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摘 要： 对中职学生应采取怎样的对策进行有效管理，是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。班主任是班级管理的核心，要形成良好班风，使学生身心健康成长，提高学生的文化素质，班主任的作用至关重要。
关键词： 中职班级管理 主题班会 班级文化建设 点滴成绩
中职教育是我国教育的重要组成部分，主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能，又具备一定职业意识和职业素质的中等应用型人才。但近年来由于各职业院校、高中的不断扩招，中职学校的生源急剧减少，学生素质明显下降，有的甚至初中都没毕业，学生学习、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，这给学生管理增加了难度。
中职学生是一个特殊的群体，也可以说是一个弱势群体。如何完善中职学生自尊教育、德育教育、人格教育和文化教育的教育体系呢？面对新的形势变化，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理呢？这些是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。在日常管理和教育工作中，班主任通常被称为学生的第二位“父母”，是学生在思想、学习和生活等方面的指导教师，也就是通常所说的生活老师，是学校教育和家庭教育联系的桥梁。要做好中职班主任工作，细节决定成败。
一、通过主题班会，增强学生的自我教育
中职生大多数由于成绩不好，从小学到初中很少得到老师和同学的重视和肯定，受到的大都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是对老师产生惧怕、逆反心理，对学习、对自己失去信心。为避免中职学生一蹶不振，自暴自弃，我们创造浓郁的学校文化氛围，开展丰富的校内文化生活（如体育、象棋等、篮球、羽毛球等），使学生树立自尊、自爱、自强意识，培养其自信乐观、积极向上的心态，为将来融入社会打下坚实的基础。鼓励学生要珍惜职业教育的机遇，取得更大的成绩。
班会是学校德育工作的重要教育形式，通过班会能实现提高认识，调动学生的积极性，增强班级凝聚力，促进良好班级的形成。应根据学生、专业的不同校团委提出不同的教育主题班会，如职高一新生是以《做最好的自己》为主题——迈好职高生活的第一步，建立良好的团风，班风；高二学生是以《祖国在我心》、《以感恩之心回报社会》等为主题——将爱心奉献社会，培养自己的社会责任感；高三学生是以《规划人生》为主题——坚定职业意识，培养职业道德，树立职业理想，从这里走向成熟。对于主题班会，全体同学都表现出很高的热情，积极参与认真准备。准备的过程本身就是对学生的自我教育，既调动学生的积极性，又增强班级的凝聚力。除毕业班实习外，在校的所有班都召开主题班会，在班主任的积极帮助下，在学生的认真准备下，效果很好，达到了学生自我教育的目的。
二、借助班级文化建设培养学生的归属感、责任感
中职生的行为习惯、学习习惯普遍较差，但是他们朝气蓬勃，活动能力，交际能力，组织能力强，更重要的是到了一个新环境中他们希望有一个新的开始，得到他人的认可。因此，丰富多彩的班级文化便成了学生成长的沃土，它不但能调动学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，更重要的是能使学生形成良好的品德，树立积极向上的精神。
所谓班级文化，是指在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。凡有人群的地方，都有自己的文化。班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，是班级整体精神风貌的体现，是班级的灵魂，是一个班级所特有的，对中职生起到自我调节、自我约束的作用。班级文化的建设是一个动态的、发展的系统工程，班主任在班级文化建设中起到主导作用，学生是班级文化建设的主体。于是，我们改变过去要求教室“四白落地”的观念，让学生结合所学专业，集思广益，打造无声的情境教育课堂。事实证明，墙上的东西不仅不会分散学生的注意力，反而会使学生有一种欣赏自己“杰作”的满足感，由此引发他们的归属感。而当一个人的心理要求得到满足时，他就会感到快乐，经过学生亲手布置后的教室就是一个丰富多彩的快乐园地，更有助于他们轻松学习。
三、发挥长处，培养能力，关注学生的点滴成绩
