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摘 要： 集体备课是教师开展教学研究的重要形式，教师可以在相互交流中吸取他人教学的成功经验，也可以就教学中的一些难点环节进行研究，集聚大家的智慧突破教学工作中的疑难之处。为提高集体备课的实际成效，应当重点抓好四个方面的工作：一是制定订集体备课计划，让教研工作走上规范化轨道；二是活化集体备课形式，让教师集体智慧充分地发挥；三是积淀集体备课成果，让教学研究实现相互借鉴；四是拓展集体备课空间，让教研活动面向更大的范围。
关键词： 高中政治 集体备课 组织实施
在高中政治教学中，周密的教学方案是提高教学成效的重要抓手。广大教师应当重视教学备课环节的优化设计，将新颖的教学理念、教学模式、教学手段充分运用起来并发挥其作用，因此，备课环节应当在整个政治教学工作中引起高度重视。备课组是开展教学设计研究的重要载体，发挥集体备课作用，博采众长地让教学设计更周密高效，笔者主要针对这方面开展论述。
一、制订集体备课计划，让教研工作走上规范化轨道
对于高中政治教学而言，开展集体备课是让广大教师相互交流、相互借鉴、共同提高的有效活动，教研组应当针对集体备课要求制订周密的计划，让集体备课活动告别随意性、断续性的状态，使其更连贯和重点突出，为教研工作发挥示范作用。笔者担任备课组长，在这方面注重身先士卒，制订针对性的计划，为集体备课活动的有效开展奠定基础。首先，在备课计划的时间安排上，贯穿一学年或是一学期，对每一阶段将要研究哪些内容都做出明确规定，除了结合教学内容进行集体备课之外，还增加教学技巧、教学方法方面的专题研究，将其贯穿于教学的各个阶段，使集体备课有序进行。在集体备课内容上侧重于解决难题，对教师教学工作中遇到的一些有难度的问题或是公认的薄弱环节进行有效突破，如教学中如何营造良好的教学氛围，如何帮助学生加深难点理解等，这些方面都应当成为集体备课的重要内容。坚持问题导向，将集体备课作为集中大家智慧、突破难点问题的有效抓手，以这样的方式更加扎实地推动集体备课工作。
二、活化集体备课形式，让教师集体智慧充分发挥
许多高中学校的政治教学集体备课处于一种表面化状况，看起来活动开展的次数也不少，实际上在集体备课过程中就是简单地统一教学目标与教学流程，甚至有些教师在开展集体备课时直接从网络中下载成品教案，在集体备课时进行剪辑拼凑，形成统一的教学方案。这样的形式主义失去集体备课的初衷和意义，教师应当全身心投入集体备课之中，更好地发挥作用。备课组长要在活动形式上搞创新，对教研内容进行拓展，确保整个活动既丰富多彩又扎实有效。笔者重点开展了三种形式的集体备课。首先，仍然坚持集体讨论的方式，大家一起讨论某一章节、某一单元甚至某一课的具体教法，从教学目标、重难点确定、流程设计及作业安排等方面综合进行研究，集中大家的力量提炼出更加全面的教学目标，进一步凸显教学重难点，使教学流程更优化，这是集体备课最基本的形式。其次，笔者采取示范剖析的方式，让大家在备课评价中得到提高。例如要求某位教师精心设计一课或是一个单元的教学方案，然后打印给大家，针对这样的备课设计进行完善补充，提出这种设计有哪些优点可以为自己所吸收借鉴，也要指出其中存在的问题，这一做法能够让大家既看到长处又看到短处，发挥取长补短的作用。笔者在组织广大教师进行讨论的基础上进行梳理总结，共同确定这一部分教学内容如何采取更恰当的教学形式，如何彰显教学重点难点，如何有效实现教学目标，等等。有了具体的教学方案为蓝本，大家进行讨论交流更言之有物，讨论交流针对性明显提高。
三、积淀集体备课成果，让教学研究实现相互借鉴
