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1 设计理念：
依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
2 教学分析：
2.1 教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段， 通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程，但对花的内部结构及其功能接触的不多，对一些农产品中的果实和种子容易混淆， 抽象思维能力有限，所以通过本课学习，可以使学生掌握花和果实的结构，弄清一些基本概念， 配合白板课件播放，图文并茂， 形象，直观 ，帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。
2.2 教学对象分析：
本节课教学对象是七年级学生，从认知水平看：他们对植物有一定的认识基础和生活常识，但对知识的掌握不够系统和准确 。从年龄特点分析： 好奇心强和求知欲旺盛，但注意力不够集中，思维敏捷，但分析归纳和解决实际问题的能力还不足，需要教师选择恰当的教学策略手段，激发其学习兴趣，及时给予引导和点拨。
交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来， 有效地帮助学生理解、思考和记忆，突出重点。
2.3 教学重点与难点：
教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。
教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。
3 教学目标制定：
3.1 知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能
（2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的
3.2 过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。
（2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。（3）通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。
3.3 情感态度与价值观：（1）认同花和结果和种子的形成有直接关系。
（2）渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。
4 教学方法与策略：
首先 通过超链接播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。调动学生的积极性， 引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，采用自主学习策略，学生观察图片，结合教材，在白板上填写桃花结构名称， 花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习方式，表达交流、教师点拨，达成共识；交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，突出重点。 难点内容通过动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。 同时将花生和桃子的果实进行比较，质疑、解惑，拓展知识面；区分果实和种子，采取 观看实物直观教学，体现学有所用的理念。
5 教学资源与媒体：
交互式电子白板课件 常见果实和种子 动画、视频、 图片
6 教学过程：
6.1 设置情境、导入新课
教师：播放PPT课件： 欣赏我国十大名花
http：//v.youku.com/v_show/id_XMTkxNzc3Mzg0.html鲜花点缀了世界，世界因花而更精彩，充满了活力！
轻盈的音乐、优美的画面，寓教于乐，激发兴趣 ，很快进入探知状态
设计意图： 超链接自动播放：美丽的图片，伴有悠扬的音乐，给学生创设了一个轻松、舒缓的情境，使学生怀着愉悦的心情，带着问题进入了新课的学习状态。
教师：在欣赏这些花时，你想过没有：花的开放受什么因素影响呢？花的结构有哪些呢？花凋谢以后又有什么变化呢？今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。点课题
6.2 切入主题、学习新知提问：
看了视频你有什么感受？
谈谈赞美“花”的诗句： 墙角数枝梅。。。遥知不是雪，为有暗香来。。。人间四月芳菲尽 。。
6.2.1 开花：
（1）开花的概念：
教师：设置问题：什么叫开花？
学生：参考教材，回答问题。
（2）开花的习性：
教师：用白板分别拖拽4幅图片：水仙、牡丹、菊花、梅花。
学生：结合图片，回答问题，每种花开放季节是什么？了解影响开花的主要因素。
教师：引入白居易的诗《大林寺桃花》。活跃课堂气氛，使学生加深对知识的理解和记忆
学生：背诵并解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的含义。
6.2.2 花的结构：
教师：播放视频：“各种各样的花”。
学生：观看视频，进入花的世界。激发兴趣，渲染气氛 、导入新知：
花种类不同，形态大小颜色各异，花的外形有差别， 但有着基本相同的结构，从而导入“花的结构”知识。教师：白板出示“桃花结构模式图”。
学生：结合教材，先自主学习桃花的各部分结构，然后小组合作探究各结构的主要功能，并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写，表达交流探究的结果。
设计意图：花的结构是本课重点，学生先通过自学，初步掌握花的一般结构。再通过填图，强化记忆，解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力，增进合作意识。
教师：设疑：一朵花中主要部分是什么？为什么？
学生：思考回答问题
6.2.3 果实和种子的形成：
教师：播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”，指导、点拨帮助学生分析。
学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。
设计意图： 形象 直观 降低了难度，加深了理解，突破了难点。
教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？出示两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。
学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。
设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生活中的实际问题， 体会到学有所用。
6.2.4 果实的结构：
教师：出示谜语，展示花生图片。
学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。
设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻
教师：出示桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。
学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。
讨论 ：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？出示花生植株图片和“小知识”。
学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，
设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。
6.3 知识延伸、学以致用
教师：示黄瓜、番茄 、桃、常见的农产品 ，学生辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。
6.4 反馈检测、强化新知：白板出示检测题，教师点拨评价
6.5 师生小结：分享收获、
设计意图：对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。
6.6 升华知识、情感教育
有人说：花的开放是一种美丽，而我却说花的凋落更是一种美丽，因为它可能孕育着新的生命；同学们你们正值花季，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，我希望你们能像鲜花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来！
