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摘要：小学阶段，是学生的健康成长奠定基础的重要时期，因为小学生的心智尚且不够成熟，这个时间段的学生也是能顾养成良好道德品质的更要时期，所以需要教师做好德育工作。因为班主任是与学生接触时间最长的教师，也是学生的引路人和领导者，所以班主任必须具备较强专业素养，这样才能更好的帮助学生树立一个正确的价值观以及人生观。
关键词：新时期;班主任;小学;德育工作
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-327
引言
小学阶段，是为学生今后的学习奠定基础的重要时期，在小学教师需要帮助学生树立一个良好的价值观与人生观。虽然小学阶段看上去只是学生学习一些基础知识，但是，在这个阶段的教师对学生在德育方面教育良好，这样能够帮助学生健康的成长有着重要的意义，而且学生的心性也逐渐成熟起来，所以在这个阶段的教师，对于学生的成长而言非常重要的，其中班主任的任务尤其重要，因为班主任是学生接触最多的教师，与此同时，班主任还是一个班级的引领者，所以就需要班主任将德育方面的工作做到位，还要将“立德树人”这一理念贯彻至小学阶段，这样才能帮助学生健康的成长。
一、在小学阶段的班主任在实行德育工作过程中存在的问题
小学阶段班主任的主要工作内容，不仅仅是要教授学生知识，还要对学生在德育方面，以及对班级实行管理等方面的工作都需要做到位。小学班主任不仅仅是一个班级的领导者，还是学生成长路上的引领者，所以在小学阶段，班主任是学生可以依赖的老师，与此同时，班主任还是一个具有威信的教师，不但要教授学生知识，还要解决学生在生活中存在的问题等。因此，小学阶段的班主任在教育学生过程中，不仅仅需要教授学生知识，还要在教授知识的过程中，将德育方面的工作融入其中，这样才能让学生更加健康的成长。
（一）很多班主任对于德育方面的工作不够重视
现阶段，很多学校的班主任对于德育方面的工作不够重视，尤其是班主任在实际教育过程中，大多数教师所重视的点，是如何将班级管理完善化，或是看中学生的成绩等方面，而在进行德育方面的工作时，只是将其作为学校发布的一项任务，并没有将其重视起来，甚至出现懈怠、应付等心理状态。教师在教授德育方面的工作时，尤其是在构建德育方面的教案，以及活动等工作的时候，在这方面的工作能力还是有所欠缺，并不能将德育的含义有效的表达出来，这时就能从中反映出小学阶段的班主任对于德育方面的重视程度。
（二）小学班主任在实际开展德育工作时缺乏实效性
虽然有很多的小学班主任认识到了德育工作的重要，但是在实际开展过程中，会因为各式各样的原因，以及外界因素的影响，从而导致小学班主任在实际开展期间，会因为这些外界因素的影响而导致德育工作无法正常实行，即使班主任进行了德育工作，使用的教学形式过于单一，从而导致实际的教学效果达不到预期的设想。例如，很多班主任在实行德育工作过程中，基本上采用的方式为说教，这种方式过于形式化，而且班主任的功利性较强。其中很多教师在教授德育方面的教学期间，并没有将其教学内容进一步优化，与我国对于德育方面的要求相差甚远，只是一味的根据自身对于德育的理解來教授学生，这样不仅仅不能帮助学生成长，还会与我国对于教育的理念，那就是立德树人的理念相违背。
二、导致小学阶段的班主任在德育工作出现弱化的原因
（一）小学阶段的学校与班主任对于德育工作的认识程度不足
现阶段，在教师在教育过程中，应该将德育工作放在首位，培养学生成为一个具有良好品德的人才，之后才能去培养学生有才的方面。但是现阶段很多教育机构，甚至学校被教育部门的评估机制，以及传统的思想给局限了，这种情况的出现，会导致教师对于德育的重视程度不足，甚至是蔑视这方面的工作，而这也是导致德育工作一直无法真正实现的原因之一。此外，出现这种情况的根本原因，是教育部门对于教学评价的方式，一直延续传统的教学理念，并没有将德育工作进行优化，从而导致很多教师不得不去将所有的精力放在智育方面，进而没有过多的时间放在德育工作上。