高中政治开展集体备课活动，要保证每一次集体备课都要让参与的政治教师有所提高，每一阶段的集体备课实施之后，都要体现教师能力素质有所上升。因此，备课组长要充分发挥牵头协调作用，引导大家将每一次集体备课的成果积淀下来，让大家既有所感悟又相互借鉴，提高教育教学业务能力。例如在针对某一课政治教学的方案进行探讨之后，可以集中整个备课组的力量进行完善，通过这一次集体备课活动设计出一课较为成功的教学方案。但是集体备课的意义远不止如此，笔者和广大教师一起从这一课的设计讨论中总结梳理值得借鉴之处，能够有效提高对其他教学内容的借鉴意义，使广大教师能够将这一课研讨中所总结的经验技巧运用到日常工作之中，既实现取长补短，又体现立长远、促发展。每一次集体备课结束后，笔者都进行点评，要求每一位教师发言，从本次集体备课研究中获得哪些体会、哪些感想，在每一次的集体备课之后都形成一次心得体会，将自身感触所得提炼出来，这是促进政治教学业务能力提升的有力抓手。经过一段时间以来的实践证明，及时将集体备课中的成果积累下来，对教师提高教育教学能力，尤其是改革突破能力具有重要的作用。
四、拓展集体备课空间，让教研活动面向更大范围
在高中政治教研活动中，备课组承担着组织拓展的基本功能。在组织集体备课活动中，一般都是由备课组长牵头、任课教师参与。为提高活动的层次和质量，备课组长应当注重备课研究空间的拓展，一方面要邀请本校在政治教学方面经验丰富、成效显著的骨干教师参与，有可能他任教的不是这一个年级，但是这并不影响其教学经验的传授、技巧的辅导效果。笔者在教研活动中经常组织经验丰富的老政治教师、骨干政治教师参与本组教研活动，尤其是强化对青年政治教师的业务能力指导，通过具体教学设计的指导，帮助他们迅速提高业务能力水平。另一方面，笔者从网络中下载政治教学方案设计中的精品，播放某些特级教师的教学设计讲座，和备课组的教师一起认真分析研究，如何更好地设计教学方案，应当从哪些方面着力强化备课设计效果，并且提高自身教学驾驭能力。通过拓展集体备课空间，广大高中政治教师从更多渠道获得更高层次的业务指导，对提高自身备课设计的科学性、针对性大有益处。
由此可见，集体备课是提高教师教学业务能力的重要路径。在这一过程中，备课组长更要发挥好组织推动作用，通过制订周密计划、合理安排时间、有效丰富形式、集聚优质资源，让大家愉快地开展备课设计与研究，更好地促进教育教学能力的提升。
参考文献：
[1]李国华.同课异构与集体备课“嫁接”的方式与作用[J].教学与管理，2010（01）.
[2]屠素凤.关于集体备课有效性的刍议[J].中小学教师培训，2008（07）.
[3]曹金彩.新课标下的集体备课[J].河南教育（基教版），2009（11）.
[4]贾俊苓.让集体备课为教师的成长助力[J].教育实践与研究（小学版），2009（Z1）.
[5]吴民伟.论集体备课与个人教学风格的有机结合[J].教学月刊（中学版下），2009（06）.
关键词： 高中政治 集体备课 组织实施
在高中政治教学中，周密的教学方案是提高教学成效的重要抓手。广大教师应当重视教学备课环节的优化设计，将新颖的教学理念、教学模式、教学手段充分运用起来并发挥其作用，因此，备课环节应当在整个政治教学工作中引起高度重视。备课组是开展教学设计研究的重要载体，发挥集体备课作用，博采众长地让教学设计更周密高效，笔者主要针对这方面开展论述。
一、制订集体备课计划，让教研工作走上规范化轨道
对于高中政治教学而言，开展集体备课是让广大教师相互交流、相互借鉴、共同提高的有效活动，教研组应当针对集体备课要求制订周密的计划，让集体备课活动告别随意性、断续性的状态，使其更连贯和重点突出，为教研工作发挥示范作用。笔者担任备课组长，在这方面注重身先士卒，制订针对性的计划，为集体备课活动的有效开展奠定基础。首先，在备课计划的时间安排上，贯穿一学年或是一学期，对每一阶段将要研究哪些内容都做出明确规定，除了结合教学内容进行集体备课之外，还增加教学技巧、教学方法方面的专题研究，将其贯穿于教学的各个阶段，使集体备课有序进行。在集体备课内容上侧重于解决难题，对教师教学工作中遇到的一些有难度的问题或是公认的薄弱环节进行有效突破，如教学中如何营造良好的教学氛围，如何帮助学生加深难点理解等，这些方面都应当成为集体备课的重要内容。坚持问题导向，将集体备课作为集中大家智慧、突破难点问题的有效抓手，以这样的方式更加扎实地推动集体备课工作。
二、活化集体备课形式，让教师集体智慧充分发挥