依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
2 教学分析：
2.1 教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段， 通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程，但对花的内部结构及其功能接触的不多，对一些农产品中的果实和种子容易混淆， 抽象思维能力有限，所以通过本课学习，可以使学生掌握花和果实的结构，弄清一些基本概念， 配合白板课件播放，图文并茂， 形象，直观 ，帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。
2.2 教学对象分析：
本节课教学对象是七年级学生，从认知水平看：他们对植物有一定的认识基础和生活常识，但对知识的掌握不够系统和准确 。从年龄特点分析： 好奇心强和求知欲旺盛，但注意力不够集中，思维敏捷，但分析归纳和解决实际问题的能力还不足，需要教师选择恰当的教学策略手段，激发其学习兴趣，及时给予引导和点拨。
交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来， 有效地帮助学生理解、思考和记忆，突出重点。
2.3 教学重点与难点：
教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。
教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。
3 教学目标制定：
3.1 知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能
（2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的
3.2 过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。
（2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。（3）通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。
3.3 情感态度与价值观：（1）认同花和结果和种子的形成有直接关系。
（2）渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。
4 教学方法与策略：
首先 通过超链接播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。调动学生的积极性， 引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，采用自主学习策略，学生观察图片，结合教材，在白板上填写桃花结构名称， 花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习方式，表达交流、教师点拨，达成共识；交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，突出重点。 难点内容通过动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。 同时将花生和桃子的果实进行比较，质疑、解惑，拓展知识面；区分果实和种子，采取 观看实物直观教学，体现学有所用的理念。
5 教学资源与媒体：
交互式电子白板课件 常见果实和种子 动画、视频、 图片
6 教学过程：
6.1 设置情境、导入新课
教师：播放PPT课件： 欣赏我国十大名花
http：//v.youku.com/v_show/id_XMTkxNzc3Mzg0.html鲜花点缀了世界，世界因花而更精彩，充满了活力！
轻盈的音乐、优美的画面，寓教于乐，激发兴趣 ，很快进入探知状态
设计意图： 超链接自动播放：美丽的图片，伴有悠扬的音乐，给学生创设了一个轻松、舒缓的情境，使学生怀着愉悦的心情，带着问题进入了新课的学习状态。
教师：在欣赏这些花时，你想过没有：花的开放受什么因素影响呢？花的结构有哪些呢？花凋谢以后又有什么变化呢？今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。点课题
6.2 切入主题、学习新知提问：
看了视频你有什么感受？
谈谈赞美“花”的诗句： 墙角数枝梅。。。遥知不是雪，为有暗香来。。。人间四月芳菲尽 。。
6.2.1 开花：
（1）开花的概念：
教师：设置问题：什么叫开花？
学生：参考教材，回答问题。
（2）开花的习性：
教师：用白板分别拖拽4幅图片：水仙、牡丹、菊花、梅花。
学生：结合图片，回答问题，每种花开放季节是什么？了解影响开花的主要因素。
教师：引入白居易的诗《大林寺桃花》。活跃课堂气氛，使学生加深对知识的理解和记忆
学生：背诵并解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的含义。
6.2.2 花的结构：
教师：播放视频：“各种各样的花”。
学生：观看视频，进入花的世界。激发兴趣，渲染气氛 、导入新知：
花种类不同，形态大小颜色各异，花的外形有差别， 但有着基本相同的结构，从而导入“花的结构”知识。教师：白板出示“桃花结构模式图”。
学生：结合教材，先自主学习桃花的各部分结构，然后小组合作探究各结构的主要功能，并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写，表达交流探究的结果。
设计意图：花的结构是本课重点，学生先通过自学，初步掌握花的一般结构。再通过填图，强化记忆，解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力，增进合作意识。
教师：设疑：一朵花中主要部分是什么？为什么？
学生：思考回答问题
6.2.3 果实和种子的形成：
教师：播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”，指导、点拨帮助学生分析。
学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。
设计意图： 形象 直观 降低了难度，加深了理解，突破了难点。
教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？出示两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。
学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。
设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生活中的实际问题， 体会到学有所用。
6.2.4 果实的结构：
教师：出示谜语，展示花生图片。
学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。
设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻
教师：出示桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。
学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。
讨论 ：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？出示花生植株图片和“小知识”。
学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，
设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。
6.3 知识延伸、学以致用
教师：示黄瓜、番茄 、桃、常见的农产品 ，学生辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。
6.4 反馈检测、强化新知：白板出示检测题，教师点拨评价
6.5 师生小结：分享收获、
设计意图：对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。
6.6 升华知识、情感教育
有人说：花的开放是一种美丽，而我却说花的凋落更是一种美丽，因为它可能孕育着新的生命；同学们你们正值花季，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，我希望你们能像鲜花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来！