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【摘 要】虽然素质教育教学理念已经提出了多年，但从我国教育现状来看，应试教育的主体地位仍未动摇。高中数学教师在开展课堂教学活动的过程中，将学生的考试成绩放在第一位，忽视了对学生良好个性品质的培养。这不仅不利于课堂教学效率的提升，而且不利于学生的健康成长。文章从高中数学课堂教学现状着手，分析了培养学生良好个性品质的重要性以及具体的培养方法。
【关键词】高中数学；课堂教学；良好品质；方法
随着我国教育事业的快速发展，高中数学教育工作也被提出了更高的要求。在高中数学教学中，教师不仅要将数学课本中的知识传递给学生，更要对学生的数学能力进行培养，提高学生的整体素质。让学生在数学学习过程中能够发现问题与解决问题，促进学生形成良好的个性品质，才是高中数学改革与发展的重要方向。重视学生良好个性品质的培养，能够促进数学教学优化升级。
一、高中数学教学中培养学生良好个性品质的原因
在高中数学教学实践中对学生的性格进行培养，会让教学实践满足新课程的要求，也会让学生的能力得到全面发展。之所以在高中数学教学中培养学生的个性品质，具体而言，主要包括以下几方面的原因：
第一，促进教学满足新课程改革的要求。课程改革的深入进行，高中数学教学目标不断丰富起来。在教学中，教师要引导学生学习数学知识，培养学生掌握数学技能，更要引导学生逐渐建立起自主学习的意识，对学生的创新能力进行培养。让学生通过数学学习，能够利用所学知识去解决生活中的问题，培养学生的个性品质，都是重要的数学教育目标。只有做到这些，才能让高中数学教学活动达到新课程改革的要求。
第二，有利于激发学生学习积极性。在高中阶段，学生的学习压力较大，课业负担繁重。他们面临着升学的挑战，还要承担高压学习生活。如果学生没有良好的个性品质，就不能调节自己的心态，很有可能会产生厌学的心理，其学习质量也会大受影响。所以，当代高中数学教师应当重视学生良好个性品质的培养，激发学生的学习积极性，促进学生提高数学学习效率。
第三，有利于培养学生全面能力。高中数学教学中培养学生的个性品质，不仅可以让他们找到数学学习的动力，更能让学生在自主思考的过程中明确自己不懂的问题，尽自己所能去解决。学生学会发现问题与解决问题，其创新能力就能得到有效地锻炼，更会获得全面发展的机会。
二、高中数学教学中培养学生良好个性品质的方法
在高中数学课堂教学过程，对学生进行良好个性品质培养的方法有很多，具体包括：
（一）激发学习兴趣，培养良好个性品质
对学生的学习兴趣进行激发，有利于学生跟随教师的引导，提高各方面能力。要激发高中学生的学习兴趣，就要对其求知欲望以及自信心进行激发。在高中数学教学中，教师可以在课堂中加强问题情境的创设，促进学生参与到学习活动中来，给学生自主思考的机会。给学生时间与空间进行探索，自主发现一些值得学习的内容。另外，教师要给学生设计合理的数学教学目标，让学生可以在数学课堂中找到成就感，帮助学生建立高中数学学习的信心。
比如在学习《幂函数》的时候，教师要结合学生的数学水平进行教学目标的制定。教师先在课堂中引出一个幂函数，让学生对幂函数的特点进行总结，再引导学生归纳幂函数的定义。这样基础性问题的思考，能够让学生的数学畏难情绪得以突破，促进学生用积极的心态面对数学学习，培养学生良好的个性品质。
（二）关注学生创新精神的形成
数学学科的科学性较强，在过去的教学中，教师只关注课本知识的传递，让学生死记硬背一些数学公式与原理，影响了学生发散思维的培养。科学性的学科，往往具有开放性。教师要利用数学学科特点，帮助学生建立个性化的数学知识体系，培养学生的创新精神。教师要鼓励学生在课堂中发表他们的个性化看法，当学生能够认真地分享自己的看法时，教师要给予学生积极的评价。根据每一节课的具体教学内容，引导学生去创新，用自己的方法去验证数学原理，有利于学生自由学习，形成独立的学习品质。
