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【摘 要】教育关系着一个国家和民族的未来，教育问题值得我们进行深入的研究讨论。初中数学教育在学生的成长过程中占有十分重要的地位，一方面承接了小学时候的数学学习，另一方面又是高中数学学习的基础，也是学习其他理科科目的基础。学习初中数学有助于学生创新思维和创新意识的培养，教师可以引导学生参与合作学习，提高学生合作交流的能力，提高课堂教学的效率和質量。
【关键词】初中数学 合作学习 问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.141
随着时代的不断进步和发展，我国教育改革也在不断前进，新课改也正在进行。为了提高课堂教学的质量和效率，合作学习开始被广泛运用于初中数学课堂教学中。小组学习是指学生在老师的引导下合作交流，互相配合，通过学生之间思维的碰撞，再加上和老师保持密切的交流沟通，最后实现共同进步的一种学习模式。但就目前的现状来看，初中数学合作学习仍存在很多问题，导致课堂教学的效率和质量没有达到预期目标。所以，深入研究并改善初中数学合作学习对于提高初中数学课堂学习效率和质量有着不可忽视的重要意义。
一、初中数学合作学习的内容
初中数学合作学习是指，教师按照学生的数量和学生对于知识掌握情况的不同，将学生分为不同的小组，让学生在小组内交流合作，在小组里互相学习，互相帮助，培养学生的团队合作能力。把“老师讲，学生听”的传统教学模式转变为“老师和小组交流，小组和小组交流，小组内成员互相交流”的先进的合作学习的教学模式。
初中生正在经历从儿童到青少年的成长，心智还没有发育成熟。在初中开展数学合作学习，有助于学生团结合作精神的培养，培养同学们互帮互助的良好风气，能够提高初中数学课堂教学的教学质量和教学效率。
二、初中数学合作学习的不足
随着新课改的进行，初中数学合作学习已经被广泛运用于各个学校的课堂教学中，这种全新的教学模式虽然能够有效提高课堂教学的效率和质量，但是也有一些不足约束着课堂教学质量和效率的进一步提升。
1.成员的分配存在不正确的地方。初中数学教师对学生进行分组通常是只根据学生的学习成绩，但是没有考虑到学生的表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力，使小组的成员搭配没到起到最好的效果，不利于学习小组学习效率和质量的提高。
2.这种分组方式可能会导致学习成绩较差的学生过分依靠学习成绩较好的学生，不利于学生表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力的全面发展，甚至会陷入固定的思维模式，导致学生懈怠。只有一部分学生在小组合作学习的过程中进行思考，不能合理激发学生对于学习数学知识的兴趣，不能引发所有学生对于数学问题的思考，也就不能体现出合作学习数学的优点。
3.对合作学习成果的评价机制不完善。教师一般不会对所有的学习小组的合作学习成果进行评价，大多更看重学生个人能力的评价，而对学习小组的评价则有些不足，无法让学生对学习小组产生归属感，不利于学习小组内学习氛围的培养，不能提高小组成员的学习积极性和主动性。另外，教师除了关注小组合作学习的结果之外，也应该关注小组合作学习的过程，这样能够有效提高学生们小组学习的积极性和主动性，有助于数学小组合作学习的进行。
三、初中数学合作学习的对策
面对以上的问题和困难，我们结合教学经验，深入研究了如何提高初中数学合作学习的学习效率和学习质量，如何顺利地在新课改下推行数学合作学习的教学模式。下面是一些建议：
1.初中数学合作学习小组的建立要用科学的方法。初中数学老师应该综合考虑学生的表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力，尽力使每一个小组在各方面，都有擅长的成员。使小组内的成员之间可以互帮互助，让每一个成员都能参与到合作学习中，增强学生的参与感，让学生积极主动地参与到数学学习中。
2.初中数学合作学习小组的成员不能长期固定。建立合作学习小组是为了锻炼学生的合作学习能力，让学习成绩较好的学生帮助学习成绩较差的学生学习，实现共同进步。在合作学习的过程中，学生们的思维要产生碰撞，互相启发出新的东西。常常变动学习小组的成员可以有效防止学习小组中某一个学习成绩好的同学自己完成所有知识学习而不利于所有成员的共同提高。常常变动学习小组的成员就可以让每一位成员都能思考知识，发表自己的看法，实现合作学习的目的，有助于课堂教学质量和效率的提高，有助于学生学习能力的提高。
3.教师应该给初中数学合作学习成果做出合理的评价。在合作学习中，教师应该重视对学习小组的评价。教师的评价可以帮助学习小组发现自己的优点和不足，既能有效提高学生们对于合作学习的信心，又能让学生们知道下一次在什么地方改进。所以说，评价机制有助于学生合作交流能力的培养。
教师在做出评价的时候，不应只关注结果，也应该对过程作出评价，让学生更加清楚明白地了解到自己这一次合作学习的不足，这样可以小组合作学习的质量和效率。
四、总结
初中数学老师要认识到初中数学合作学习的优点，明确合作学习的目的，并且根据学生的特点和能力制定正确的教学方案，引导学生发现并解决问题，提高学生对于学习的积极性和主动性，提高课堂教学的质量和效率，有助于学生各方面能力的全面发展。
参考文献
[1]张思明.理解数学[M]北京：人民教育出版社出版.2012.
