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[摘要]“仓储管理实务”课程是一门知识面广，技能性强，要了解并使用多种设备的专业课程，如何通过网络教学平台构建课程资源，建立共享机制，有效解决教学资源匮乏，提高教学效果，已经成为新形势下物流专业教师所面临的挑战和发展机遇。文章力求探索出一套能够不断深化物流专业教学改革，提升“仓储管理实务”课程教学质量的路径和方法。
[关键词]网络教学平台；教学资源；仓储管理实务
[DOI]1013939/jcnkizgsc201825161
随着时代的发展，网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，在提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维方面有着传统教学无法比拟的优势。但是我们也认识到，多媒体技术手段的广泛应用对提高教学质量来说并未达到我们的预期，教学质量的提高关键在于教学资源和教学模式的更新，因此，如何依托网络教学平台，构建适合于教学的课程资源平台迫在眉睫。
1仓储管理实务课程网络教学平台构建背景
一方面，“仓储管理实务”是一门注重实务操作的课程，主要培养符合用人单位需求的具有一定仓储管理知识和仓储作业技能的复合型、技能型人才。仓储作业活动实践性很强，需要应用到各种仓储设施与设备，比如各种类型仓库、不同类型货架、不同功能的搬运车辆，仓储作业活动的场景也随着业务的不同而不同，学校不可能提供齐全的实训条件，比如，涉及易腐货物的储存，学校不可能去投资建设一个冷藏仓库。但在教学时，如果没有这些东西，老师很难讲解清楚，学生学起来也吃力，所以就需要对一些看不见、摸不着的东西进行聚焦，制作成微课；对一些仓储作业场景拍摄一些视频，或者剪切一些影像资料。
另一方面，职业学校的学生对一些枯燥的文字、有逻辑性的知识不感兴趣，而对手机、网络上的图片、视频、课件等表现出一定的热情，另外，大多数学生对知识的探求欲望不高，在一些问题的理解上存在着困难，如果遇到教学难点更是无法得到突破，加上自身惰性的驱使，就会使学生们放弃难点、重点的学习，最终使学生学习出现瓶颈。利用信息化手段能够将信息载体成功地转变，将枯燥乏味的文字转化成可感知、可视的画面，让一些仅凭文字无法表述清楚的知识，通过画面、声音的传输变得更加立体，也让学生容易接受。同时，数字化资源能够满足信息处理以及人机交互的需求，这样对学生来讲是一种更为高效的学习方式，让学生在强烈的学习欲望驱使下，做到主动学习、自主探究。
2仓储管理实务课程网络教学平台建设思路
依托超星网络教学平台，首先教师在平台电脑端构建教案、课件等静态资源，在课堂上利用移动端构建动态资源。其次根据仓储员岗位职业能力标准，制定“仓储管理实务”课程标准，然后基于仓储员岗位工作过程，形成26个任务。最后，在课前或课后针对每个任务开发相应的电子教材、教案编写、课件制作、微课，习题等教学资源，在课中通过移动端的活动、讨论、评价等产生一些动态资源。
3仓储管理实务课程网络教学平台构建
基于超星网络教学平台，搭建一个：一根主线，课前、课中、课后三个站点，师生双向互动，承载“仓储管理实务”课程教学资源内容的立体框架。
31静态资源构建
基于仓储作业工作过程，创建了仓储认知、入库作业、在库作业、出库作业、仓储合同管理、仓储安全管理六个项目，在每一项目下，创建了课件、项目测试、微课等教学资源。基于仓储员岗位工作内容，设计了26个任务。针对每个任务，建立了电子教材、教案、课前预习、测验四个标签，将相关的教学资源装进去。
重点针对仓储作业活动中的难点、重点，开发了8个微课，形成了“仓储管理实务”课程的“微课集”，下载了一百多个仓储作业视频、仓储业务课堂录像，进行了后期的剪切、加文字等编辑处理。同时，还有一些拓展的教学资源，如叉车驾驶培训、中国仓储协会仓储员培训等有关培训讲议、试题库等资源，将其放在平台的“资料”中，供学生参考。
32动态资源构建
超星网络教学平台是课程数字化教学资源载体，借用其强大的基于云平台的丰富教学功能，在教学过程中还产生了一些動态的资源，比如，借用超星网络教学平台，在课堂中进行的一些提问、互动，然后学生借用超星云平台的搜索功能，产生的大量的动态的知识。课程团队老师在课前布置的任务，学生在线询问、老师的答复等内容；在课中随机分派的任务，比如，请同学们搜集一些仓库的图片并上传，课堂中的一些讨论，学生利用云平台搜索，上传后相互转载，交流，学习等；课后老师利用习题库形成的一些单元测试题，月度、期中、期末试题库，学生写的作业等内容，通过超星网络教学平台，产生大量的有关课程的动态数字化资源。
4仓储管理实务课程建设成效
通过创建苏州市精品网络资源课程，参研教师得到了一次锻炼机会，有了许多教学收获。总结为：强化了专业知识、提炼了教学经验，课程负责人申报的课题《基于云平台的仓储管理实务教学资源建设实践研究》，被苏州市“十三五”规划课题立项；学习了媒体技术、提高了教学水平，开发了“货物的堆码方式”微课，荣获苏州市一等将；促进了校企合作、实现了互助双赢，与中国仓储协会合作，承办仓储员的培训，目前已举办了两期，近100人获取了高级仓管员证书，承办了两届苏州工业园区叉车高技能大赛，在苏州工业园区企业中产生了很大影响。
参考文献：
[1]马继刚电子商务课程数字化教学资源建设实践研究[J].人才培养，2016（11）.