中职学生的心理健康问题一直是中职教育关注的焦点，很多学生进入中职学校都带着在学习上的挫败感。因此，班主任应该采取各种手段使他们体验到成就感，帮助他们逐渐从自卑心理中走出来，只有学生的身心得到健康发展，才能从根本上培养出合格的中职人才。像我们这样的学校决定了学生的课余时间比较多，但他们的自控能力和对社会的认知还不够，很多学生面对大量的课余时间不知道如何安排，如果班主任不加以组织和引导，学生就容易产生迷茫无聊的情绪，甚至迷恋游戏，玩物丧志。
为了避免这一现象，可组织课外社团活动弥补这一缺陷，让学生在老师的指导下根据自己的兴趣选择社团种类，由社团老师教授知识并给学生布置任务。我校团委开设了银杏文学社、银翎舞蹈社、DIY手工创作社等社团，除了常规的训练和管理之外，文学社还创办了校报，刊登了社团成员和每个班级所推荐的优秀作品，校报的版面设计精致，受到大家的好评。舞蹈社在每年的文艺汇演上展示自己的风采，而DIY手工创作社则定期举行自己的作品展览。每当看到他们的成绩，每位班主任都感到很高兴。学生在社团中分工合作，自己管理，当他们在社团中取得一定的成绩时，内心都充满自豪感和成就感，校园生活也因此而变得丰富多彩。班主任更应该善于发现每个学生身上的闪光点，结合每个学生的具体情况，有目的、有针对性地创造条件，开辟多种途径，开展形式多样的活动，让每个学生都有获得成就感的机会。要更多地用赏识的眼光发掘他们的闪光点，用中肯的评价和激励的态度肯定他们取得的点滴成绩，让他们体验到成功的快乐。这往往会成为他们人生的转折点。
“十年树木，百年树人”，对中职生的教育管理，要讲究管理方法。养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有重要的意义。在管理过程中，班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是舵手。某些班主任有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管。社会在进步，环境在变化，学生自然会发生改变，关键在于我们要转变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。班主任要用一颗仁者、长者的爱心，随时关注、关爱每一个学生。
参考文献：
[1]李爱亚.新时期学生管理工作的改革与实践.天水师范学院学报，2002（04）.
[2]彭显川.如何做好中职学生管理.出国与就业，2011（12）.
关键词： 中职班级管理 主题班会 班级文化建设 点滴成绩
中职教育是我国教育的重要组成部分，主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能，又具备一定职业意识和职业素质的中等应用型人才。但近年来由于各职业院校、高中的不断扩招，中职学校的生源急剧减少，学生素质明显下降，有的甚至初中都没毕业，学生学习、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，这给学生管理增加了难度。
中职学生是一个特殊的群体，也可以说是一个弱势群体。如何完善中职学生自尊教育、德育教育、人格教育和文化教育的教育体系呢？面对新的形势变化，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理呢？这些是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。在日常管理和教育工作中，班主任通常被称为学生的第二位“父母”，是学生在思想、学习和生活等方面的指导教师，也就是通常所说的生活老师，是学校教育和家庭教育联系的桥梁。要做好中职班主任工作，细节决定成败。
一、通过主题班会，增强学生的自我教育
中职生大多数由于成绩不好，从小学到初中很少得到老师和同学的重视和肯定，受到的大都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是对老师产生惧怕、逆反心理，对学习、对自己失去信心。为避免中职学生一蹶不振，自暴自弃，我们创造浓郁的学校文化氛围，开展丰富的校内文化生活（如体育、象棋等、篮球、羽毛球等），使学生树立自尊、自爱、自强意识，培养其自信乐观、积极向上的心态，为将来融入社会打下坚实的基础。鼓励学生要珍惜职业教育的机遇，取得更大的成绩。
