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师徒制，传帮带，考核课，学期综合考评……这些传统的做法理应继承，但面对新教师数量多、起点高、个体自我意识更强等新的特点，新教师培训模式该做出怎样的回应？巴蜀小学的新教师培训为此做了大胆的尝试。一、思想立人——新教师，“我”思故“我”在
对新教师培训回归原点的思考
【摘 要】
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师徒制，传帮带，考核课，学期综合考评……这些传统的做法理应继承，但面对新教师数量多、起点高、个体自我意识更强等新的特点，新教师培训模式该做出怎样的回应？巴蜀小学的新教师培训
【机 构】
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重庆市巴蜀小学研究部主任
【出 处】
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今日教育
【发表日期】
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2008年10期
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