许多高中学校的政治教学集体备课处于一种表面化状况，看起来活动开展的次数也不少，实际上在集体备课过程中就是简单地统一教学目标与教学流程，甚至有些教师在开展集体备课时直接从网络中下载成品教案，在集体备课时进行剪辑拼凑，形成统一的教学方案。这样的形式主义失去集体备课的初衷和意义，教师应当全身心投入集体备课之中，更好地发挥作用。备课组长要在活动形式上搞创新，对教研内容进行拓展，确保整个活动既丰富多彩又扎实有效。笔者重点开展了三种形式的集体备课。首先，仍然坚持集体讨论的方式，大家一起讨论某一章节、某一单元甚至某一课的具体教法，从教学目标、重难点确定、流程设计及作业安排等方面综合进行研究，集中大家的力量提炼出更加全面的教学目标，进一步凸显教学重难点，使教学流程更优化，这是集体备课最基本的形式。其次，笔者采取示范剖析的方式，让大家在备课评价中得到提高。例如要求某位教师精心设计一课或是一个单元的教学方案，然后打印给大家，针对这样的备课设计进行完善补充，提出这种设计有哪些优点可以为自己所吸收借鉴，也要指出其中存在的问题，这一做法能够让大家既看到长处又看到短处，发挥取长补短的作用。笔者在组织广大教师进行讨论的基础上进行梳理总结，共同确定这一部分教学内容如何采取更恰当的教学形式，如何彰显教学重点难点，如何有效实现教学目标，等等。有了具体的教学方案为蓝本，大家进行讨论交流更言之有物，讨论交流针对性明显提高。
三、积淀集体备课成果，让教学研究实现相互借鉴
高中政治开展集体备课活动，要保证每一次集体备课都要让参与的政治教师有所提高，每一阶段的集体备课实施之后，都要体现教师能力素质有所上升。因此，备课组长要充分发挥牵头协调作用，引导大家将每一次集体备课的成果积淀下来，让大家既有所感悟又相互借鉴，提高教育教学业务能力。例如在针对某一课政治教学的方案进行探讨之后，可以集中整个备课组的力量进行完善，通过这一次集体备课活动设计出一课较为成功的教学方案。但是集体备课的意义远不止如此，笔者和广大教师一起从这一课的设计讨论中总结梳理值得借鉴之处，能够有效提高对其他教学内容的借鉴意义，使广大教师能够将这一课研讨中所总结的经验技巧运用到日常工作之中，既实现取长补短，又体现立长远、促发展。每一次集体备课结束后，笔者都进行点评，要求每一位教师发言，从本次集体备课研究中获得哪些体会、哪些感想，在每一次的集体备课之后都形成一次心得体会，将自身感触所得提炼出来，这是促进政治教学业务能力提升的有力抓手。经过一段时间以来的实践证明，及时将集体备课中的成果积累下来，对教师提高教育教学能力，尤其是改革突破能力具有重要的作用。
四、拓展集体备课空间，让教研活动面向更大范围
在高中政治教研活动中，备课组承担着组织拓展的基本功能。在组织集体备课活动中，一般都是由备课组长牵头、任课教师参与。为提高活动的层次和质量，备课组长应当注重备课研究空间的拓展，一方面要邀请本校在政治教学方面经验丰富、成效显著的骨干教师参与，有可能他任教的不是这一个年级，但是这并不影响其教学经验的传授、技巧的辅导效果。笔者在教研活动中经常组织经验丰富的老政治教师、骨干政治教师参与本组教研活动，尤其是强化对青年政治教师的业务能力指导，通过具体教学设计的指导，帮助他们迅速提高业务能力水平。另一方面，笔者从网络中下载政治教学方案设计中的精品，播放某些特级教师的教学设计讲座，和备课组的教师一起认真分析研究，如何更好地设计教学方案，应当从哪些方面着力强化备课设计效果，并且提高自身教学驾驭能力。通过拓展集体备课空间，广大高中政治教师从更多渠道获得更高层次的业务指导，对提高自身备课设计的科学性、针对性大有益处。
由此可见，集体备课是提高教师教学业务能力的重要路径。在这一过程中，备课组长更要发挥好组织推动作用，通过制订周密计划、合理安排时间、有效丰富形式、集聚优质资源，让大家愉快地开展备课设计与研究，更好地促进教育教学能力的提升。
参考文献：
[1]李国华.同课异构与集体备课“嫁接”的方式与作用[J].教学与管理，2010（01）.
[2]屠素凤.关于集体备课有效性的刍议[J].中小学教师培训，2008（07）.
[3]曹金彩.新课标下的集体备课[J].河南教育（基教版），2009（11）.
[4]贾俊苓.让集体备课为教师的成长助力[J].教育实践与研究（小学版），2009（Z1）.
[5]吴民伟.论集体备课与个人教学风格的有机结合[J].教学月刊（中学版下），2009（06）.