小学作为学生学习阶段的第一站，养成良好的学习习惯对于学生以后的学习来说更加有利。教师作为学生学习过程中的引路人，对于学生的学习方式与学习思路的培养与启迪具有重要的影响作用，在小学阶段教师可以利用生活化教学培养学生的美术素养。
　　一、美术教学存在的问题
　　1.不受家庭教育的重视
　　由于传统教学理念的影响，使得部分家庭教育中对美术、音乐等课程的重视度不高，过度关注文化课的学习成绩掩盖了学生艺术思维以及艺术素养的培养。主要原因在于部分家长认为美术、音乐等课程并不处于考试范围，孩子学习的意义不大，還有就是由于美术、音乐等课程的学习费用大、周期长，使得孩子学习起来需要花费大量的时间，占用了其他课程的学习时间。
　　2.美术教学形式陈旧
　　美术教学对于所有课程教学模式来说，在讲课、授课方面都大同小异。小学美术课的教学大部分都是停留在理论教学的基础上，很少应用理论与实践相结合的教学模式，至于生活化美术教学着实应用不多，只有部分喜欢绘画、喜欢美术的学生才会将生活中的美景与事物通过绘画创造的形式表现出来。
　　二、生活化教学对于美术素养的培养与提高
　　1.小学阶段的美术教学也可以多姿多彩
　　学习的过程也是孩子们放松的过程，他们把美妙的事物、美丽的景色运用水彩、油画等美术工具将其描绘在纸上、画布上。在这个过程中，教师给予学生充分的引导与鼓励，使得学生对美术创作所带来的成就感油然而生。况且美术课程并不多，不像其他文化课那样每天都有，所以教师可以利用空闲时间引导学生进行美术创作。对于美术教师而言，在每周的美术课上要充分调动学生的积极性与主动性也是一项难度不小的挑战，而且有的学生天生性格内向、不愿意与人交流，这也对培养学生的美术素养造成了很大阻碍。所以，在教学过程中我们要遵循由简到难的教学进度，与学生家长做好沟通工作，将美术素养对学生脑域的开发以及建设、思维能力的拓展等重要性予以充分说明，使得家长愿意和学校配合。在平常的生活中，我们也要对孩子进行有效引导，尊重孩子的创造性，帮助他们掌握正确的绘画方式，力求将生活化美术教学在孩子的美术学习中予以充分激发和运用。
　　2.鼓励孩子们对图片、事物、景色等进行模仿
　　在小学这个阶段，学生的思想、行为等都一定程度的局限，太过于复杂的美术绘画会导致他们因不能达到要求而对美术学科产生厌恶、畏惧等负面心理，从而导致学生的主动性受挫，积极性被压制。
　　比如，在美术课教学的过程中，教师可以选取一些线条简单、色彩分明的动画卡通图片进行教学，一方面学生对于卡通图片的接受程度较高，易于理解;另一方面则起到了一个美术启蒙的作用，学生通过手中的画笔将自己喜爱的卡通人物描绘在纸上，教师可以给学生讲解线条的应用以及颜色的搭配，如此在培养学生学习美术兴趣的同时，还使得学生具有了一定的美术绘画功底与色彩鉴别能力。
　　3.在课堂教学中提高学生的美术素养
　　在美术课堂上，教师要不断增强课堂的气氛，利用生活化素材使得课堂变得有趣且意义非凡。气氛活跃可以使学生乐于交流，能促进他们对绘画意见、色彩应用等内容的探讨，在这个过程中很多学生会自然而然地产生独有的思维构想，在一定程度上开发了学生的联想能力以及思维创造能力，进而也就培养了学生的美术素养。
　　在新课改的背景下，小学美术生活化教学模式已经成为当下美术教学模式的首选。美术课程是学生对美的欣赏与感悟的启迪课程，与此同时，也是学生德、智、体、美综合素质教育中必不可少的一门重要课程。因此，美术教师必须充分利用身边的所有资源，有效激发学生的思维创造能力与自由想象能力，让学生在不断积累艺术创造思维能力的同时，将生活中的美术因素予以充分应用，进而也使得我们的美术教学更加贴近生活，更能彰显生活化教学对于小学美术的指导意义。
　　作者单位 甘肃省定西市通渭县义岗川小学