比如在讲解《圆的方程》的时候，教师为学生讲解了圆的标准方程，一些学生却提出了其它的方程表示法。教师就可以在肯定学生的基础上，引出圆的一般方程，让学生的创新想法成为推动课堂发展的动力，也促进学生创新能力的提升。
（三）培养学生思维能力
与初中数学知识相比，高中数学内容的难度较大，学生需要用更加抽象的思维方式去理解数学知识，更要用严谨的态度去对待数学学习。在数学学习过程中，学生难免会犯一些错误，教师需要在课堂中引导学生纠正错误，认真讲解。这有利于学生深入理解数学知识，更能帮助学生化解数学学习中的问题。但是，教师要更多地将学习机会还给学生，让学生去思考，调动学生的思维，让学生通过思维运动去获得一些属于自己的数学想法。在教学中，教师可以利用一题多解式的题目对学生的思维进行锻炼，让学生独立去解决问题，对问题所涉及到的知识点进行总结。更能针对学生的学习能力，选择一些难度较大的题去训练学生的思维，让学生在思维锻炼中体会数学乐趣，形成积极心态。
总结
综上所述，在新的教育时期，于高中数学教学中对学生的个性品质进行培养，才能促进学生整体素质的提高，让学生得以全面发展。学生具有良好的个性品质，才能满足社会的需求，更好地进行其它知识的学习。加强以人为本思想在高中数学教学中的落实，就要关注学生个性品质的发展。
【参考文献】
[1]潘时敏.浅析高中数学教学中存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2012（32）
[2]姜厚芳.高中数学与德育工作结合初探[J].教育教学论坛，2014（37）
[3]王龙.高中数学教学需重视培养学生良好的个性品质[J].考试周刊，2014（35）
[4]黄霞.学生数学成绩与个性品质关系的统计分析[J].科技创新导报，2013（09）
（作者单位：贵州省遵义市第二中学）
【关键词】高中数学；课堂教学；良好品质；方法
随着我国教育事业的快速发展，高中数学教育工作也被提出了更高的要求。在高中数学教学中，教师不仅要将数学课本中的知识传递给学生，更要对学生的数学能力进行培养，提高学生的整体素质。让学生在数学学习过程中能够发现问题与解决问题，促进学生形成良好的个性品质，才是高中数学改革与发展的重要方向。重视学生良好个性品质的培养，能够促进数学教学优化升级。
一、高中数学教学中培养学生良好个性品质的原因
在高中数学教学实践中对学生的性格进行培养，会让教学实践满足新课程的要求，也会让学生的能力得到全面发展。之所以在高中数学教学中培养学生的个性品质，具体而言，主要包括以下几方面的原因：
第一，促进教学满足新课程改革的要求。课程改革的深入进行，高中数学教学目标不断丰富起来。在教学中，教师要引导学生学习数学知识，培养学生掌握数学技能，更要引导学生逐渐建立起自主学习的意识，对学生的创新能力进行培养。让学生通过数学学习，能够利用所学知识去解决生活中的问题，培养学生的个性品质，都是重要的数学教育目标。只有做到这些，才能让高中数学教学活动达到新课程改革的要求。
第二，有利于激发学生学习积极性。在高中阶段，学生的学习压力较大，课业负担繁重。他们面临着升学的挑战，还要承担高压学习生活。如果学生没有良好的个性品质，就不能调节自己的心态，很有可能会产生厌学的心理，其学习质量也会大受影响。所以，当代高中数学教师应当重视学生良好个性品质的培养，激发学生的学习积极性，促进学生提高数学学习效率。