班会是学校德育工作的重要教育形式，通过班会能实现提高认识，调动学生的积极性，增强班级凝聚力，促进良好班级的形成。应根据学生、专业的不同校团委提出不同的教育主题班会，如职高一新生是以《做最好的自己》为主题——迈好职高生活的第一步，建立良好的团风，班风；高二学生是以《祖国在我心》、《以感恩之心回报社会》等为主题——将爱心奉献社会，培养自己的社会责任感；高三学生是以《规划人生》为主题——坚定职业意识，培养职业道德，树立职业理想，从这里走向成熟。对于主题班会，全体同学都表现出很高的热情，积极参与认真准备。准备的过程本身就是对学生的自我教育，既调动学生的积极性，又增强班级的凝聚力。除毕业班实习外，在校的所有班都召开主题班会，在班主任的积极帮助下，在学生的认真准备下，效果很好，达到了学生自我教育的目的。
二、借助班级文化建设培养学生的归属感、责任感
中职生的行为习惯、学习习惯普遍较差，但是他们朝气蓬勃，活动能力，交际能力，组织能力强，更重要的是到了一个新环境中他们希望有一个新的开始，得到他人的认可。因此，丰富多彩的班级文化便成了学生成长的沃土，它不但能调动学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，更重要的是能使学生形成良好的品德，树立积极向上的精神。
所谓班级文化，是指在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。凡有人群的地方，都有自己的文化。班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，是班级整体精神风貌的体现，是班级的灵魂，是一个班级所特有的，对中职生起到自我调节、自我约束的作用。班级文化的建设是一个动态的、发展的系统工程，班主任在班级文化建设中起到主导作用，学生是班级文化建设的主体。于是，我们改变过去要求教室“四白落地”的观念，让学生结合所学专业，集思广益，打造无声的情境教育课堂。事实证明，墙上的东西不仅不会分散学生的注意力，反而会使学生有一种欣赏自己“杰作”的满足感，由此引发他们的归属感。而当一个人的心理要求得到满足时，他就会感到快乐，经过学生亲手布置后的教室就是一个丰富多彩的快乐园地，更有助于他们轻松学习。
三、发挥长处，培养能力，关注学生的点滴成绩
中职学生的心理健康问题一直是中职教育关注的焦点，很多学生进入中职学校都带着在学习上的挫败感。因此，班主任应该采取各种手段使他们体验到成就感，帮助他们逐渐从自卑心理中走出来，只有学生的身心得到健康发展，才能从根本上培养出合格的中职人才。像我们这样的学校决定了学生的课余时间比较多，但他们的自控能力和对社会的认知还不够，很多学生面对大量的课余时间不知道如何安排，如果班主任不加以组织和引导，学生就容易产生迷茫无聊的情绪，甚至迷恋游戏，玩物丧志。
为了避免这一现象，可组织课外社团活动弥补这一缺陷，让学生在老师的指导下根据自己的兴趣选择社团种类，由社团老师教授知识并给学生布置任务。我校团委开设了银杏文学社、银翎舞蹈社、DIY手工创作社等社团，除了常规的训练和管理之外，文学社还创办了校报，刊登了社团成员和每个班级所推荐的优秀作品，校报的版面设计精致，受到大家的好评。舞蹈社在每年的文艺汇演上展示自己的风采，而DIY手工创作社则定期举行自己的作品展览。每当看到他们的成绩，每位班主任都感到很高兴。学生在社团中分工合作，自己管理，当他们在社团中取得一定的成绩时，内心都充满自豪感和成就感，校园生活也因此而变得丰富多彩。班主任更应该善于发现每个学生身上的闪光点，结合每个学生的具体情况，有目的、有针对性地创造条件，开辟多种途径，开展形式多样的活动，让每个学生都有获得成就感的机会。要更多地用赏识的眼光发掘他们的闪光点，用中肯的评价和激励的态度肯定他们取得的点滴成绩，让他们体验到成功的快乐。这往往会成为他们人生的转折点。
“十年树木，百年树人”，对中职生的教育管理，要讲究管理方法。养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有重要的意义。在管理过程中，班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是舵手。某些班主任有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管。社会在进步，环境在变化，学生自然会发生改变，关键在于我们要转变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。班主任要用一颗仁者、长者的爱心，随时关注、关爱每一个学生。
参考文献：
[1]李爱亚.新时期学生管理工作的改革与实践.天水师范学院学报，2002（04）.
[2]彭显川.如何做好中职学生管理.出国与就业，2011（12）.