勤于思考、勇于实践、善于学习，把更多更好的英语儿歌应用于教学活动中去。
参考文献：
[1]林琳，蒋耀琴.浅谈幼儿园英语儿歌教学[J].学前教育研究，2002，（05）.
[2]唐露萍，等.儿歌在儿童早期言语发展中的作用浅析[J].咸宁学院学报，2007，（05）.