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“作文是语文的半壁江山，作文成则语文成”这是笔者参加了几年高考语文阅卷工作后的感受。因此，语文教师在指导学生高考复习时一定要把作文复习作为重中之重来抓，其实在高三语文复习过程中，很多学生一直在为如何写好作文而头痛，一些教师对此也是束手无策，总感觉“无从下手”，或是觉得努力过了，最终却“无功而返”，收获甚微。在此，笔者想从高考阅卷的角度谈谈高三作文复习的几点思考，以解教师同仁和学子们的困惑。
高考作文阅卷与平时批改作文有很大的区别，笔者觉得其最大的特点，就是“在规定的时间内完成规定的任务，且不能出错”，所以阅卷者往往会按照一定的“标准”去衡量一篇作文是否达标，进而确定作文等级，给出合理的分数。因此，在高三作文训练的时候就要针对阅卷的这些标准来确定训练的内容和方法，以达到厚积薄发、事半功倍的效果。
一、从阅读入手，积累素材
在高考阅卷中，笔者发现，不少同学无话可说、无例可用，整篇文章要么空洞无物，要么老套乏味。最终作文等级总是不好，究其原因，也许就是平时忽视了素材的积累。
俗话说巧妇难为无米之炊，这里的米就是写作的“素材”，因此在高三作文复习过程中，教师要指导学生注重和学会积累材料。那么学生如何去积累材料呢？其实作文没捷径，“唯勤读书而多为之自工”。在引导学生阅读时，得注意一下几点：
1.要关注时政，关注身边的事、现实生活中的事。阅卷中，笔者发现，绝大部分同学的阅读视野差不多，选用的材料也大都差不多，写议论文所用的材料，中国古代总是司马迁、屈原、李白、杜甫；中国当代就是任长霞、焦裕禄或“感动中国人物”；外国的就是爱迪生、爱因斯坦等，不管什么内容的作文，活跃在同学作文中的总是这些人物。不是说这样的例子不能用，或是不对，但从阅卷老师的角度去想一想，会给他们带来审美疲劳吗？因此，我们在提倡学生广泛阅读的同时，更要提倡“文章合为时而著”，我们要引导学生关注时政，关注身边的事，关注现实生活中的事，让他们通过阅读，不仅知道“超级女生”，更要知道胡适之、吴健雄、比尔·盖茨、马云等。
2.要注意收集、整理、运用。作文往往是一个“厚积薄发”的过程，在高三作文训练中，我们要刻意地要求学生，在平时阅读中有意识的搜集，并定期对搜集到的材料加以分类整理；另外，每进行一次作文训练都应指导学生整理好这一话题的相关材料；在积累材料的基础上还要指导学生学会运用材料，在运用的过程中记忆、分析，最终达到融会贯通、灵活自如地运用到自己的作品中去。
二、从生活入手，抒发真情
江苏高考作文阅卷，对新式八股文实现了打压，其原因就是因为长期以来的模式化训练湮没了真情实感的表达。改变这种现状的迫在眉睫，改变这种现状需要我们将高三作文复习与学生生活联系起来。
首先，高三作文复习应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感。为什么《新概念作文》在学生中广受欢迎，一个重要的原因是里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这个现象给我们的启发是应该把高中生看成是一个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。
其次，教师要引导学生在紧张学习的同时用心观察生活，感悟生活，作文大胆抒写生活。高三学生因为学习紧张，很容易忽视对生活的体验与感悟，这样就形成生活的单调、乏味，写作思路枯竭，思维狭窄，写起作文来没有真情实感，他们往往因为太过熟悉自己的生活而导致感觉的麻木，进而会感到自己的学习生活枯燥无味，而不愿深入的去挖掘自己的生活。其实，只要学生能从不同的角度看待自己的学习生活是完全能够写出好文章来的。因为，每个学生在自己的成长过程中都会有许许多多的趣事、喜事、丑事、伤心事等的发生，如果将他们逐一写出来，就可写成一篇篇生动的文章。因此，教师在指导作文复习时要做好这方面的引导。