[2]张敏霞中职物流基础数字化精品课程资源建设研究[J].中国市场，2014（10）.]
[作者简介]冯其河，苏州工业园区工业技术学校高级讲师，研究方向：物流管理。
[关键词]网络教学平台；教学资源；仓储管理实务
[DOI]1013939/jcnkizgsc201825161
随着时代的发展，网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，在提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维方面有着传统教学无法比拟的优势。但是我们也认识到，多媒体技术手段的广泛应用对提高教学质量来说并未达到我们的预期，教学质量的提高关键在于教学资源和教学模式的更新，因此，如何依托网络教学平台，构建适合于教学的课程资源平台迫在眉睫。
1仓储管理实务课程网络教学平台构建背景
一方面，“仓储管理实务”是一门注重实务操作的课程，主要培养符合用人单位需求的具有一定仓储管理知识和仓储作业技能的复合型、技能型人才。仓储作业活动实践性很强，需要应用到各种仓储设施与设备，比如各种类型仓库、不同类型货架、不同功能的搬运车辆，仓储作业活动的场景也随着业务的不同而不同，学校不可能提供齐全的实训条件，比如，涉及易腐货物的储存，学校不可能去投资建设一个冷藏仓库。但在教学时，如果没有这些东西，老师很难讲解清楚，学生学起来也吃力，所以就需要对一些看不见、摸不着的东西进行聚焦，制作成微课；对一些仓储作业场景拍摄一些视频，或者剪切一些影像资料。
另一方面，职业学校的学生对一些枯燥的文字、有逻辑性的知识不感兴趣，而对手机、网络上的图片、视频、课件等表现出一定的热情，另外，大多数学生对知识的探求欲望不高，在一些问题的理解上存在着困难，如果遇到教学难点更是无法得到突破，加上自身惰性的驱使，就会使学生们放弃难点、重点的学习，最终使学生学习出现瓶颈。利用信息化手段能够将信息载体成功地转变，将枯燥乏味的文字转化成可感知、可视的画面，让一些仅凭文字无法表述清楚的知识，通过画面、声音的传输变得更加立体，也让学生容易接受。同时，数字化资源能够满足信息处理以及人机交互的需求，这样对学生来讲是一种更为高效的学习方式，让学生在强烈的学习欲望驱使下，做到主动学习、自主探究。
2仓储管理实务课程网络教学平台建设思路
依托超星网络教学平台，首先教师在平台电脑端构建教案、课件等静态资源，在课堂上利用移动端构建动态资源。其次根据仓储员岗位职业能力标准，制定“仓储管理实务”课程标准，然后基于仓储员岗位工作过程，形成26个任务。最后，在课前或课后针对每个任务开发相应的电子教材、教案编写、课件制作、微课，习题等教学资源，在课中通过移动端的活动、讨论、评价等产生一些动态资源。
3仓储管理实务课程网络教学平台构建
基于超星网络教学平台，搭建一个：一根主线，课前、课中、课后三个站点，师生双向互动，承载“仓储管理实务”课程教学资源内容的立体框架。
31静态资源构建
基于仓储作业工作过程，创建了仓储认知、入库作业、在库作业、出库作业、仓储合同管理、仓储安全管理六个项目，在每一项目下，创建了课件、项目测试、微课等教学资源。基于仓储员岗位工作内容，设计了26个任务。针对每个任务，建立了电子教材、教案、课前预习、测验四个标签，将相关的教学资源装进去。
重点针对仓储作业活动中的难点、重点，开发了8个微课，形成了“仓储管理实务”课程的“微课集”，下载了一百多个仓储作业视频、仓储业务课堂录像，进行了后期的剪切、加文字等编辑处理。同时，还有一些拓展的教学资源，如叉车驾驶培训、中国仓储协会仓储员培训等有关培训讲议、试题库等资源，将其放在平台的“资料”中，供学生参考。
32动态资源构建
超星网络教学平台是课程数字化教学资源载体，借用其强大的基于云平台的丰富教学功能，在教学过程中还产生了一些動态的资源，比如，借用超星网络教学平台，在课堂中进行的一些提问、互动，然后学生借用超星云平台的搜索功能，产生的大量的动态的知识。课程团队老师在课前布置的任务，学生在线询问、老师的答复等内容；在课中随机分派的任务，比如，请同学们搜集一些仓库的图片并上传，课堂中的一些讨论，学生利用云平台搜索，上传后相互转载，交流，学习等；课后老师利用习题库形成的一些单元测试题，月度、期中、期末试题库，学生写的作业等内容，通过超星网络教学平台，产生大量的有关课程的动态数字化资源。
4仓储管理实务课程建设成效
通过创建苏州市精品网络资源课程，参研教师得到了一次锻炼机会，有了许多教学收获。总结为：强化了专业知识、提炼了教学经验，课程负责人申报的课题《基于云平台的仓储管理实务教学资源建设实践研究》，被苏州市“十三五”规划课题立项；学习了媒体技术、提高了教学水平，开发了“货物的堆码方式”微课，荣获苏州市一等将；促进了校企合作、实现了互助双赢，与中国仓储协会合作，承办仓储员的培训，目前已举办了两期，近100人获取了高级仓管员证书，承办了两届苏州工业园区叉车高技能大赛，在苏州工业园区企业中产生了很大影响。
参考文献：
[1]马继刚电子商务课程数字化教学资源建设实践研究[J].人才培养，2016（11）.
[2]张敏霞中职物流基础数字化精品课程资源建设研究[J].中国市场，2014（10）.]
[作者简介]冯其河，苏州工业园区工业技术学校高级讲师，研究方向：物流管理。