[2]鲁哈·埃文，德博拉·勒文贝格·鲍尔.数学教师的专业教育与发展[M].李士锜，黄兴丰，译.上海：上海教育出版社出版.2015.
【关键词】初中数学 合作学习 问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.141
随着时代的不断进步和发展，我国教育改革也在不断前进，新课改也正在进行。为了提高课堂教学的质量和效率，合作学习开始被广泛运用于初中数学课堂教学中。小组学习是指学生在老师的引导下合作交流，互相配合，通过学生之间思维的碰撞，再加上和老师保持密切的交流沟通，最后实现共同进步的一种学习模式。但就目前的现状来看，初中数学合作学习仍存在很多问题，导致课堂教学的效率和质量没有达到预期目标。所以，深入研究并改善初中数学合作学习对于提高初中数学课堂学习效率和质量有着不可忽视的重要意义。
一、初中数学合作学习的内容
初中数学合作学习是指，教师按照学生的数量和学生对于知识掌握情况的不同，将学生分为不同的小组，让学生在小组内交流合作，在小组里互相学习，互相帮助，培养学生的团队合作能力。把“老师讲，学生听”的传统教学模式转变为“老师和小组交流，小组和小组交流，小组内成员互相交流”的先进的合作学习的教学模式。
初中生正在经历从儿童到青少年的成长，心智还没有发育成熟。在初中开展数学合作学习，有助于学生团结合作精神的培养，培养同学们互帮互助的良好风气，能够提高初中数学课堂教学的教学质量和教学效率。
二、初中数学合作学习的不足
随着新课改的进行，初中数学合作学习已经被广泛运用于各个学校的课堂教学中，这种全新的教学模式虽然能够有效提高课堂教学的效率和质量，但是也有一些不足约束着课堂教学质量和效率的进一步提升。
1.成员的分配存在不正确的地方。初中数学教师对学生进行分组通常是只根据学生的学习成绩，但是没有考虑到学生的表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力，使小组的成员搭配没到起到最好的效果，不利于学习小组学习效率和质量的提高。
2.这种分组方式可能会导致学习成绩较差的学生过分依靠学习成绩较好的学生，不利于学生表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力的全面发展，甚至会陷入固定的思维模式，导致学生懈怠。只有一部分学生在小组合作学习的过程中进行思考，不能合理激发学生对于学习数学知识的兴趣，不能引发所有学生对于数学问题的思考，也就不能体现出合作学习数学的优点。
3.对合作学习成果的评价机制不完善。教师一般不会对所有的学习小组的合作学习成果进行评价，大多更看重学生个人能力的评价，而对学习小组的评价则有些不足，无法让学生对学习小组产生归属感，不利于学习小组内学习氛围的培养，不能提高小组成员的学习积极性和主动性。另外，教师除了关注小组合作学习的结果之外，也应该关注小组合作学习的过程，这样能够有效提高学生们小组学习的积极性和主动性，有助于数学小组合作学习的进行。
三、初中数学合作学习的对策
面对以上的问题和困难，我们结合教学经验，深入研究了如何提高初中数学合作学习的学习效率和学习质量，如何顺利地在新课改下推行数学合作学习的教学模式。下面是一些建议：
1.初中数学合作学习小组的建立要用科学的方法。初中数学老师应该综合考虑学生的表达能力、团队合作能力、逻辑能力等各方面的能力，尽力使每一个小组在各方面，都有擅长的成员。使小组内的成员之间可以互帮互助，让每一个成员都能参与到合作学习中，增强学生的参与感，让学生积极主动地参与到数学学习中。
2.初中数学合作学习小组的成员不能长期固定。建立合作学习小组是为了锻炼学生的合作学习能力，让学习成绩较好的学生帮助学习成绩较差的学生学习，实现共同进步。在合作学习的过程中，学生们的思维要产生碰撞，互相启发出新的东西。常常变动学习小组的成员可以有效防止学习小组中某一个学习成绩好的同学自己完成所有知识学习而不利于所有成员的共同提高。常常变动学习小组的成员就可以让每一位成员都能思考知识，发表自己的看法，实现合作学习的目的，有助于课堂教学质量和效率的提高，有助于学生学习能力的提高。
3.教师应该给初中数学合作学习成果做出合理的评价。在合作学习中，教师应该重视对学习小组的评价。教师的评价可以帮助学习小组发现自己的优点和不足，既能有效提高学生们对于合作学习的信心，又能让学生们知道下一次在什么地方改进。所以说，评价机制有助于学生合作交流能力的培养。
教师在做出评价的时候，不应只关注结果，也应该对过程作出评价，让学生更加清楚明白地了解到自己这一次合作学习的不足，这样可以小组合作学习的质量和效率。
四、总结
初中数学老师要认识到初中数学合作学习的优点，明确合作学习的目的，并且根据学生的特点和能力制定正确的教学方案，引导学生发现并解决问题，提高学生对于学习的积极性和主动性，提高课堂教学的质量和效率，有助于学生各方面能力的全面发展。
参考文献
[1]张思明.理解数学[M]北京：人民教育出版社出版.2012.
[2]鲁哈·埃文，德博拉·勒文贝格·鲍尔.数学教师的专业教育与发展[M].李士锜，黄兴丰，译.上海：上海教育出版社出版.2015.