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【摘要】中学化学是一门将理论知识和试验操作结合在一起的学科，课本中的许多化学知识也是根据相应的化学实验展开的。教师在化学学科的教学中运用化学实验，能够激发学生学化学的积极性，提升学生的实践操作能力，全面培养学生的化学素养，展现化学反应的魅力，提高课堂教学的效率。
【关键词】中学化学;实验;多媒体;实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0128-02
素质教育要求中学化学教师不仅要增加学生对中学化学知识的储备，还要提升学生对化学知识的应用能力，培养出应用型的人才。在此背景下，教师将化学实验高效地应用于中学化学的教学中，有利于顺应素质教育的要求，帮助学生形成脚踏实地的意识，推动其未来的人生发展。笔者根据自己的教育教学经验，对化学实验在课堂教学中的应用进行研究，以充分地提高自己的课堂教学效率，更好地参与教育事业。
一、进行化学实验要紧密结合课本知识
化学实验和课本知识应当是紧密联系的，化学实验的原理来源于课本知识，同时又能帮助学生更好地理解课本知识。化学教师在带领学生进行化学实验之前，应当先对科学的理论知识进行详细的讲解，使学生充分地理解实验中用到的原理，便于顺利地展开实验教学，将化学实验带来的教学效果拓展到最大化。在学习“氧化还原反应”的内容时，笔者先就课本上的知识对学生进行讲解，使其理解氧化还原反应的实质——电子的转移，教授学生判定氧化还原反应的根本依据。然后组织学生进行了钠在氯气中燃烧产生氯化钠的化学实验，用镊子将一块点燃的钠放入装满氯气的杯子中，待充分燃烧之后，杯中留下了一块化合物，就是氯化钠。许多学生在做完实验之后，根据课本上的化学实验式，认为化学实验式中没有氧气，不能算是氧化还原反应。针对这一普遍性的问题，笔者让学生仔细地看着化学实验式，讲解到在这个反应过程中Na的化合价升高，是还原剂，Cl2的化合价降低，是氧化剂，评定一个化学反应是否为氧化还原反应的依据是化合价的变化和电子的转移，而不是化学式中有无氧气。通过这个实验，笔者将实验内容和课本知识有效地结合了起来。
二、确保学生能够亲自操作实践
教师展开实验教学要坚持提升学生实践操作能力的目标，在自己规范性操作的演示基础上，将学生作为实验的主体，发挥学生的主观能动性，确保每一个学生都能体验到化学实验的过程，使其享受到实验教学带来的良好效果。教师在传授给学生“化学计量在实验中的应用”的知识时，可以组织学生亲自使用一下量杯、天平等化学计量工具，让每个学生都参与到实验中，要求学生运用量杯和天平分别取出不同体积的水和不同质量的土，促使学生通过实际操作对化学计量形成较为全面和贴切的认识。教师通过实验教学，增加学生对知识的实践体验，有利于培养学生的实践性思维，锻炼学生的操作应用能力。
三、利用多媒体技术进行化学实验
当前我国的一些中学学校还没有配备比较完善的化学实验器材，而具有实验器材的学校也或多或少地存在着有限的器材资源，难以满足大量的学生需求的问题。另外，一些化学实验本身具有较强的危害性，或者得出实验结果所需的时间比较长，这就导致一些化学实验的实施难度比较大。例如笔者在带领学生学习“硫酸、硝酸和氨”的内容时，考虑到硫酸具有较强的腐蚀性和刺鼻性的气味，对学生危害较大的问题，就将以往近距离实验的方式改为了利用多媒体技术模拟和展示化学实验的方式，以确保学生既能通过实验具体地感受理论知识，又能保证自身的身心健康。笔者通过多媒体视频向学生展示了硫酸对物体强大的破坏性，分别让学生学习了实验室制作硫酸和工厂制作硫酸的流程。通过多媒体技术展示化学实验，有利于学生感受危害较大的化学实验，解决了学校化学实验资源不足的问题，提高了中学化学的课堂教学效率。
四、培养学生安全实验的意识和能力
中学化学实验用到的许多化学物品和仪器都具有一定的危险性，一旦出现意外，将会给学生的身心健康带来一定的威胁。作为教师，在注重通过化学实验提升学生掌握知识的程度和学习效率时，也要确保好课堂实验过程的安全。比如在学习“晶体结构与性质”的知识时，教师在引导学生利用酒精灯提取晶体之前，要传授给学生避免嬉戏打闹的意识和相关的安全知识，让学生清楚熄灭酒精灯时，要慢慢地将盖子盖上来熄灭酒精灯，不能直接用嘴吹;在酒精灯倒了的情况下，不能直接泼洒水来熄灭酒精灯，而要用浸水的抹布覆盖到火苗上，实现熄灭酒精灯的效果等基本安全常识。在教授学生化学知识之前，先保证学生掌握安全实验的知识。教师通过培养学生安全实验的意识和能力，有利于保证实验教学充分地发挥作用，展现实验在中学化学教学中的价值。
总之，中学化学具有较强的实践性，其中包含了很多化学实验。教师要带领学生进行实验的操作，促使学生在探究性实验的过程中掌握理论知识，这样才能充分地激发学生的学习动力，将抽象的化学知识具体化，提高课堂教学的效率。作为中学化学教师，应当在未来的教学过程中，积极地探索应用化学实验教学的方法，规避实验中的风险，以更好地培养具有实践应用能力的中学生。
参考文献：
[1]杨昭.探究实验在中学化学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（24）·
[2]陳永胜.浅谈中学化学实验教学中的不足与改进[J].学周刊，2016（03）.