（2）班主任对于德育的专业知识的了解程度不足
小学阶段的德育工作是一项比较系统性的工程，其所涉及的范围极其之广，其中就包含了心理学、教育学等多个领域的专业知识。所以就需要班主任加强自身的专业性，但还是有很多教师并不能将提升自身专业知识的意识加强，只是专注于对自身学科方面的专业知识的学习，在德育的专业知识的了解程度不足，这就导致了小学阶段的德育水平一直提不上去。
三、新时代小学班主任德育工作的建议以及策略
（1）将德育工作落实到位
相关的教育部门需要将党的教育方针贯彻落实，并且将相关的评价机制进一步优化。在具体实施德育工作期间，需要将核心素养融入其中，尤其是在对其评价期间，评价的依据需要更加全面，并从多个角度来进行评价，而不是通过成绩的方式作为评价的主要依据。此外，学校需要将德育方面的工作放在议事日程的首位，并且制定相应的方案等，与此同时，需要将方案中的内容准确落实到位，为学生营造出一个以德育为首的学习环境，进而促进德育工作的顺利实行。
（2）教师需要做到以身作则
在进行德育教育过程中，教师需要做到以身作则，以德服人，因为教师作为学生的引路人，教师必须做好表率作用，并且加强自身的道德素养，严格按照教师的职业道德实行。反思自身不足之处，及时将自身的问题改正，不断的学习专业知识，提升自身的专业素养，这样才能更好的教育学生。
四、结束语
综上所述，小学阶段是学生成长当中最为重要的阶段，在这个阶段对学生进行德育方面的工作尤其重要，班主任需要根据现阶段具体实施德育工作期间，所有出现的问题进行相应的分析，并且及时对其纠正，进而将德育工作有效提升。因为小学阶段的学生在心智方面发育不够成熟，而且班主任作为引路人以及领导者，需要具备更多的耐心，并且将德育工作的重视程度提升，这样才能将德育工作充分发挥出来。
参考文献
[1]曾柳娟. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.
[2]欧阳月. 小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学，2019.
[3]黄小莉.新时期小学班主任德育工作创新策略探析[J].当代家庭教育，2019（9）：164-164.
关键词：新时期;班主任;小学;德育工作
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-327
引言
小学阶段，是为学生今后的学习奠定基础的重要时期，在小学教师需要帮助学生树立一个良好的价值观与人生观。虽然小学阶段看上去只是学生学习一些基础知识，但是，在这个阶段的教师对学生在德育方面教育良好，这样能够帮助学生健康的成长有着重要的意义，而且学生的心性也逐渐成熟起来，所以在这个阶段的教师，对于学生的成长而言非常重要的，其中班主任的任务尤其重要，因为班主任是学生接触最多的教师，与此同时，班主任还是一个班级的引领者，所以就需要班主任将德育方面的工作做到位，还要将“立德树人”这一理念贯彻至小学阶段，这样才能帮助学生健康的成长。
一、在小学阶段的班主任在实行德育工作过程中存在的问题
小学阶段班主任的主要工作内容，不仅仅是要教授学生知识，还要对学生在德育方面，以及对班级实行管理等方面的工作都需要做到位。小学班主任不仅仅是一个班级的领导者，还是学生成长路上的引领者，所以在小学阶段，班主任是学生可以依赖的老师，与此同时，班主任还是一个具有威信的教师，不但要教授学生知识，还要解决学生在生活中存在的问题等。因此，小学阶段的班主任在教育学生过程中，不仅仅需要教授学生知识，还要在教授知识的过程中，将德育方面的工作融入其中，这样才能让学生更加健康的成长。
（一）很多班主任对于德育方面的工作不够重视
现阶段，很多学校的班主任对于德育方面的工作不够重视，尤其是班主任在实际教育过程中，大多数教师所重视的点，是如何将班级管理完善化，或是看中学生的成绩等方面，而在进行德育方面的工作时，只是将其作为学校发布的一项任务，并没有将其重视起来，甚至出现懈怠、应付等心理状态。教师在教授德育方面的工作时，尤其是在构建德育方面的教案，以及活动等工作的时候，在这方面的工作能力还是有所欠缺，并不能将德育的含义有效的表达出来，这时就能从中反映出小学阶段的班主任对于德育方面的重视程度。