再次，教师要引导学生写自己的成长经历，写身边的人和事。生活中的事情，不是每一件都可以写进文章的，也不是每一件都可以打动别人的，教师在高三作文复习中要引导学生挖掘生活中有意义的事，能打动别人的事。无疑，自己的成长经历一定是有意义的，往往有很强的生活感，能够深深地感染读者，引起读者的共鸣；如果能够对身边发生的事情加以概括和提炼，一样也能写出鲜活的文章，写出真情实感，打动别人。
三、从语言入手，体现素养
文章的语言表达得好，就会让人有如饮醇酒回味无穷的感觉。语言是高考作文评分的重要内容，其要求是：规范、连贯、得体、有文采。“有文采”自然是最高的要求了，是指文章语言生动形象，光彩夺目，绚丽多彩。用阅卷老师的话说，就是有“亮点”，这个“亮点”往往能让阅卷老师为之一振，甚至拍案叫绝，从心底生出一句“亏他写得出来”，一名考生的作文素养往往也就是在语言上体现出来的。
因此，我们在复习每一个考点时，就应为写好作文打好基础、打好基本功，有意识地进行语言训练，一举多得，促进学生综合素质的提高。高三作文复习中，要专题指导学生运用好语言。教给他们一些方法，使语言生动活泼起来。1.学会运用修辞。注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。2.学会丰满、变换句子。一个干巴巴的句子，如果给他加上几个修饰语，丰满一下，可能就有了文学的味道，就有了品味。3.学会旁征博引。名言警句，总是权威言论；佳作妙语，总是千古精粹。
此外，高三的作文复习，还要注意一些作文应试技巧的指导和训练：比如：如何拟标题，如何开头，如何结尾等，这些都很重要，都将直接影响学生作文的等级。在平时的作文训练中还要注意：坚持不限体裁的作文训练，发挥学生的写作优势，更有利于学生考试时灵活运用，自由发挥。我们在指导高三作文复习时要做的事情还有很多，笔者只是结合高考阅卷谈了几点体会，但愿对高三作文复习有所帮助，相信在以上几点上不断积累，一定能帮助考生不断提高作文的水平和品位。
（作者单位：江苏省镇江市第九中学）
高考作文阅卷与平时批改作文有很大的区别，笔者觉得其最大的特点，就是“在规定的时间内完成规定的任务，且不能出错”，所以阅卷者往往会按照一定的“标准”去衡量一篇作文是否达标，进而确定作文等级，给出合理的分数。因此，在高三作文训练的时候就要针对阅卷的这些标准来确定训练的内容和方法，以达到厚积薄发、事半功倍的效果。
一、从阅读入手，积累素材
在高考阅卷中，笔者发现，不少同学无话可说、无例可用，整篇文章要么空洞无物，要么老套乏味。最终作文等级总是不好，究其原因，也许就是平时忽视了素材的积累。
俗话说巧妇难为无米之炊，这里的米就是写作的“素材”，因此在高三作文复习过程中，教师要指导学生注重和学会积累材料。那么学生如何去积累材料呢？其实作文没捷径，“唯勤读书而多为之自工”。在引导学生阅读时，得注意一下几点：
1.要关注时政，关注身边的事、现实生活中的事。阅卷中，笔者发现，绝大部分同学的阅读视野差不多，选用的材料也大都差不多，写议论文所用的材料，中国古代总是司马迁、屈原、李白、杜甫；中国当代就是任长霞、焦裕禄或“感动中国人物”；外国的就是爱迪生、爱因斯坦等，不管什么内容的作文，活跃在同学作文中的总是这些人物。不是说这样的例子不能用，或是不对，但从阅卷老师的角度去想一想，会给他们带来审美疲劳吗？因此，我们在提倡学生广泛阅读的同时，更要提倡“文章合为时而著”，我们要引导学生关注时政，关注身边的事，关注现实生活中的事，让他们通过阅读，不仅知道“超级女生”，更要知道胡适之、吴健雄、比尔·盖茨、马云等。
