【摘 要】
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从幼儿园阶段升入到小学阶段，外在环境、学习方式的转变要求孩子从内到外、从心理到行动都要与其相适应。基于儿童成长、学习的连续性，幼儿园阶段和小学阶段既前后有延续又存在一定的差异。为此，我们遵从儿童发展的特点，结合幼儿园阶段的教育教学方式，树立常态化幼小衔接工作的理念并实践，支持儿童顺利实现两个学段的平稳过渡，顺利适应小学的学习与生活，确保高质量的学前教育成效在小学得以延续。
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从幼儿园阶段升入到小学阶段，外在环境、学习方式的转变要求孩子从内到外、从心理到行动都要与其相适应。基于儿童成长、学习的连续性，幼儿园阶段和小学阶段既前后有延续又存在一定的差异。为此，我们遵从儿童发展的特点，结合幼儿园阶段的教育教学方式，树立常态化幼小衔接工作的理念并实践，支持儿童顺利实现两个学段的平稳过渡，顺利适应小学的学习与生活，确保高质量的学前教育成效在小学得以延续。
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