（责编 黄艳）
【关键词】中学化学;实验;多媒体;实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0128-02
素质教育要求中学化学教师不仅要增加学生对中学化学知识的储备，还要提升学生对化学知识的应用能力，培养出应用型的人才。在此背景下，教师将化学实验高效地应用于中学化学的教学中，有利于顺应素质教育的要求，帮助学生形成脚踏实地的意识，推动其未来的人生发展。笔者根据自己的教育教学经验，对化学实验在课堂教学中的应用进行研究，以充分地提高自己的课堂教学效率，更好地参与教育事业。
一、进行化学实验要紧密结合课本知识
化学实验和课本知识应当是紧密联系的，化学实验的原理来源于课本知识，同时又能帮助学生更好地理解课本知识。化学教师在带领学生进行化学实验之前，应当先对科学的理论知识进行详细的讲解，使学生充分地理解实验中用到的原理，便于顺利地展开实验教学，将化学实验带来的教学效果拓展到最大化。在学习“氧化还原反应”的内容时，笔者先就课本上的知识对学生进行讲解，使其理解氧化还原反应的实质——电子的转移，教授学生判定氧化还原反应的根本依据。然后组织学生进行了钠在氯气中燃烧产生氯化钠的化学实验，用镊子将一块点燃的钠放入装满氯气的杯子中，待充分燃烧之后，杯中留下了一块化合物，就是氯化钠。许多学生在做完实验之后，根据课本上的化学实验式，认为化学实验式中没有氧气，不能算是氧化还原反应。针对这一普遍性的问题，笔者让学生仔细地看着化学实验式，讲解到在这个反应过程中Na的化合价升高，是还原剂，Cl2的化合价降低，是氧化剂，评定一个化学反应是否为氧化还原反应的依据是化合价的变化和电子的转移，而不是化学式中有无氧气。通过这个实验，笔者将实验内容和课本知识有效地结合了起来。
二、确保学生能够亲自操作实践
教师展开实验教学要坚持提升学生实践操作能力的目标，在自己规范性操作的演示基础上，将学生作为实验的主体，发挥学生的主观能动性，确保每一个学生都能体验到化学实验的过程，使其享受到实验教学带来的良好效果。教师在传授给学生“化学计量在实验中的应用”的知识时，可以组织学生亲自使用一下量杯、天平等化学计量工具，让每个学生都参与到实验中，要求学生运用量杯和天平分别取出不同体积的水和不同质量的土，促使学生通过实际操作对化学计量形成较为全面和贴切的认识。教师通过实验教学，增加学生对知识的实践体验，有利于培养学生的实践性思维，锻炼学生的操作应用能力。
三、利用多媒体技术进行化学实验
当前我国的一些中学学校还没有配备比较完善的化学实验器材，而具有实验器材的学校也或多或少地存在着有限的器材资源，难以满足大量的学生需求的问题。另外，一些化学实验本身具有较强的危害性，或者得出实验结果所需的时间比较长，这就导致一些化学实验的实施难度比较大。例如笔者在带领学生学习“硫酸、硝酸和氨”的内容时，考虑到硫酸具有较强的腐蚀性和刺鼻性的气味，对学生危害较大的问题，就将以往近距离实验的方式改为了利用多媒体技术模拟和展示化学实验的方式，以确保学生既能通过实验具体地感受理论知识，又能保证自身的身心健康。笔者通过多媒体视频向学生展示了硫酸对物体强大的破坏性，分别让学生学习了实验室制作硫酸和工厂制作硫酸的流程。通过多媒体技术展示化学实验，有利于学生感受危害较大的化学实验，解决了学校化学实验资源不足的问题，提高了中学化学的课堂教学效率。
四、培养学生安全实验的意识和能力
中学化学实验用到的许多化学物品和仪器都具有一定的危险性，一旦出现意外，将会给学生的身心健康带来一定的威胁。作为教师，在注重通过化学实验提升学生掌握知识的程度和学习效率时，也要确保好课堂实验过程的安全。比如在学习“晶体结构与性质”的知识时，教师在引导学生利用酒精灯提取晶体之前，要传授给学生避免嬉戏打闹的意识和相关的安全知识，让学生清楚熄灭酒精灯时，要慢慢地将盖子盖上来熄灭酒精灯，不能直接用嘴吹;在酒精灯倒了的情况下，不能直接泼洒水来熄灭酒精灯，而要用浸水的抹布覆盖到火苗上，实现熄灭酒精灯的效果等基本安全常识。在教授学生化学知识之前，先保证学生掌握安全实验的知识。教师通过培养学生安全实验的意识和能力，有利于保证实验教学充分地发挥作用，展现实验在中学化学教学中的价值。
总之，中学化学具有较强的实践性，其中包含了很多化学实验。教师要带领学生进行实验的操作，促使学生在探究性实验的过程中掌握理论知识，这样才能充分地激发学生的学习动力，将抽象的化学知识具体化，提高课堂教学的效率。作为中学化学教师，应当在未来的教学过程中，积极地探索应用化学实验教学的方法，规避实验中的风险，以更好地培养具有实践应用能力的中学生。
参考文献：
[1]杨昭.探究实验在中学化学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（24）·
[2]陳永胜.浅谈中学化学实验教学中的不足与改进[J].学周刊，2016（03）.
（责编 黄艳）