（二）小学班主任在实际开展德育工作时缺乏实效性
虽然有很多的小学班主任认识到了德育工作的重要，但是在实际开展过程中，会因为各式各样的原因，以及外界因素的影响，从而导致小学班主任在实际开展期间，会因为这些外界因素的影响而导致德育工作无法正常实行，即使班主任进行了德育工作，使用的教学形式过于单一，从而导致实际的教学效果达不到预期的设想。例如，很多班主任在实行德育工作过程中，基本上采用的方式为说教，这种方式过于形式化，而且班主任的功利性较强。其中很多教师在教授德育方面的教学期间，并没有将其教学内容进一步优化，与我国对于德育方面的要求相差甚远，只是一味的根据自身对于德育的理解來教授学生，这样不仅仅不能帮助学生成长，还会与我国对于教育的理念，那就是立德树人的理念相违背。
二、导致小学阶段的班主任在德育工作出现弱化的原因
（一）小学阶段的学校与班主任对于德育工作的认识程度不足
现阶段，在教师在教育过程中，应该将德育工作放在首位，培养学生成为一个具有良好品德的人才，之后才能去培养学生有才的方面。但是现阶段很多教育机构，甚至学校被教育部门的评估机制，以及传统的思想给局限了，这种情况的出现，会导致教师对于德育的重视程度不足，甚至是蔑视这方面的工作，而这也是导致德育工作一直无法真正实现的原因之一。此外，出现这种情况的根本原因，是教育部门对于教学评价的方式，一直延续传统的教学理念，并没有将德育工作进行优化，从而导致很多教师不得不去将所有的精力放在智育方面，进而没有过多的时间放在德育工作上。
（2）班主任对于德育的专业知识的了解程度不足
小学阶段的德育工作是一项比较系统性的工程，其所涉及的范围极其之广，其中就包含了心理学、教育学等多个领域的专业知识。所以就需要班主任加强自身的专业性，但还是有很多教师并不能将提升自身专业知识的意识加强，只是专注于对自身学科方面的专业知识的学习，在德育的专业知识的了解程度不足，这就导致了小学阶段的德育水平一直提不上去。
三、新时代小学班主任德育工作的建议以及策略
（1）将德育工作落实到位
相关的教育部门需要将党的教育方针贯彻落实，并且将相关的评价机制进一步优化。在具体实施德育工作期间，需要将核心素养融入其中，尤其是在对其评价期间，评价的依据需要更加全面，并从多个角度来进行评价，而不是通过成绩的方式作为评价的主要依据。此外，学校需要将德育方面的工作放在议事日程的首位，并且制定相应的方案等，与此同时，需要将方案中的内容准确落实到位，为学生营造出一个以德育为首的学习环境，进而促进德育工作的顺利实行。
（2）教师需要做到以身作则
在进行德育教育过程中，教师需要做到以身作则，以德服人，因为教师作为学生的引路人，教师必须做好表率作用，并且加强自身的道德素养，严格按照教师的职业道德实行。反思自身不足之处，及时将自身的问题改正，不断的学习专业知识，提升自身的专业素养，这样才能更好的教育学生。
四、结束语
综上所述，小学阶段是学生成长当中最为重要的阶段，在这个阶段对学生进行德育方面的工作尤其重要，班主任需要根据现阶段具体实施德育工作期间，所有出现的问题进行相应的分析，并且及时对其纠正，进而将德育工作有效提升。因为小学阶段的学生在心智方面发育不够成熟，而且班主任作为引路人以及领导者，需要具备更多的耐心，并且将德育工作的重视程度提升，这样才能将德育工作充分发挥出来。
参考文献
[1]曾柳娟. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.
[2]欧阳月. 小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学，2019.
[3]黄小莉.新时期小学班主任德育工作创新策略探析[J].当代家庭教育，2019（9）：164-164.