第三，有利于培养学生全面能力。高中数学教学中培养学生的个性品质，不仅可以让他们找到数学学习的动力，更能让学生在自主思考的过程中明确自己不懂的问题，尽自己所能去解决。学生学会发现问题与解决问题，其创新能力就能得到有效地锻炼，更会获得全面发展的机会。
二、高中数学教学中培养学生良好个性品质的方法
在高中数学课堂教学过程，对学生进行良好个性品质培养的方法有很多，具体包括：
（一）激发学习兴趣，培养良好个性品质
对学生的学习兴趣进行激发，有利于学生跟随教师的引导，提高各方面能力。要激发高中学生的学习兴趣，就要对其求知欲望以及自信心进行激发。在高中数学教学中，教师可以在课堂中加强问题情境的创设，促进学生参与到学习活动中来，给学生自主思考的机会。给学生时间与空间进行探索，自主发现一些值得学习的内容。另外，教师要给学生设计合理的数学教学目标，让学生可以在数学课堂中找到成就感，帮助学生建立高中数学学习的信心。
比如在学习《幂函数》的时候，教师要结合学生的数学水平进行教学目标的制定。教师先在课堂中引出一个幂函数，让学生对幂函数的特点进行总结，再引导学生归纳幂函数的定义。这样基础性问题的思考，能够让学生的数学畏难情绪得以突破，促进学生用积极的心态面对数学学习，培养学生良好的个性品质。
（二）关注学生创新精神的形成
数学学科的科学性较强，在过去的教学中，教师只关注课本知识的传递，让学生死记硬背一些数学公式与原理，影响了学生发散思维的培养。科学性的学科，往往具有开放性。教师要利用数学学科特点，帮助学生建立个性化的数学知识体系，培养学生的创新精神。教师要鼓励学生在课堂中发表他们的个性化看法，当学生能够认真地分享自己的看法时，教师要给予学生积极的评价。根据每一节课的具体教学内容，引导学生去创新，用自己的方法去验证数学原理，有利于学生自由学习，形成独立的学习品质。
比如在讲解《圆的方程》的时候，教师为学生讲解了圆的标准方程，一些学生却提出了其它的方程表示法。教师就可以在肯定学生的基础上，引出圆的一般方程，让学生的创新想法成为推动课堂发展的动力，也促进学生创新能力的提升。
（三）培养学生思维能力
与初中数学知识相比，高中数学内容的难度较大，学生需要用更加抽象的思维方式去理解数学知识，更要用严谨的态度去对待数学学习。在数学学习过程中，学生难免会犯一些错误，教师需要在课堂中引导学生纠正错误，认真讲解。这有利于学生深入理解数学知识，更能帮助学生化解数学学习中的问题。但是，教师要更多地将学习机会还给学生，让学生去思考，调动学生的思维，让学生通过思维运动去获得一些属于自己的数学想法。在教学中，教师可以利用一题多解式的题目对学生的思维进行锻炼，让学生独立去解决问题，对问题所涉及到的知识点进行总结。更能针对学生的学习能力，选择一些难度较大的题去训练学生的思维，让学生在思维锻炼中体会数学乐趣，形成积极心态。
总结
综上所述，在新的教育时期，于高中数学教学中对学生的个性品质进行培养，才能促进学生整体素质的提高，让学生得以全面发展。学生具有良好的个性品质，才能满足社会的需求，更好地进行其它知识的学习。加强以人为本思想在高中数学教学中的落实，就要关注学生个性品质的发展。
【参考文献】
[1]潘时敏.浅析高中数学教学中存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2012（32）
[2]姜厚芳.高中数学与德育工作结合初探[J].教育教学论坛，2014（37）
[3]王龙.高中数学教学需重视培养学生良好的个性品质[J].考试周刊，2014（35）
[4]黄霞.学生数学成绩与个性品质关系的统计分析[J].科技创新导报，2013（09）
（作者单位：贵州省遵义市第二中学）