2.要注意收集、整理、运用。作文往往是一个“厚积薄发”的过程，在高三作文训练中，我们要刻意地要求学生，在平时阅读中有意识的搜集，并定期对搜集到的材料加以分类整理；另外，每进行一次作文训练都应指导学生整理好这一话题的相关材料；在积累材料的基础上还要指导学生学会运用材料，在运用的过程中记忆、分析，最终达到融会贯通、灵活自如地运用到自己的作品中去。
二、从生活入手，抒发真情
江苏高考作文阅卷，对新式八股文实现了打压，其原因就是因为长期以来的模式化训练湮没了真情实感的表达。改变这种现状的迫在眉睫，改变这种现状需要我们将高三作文复习与学生生活联系起来。
首先，高三作文复习应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感。为什么《新概念作文》在学生中广受欢迎，一个重要的原因是里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这个现象给我们的启发是应该把高中生看成是一个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。
其次，教师要引导学生在紧张学习的同时用心观察生活，感悟生活，作文大胆抒写生活。高三学生因为学习紧张，很容易忽视对生活的体验与感悟，这样就形成生活的单调、乏味，写作思路枯竭，思维狭窄，写起作文来没有真情实感，他们往往因为太过熟悉自己的生活而导致感觉的麻木，进而会感到自己的学习生活枯燥无味，而不愿深入的去挖掘自己的生活。其实，只要学生能从不同的角度看待自己的学习生活是完全能够写出好文章来的。因为，每个学生在自己的成长过程中都会有许许多多的趣事、喜事、丑事、伤心事等的发生，如果将他们逐一写出来，就可写成一篇篇生动的文章。因此，教师在指导作文复习时要做好这方面的引导。
再次，教师要引导学生写自己的成长经历，写身边的人和事。生活中的事情，不是每一件都可以写进文章的，也不是每一件都可以打动别人的，教师在高三作文复习中要引导学生挖掘生活中有意义的事，能打动别人的事。无疑，自己的成长经历一定是有意义的，往往有很强的生活感，能够深深地感染读者，引起读者的共鸣；如果能够对身边发生的事情加以概括和提炼，一样也能写出鲜活的文章，写出真情实感，打动别人。
三、从语言入手，体现素养
文章的语言表达得好，就会让人有如饮醇酒回味无穷的感觉。语言是高考作文评分的重要内容，其要求是：规范、连贯、得体、有文采。“有文采”自然是最高的要求了，是指文章语言生动形象，光彩夺目，绚丽多彩。用阅卷老师的话说，就是有“亮点”，这个“亮点”往往能让阅卷老师为之一振，甚至拍案叫绝，从心底生出一句“亏他写得出来”，一名考生的作文素养往往也就是在语言上体现出来的。
因此，我们在复习每一个考点时，就应为写好作文打好基础、打好基本功，有意识地进行语言训练，一举多得，促进学生综合素质的提高。高三作文复习中，要专题指导学生运用好语言。教给他们一些方法，使语言生动活泼起来。1.学会运用修辞。注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。2.学会丰满、变换句子。一个干巴巴的句子，如果给他加上几个修饰语，丰满一下，可能就有了文学的味道，就有了品味。3.学会旁征博引。名言警句，总是权威言论；佳作妙语，总是千古精粹。
此外，高三的作文复习，还要注意一些作文应试技巧的指导和训练：比如：如何拟标题，如何开头，如何结尾等，这些都很重要，都将直接影响学生作文的等级。在平时的作文训练中还要注意：坚持不限体裁的作文训练，发挥学生的写作优势，更有利于学生考试时灵活运用，自由发挥。我们在指导高三作文复习时要做的事情还有很多，笔者只是结合高考阅卷谈了几点体会，但愿对高三作文复习有所帮助，相信在以上几点上不断积累，一定能帮助考生不断提高作文的水平和品位。
（作者单位：江苏省镇江市第九中学）