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【摘要】目前，中职教育的教学水平越来越低和办学效果越来越差，因此，人们对中职教育的关注度逐渐提升，特别是在中职教育的语文教学过程中，由于课程枯燥、乏味，许多中职学生对其学习过程兴趣不大，导致整个中职阶段的语文教学过程难以开展。因此，本文针对如何在中职教学实践过程中落实创新教学以及对其开展的方法进行探讨，以高教版《荷塘月色》为例，对中职创新教学进行简要分析。
【关键词】中等职业教育；语文课文；创新教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前，由于全面实施课改，各中职院校总结了过去教学过程中存在的弊端，一致认为过去采用的教学手段和方法较为单一，培养学生的效果不佳，主要表现在培养的学生没有创造力和想象力，只会机械地接受知识，不能够独立思考和衍生拓展，因此不能够到达全面发展的目的。特别像语文这类学科，课程枯燥、乏味，许多中職学生对其学习过程的兴趣不大，更别说培养和提高学生语文素养了。目前很多教师还是不能很好地在教学中采用创新型教学方法进行教学，导致教学形式与过去相比本质上仍没有多大区别，学生依旧是被动、机械地接受知识，被动地完成教学任务，仍然无法独立思考和创新，教学效果不明显。尤其是在中职语文教学过程中，许多教师在培养和锻炼学生语文能力方面还有待提高，大多数教师的目的是为了应付考试，使学生在考试中获得高分，因此在教授学生语文过程中教学模式较为单一，仅要求学生套用固定的答题模板，通过让学生大量练习相同的题型，来锻炼学生的语文表达能力和分析能力。因此，本文主要以《荷塘月色》为例，对中职创新教学进行简要分析。
一、中职语文教育的教学现状
（一）学生的语文知识基础普遍较低
由于中职学生的整体学习能力和知识基础与普通高中学生有一定差距，在中职教育中，文化课的教学水平较低，学生的语文基础普遍不高。语文写作、阅读水平较低，自觉性低，甚至有的学生连最基本的表达手法和表现形式也不会区分，导致有的学生在进行语文学习时提不起学习兴趣，甚至提到语文就觉得反感、枯燥。例如《荷塘月色》是一篇极具代表性的散文，但很多中职学生对散文学习的兴趣不大，导致教学效率低下。
（二）教学模式单一
在中职文化课教学过程中，许多教师采用的教学手段和方法较为单一，大量应试教育使得学生只会照本宣科或沦为做题机器，学生无法独立思考和解决问题。在题目设置方面，过于固定和死板，固定的出题模式和内容，限制了学生的发展。例如老师教授《荷塘月色》一文时，没有给学生过多的思考空间，仅通过随便提几个问题如“本文描述了什么”“本文作者想要表达什么样的思想感情”来进行整篇课文的解读，这样的教学模式过于单一，对于教学没有太多实际性意义。
（三）教学目标过于局限
很多中职语文教学目标只要求学生学习课文，了解课文的表达方式，没有对课文进行进一步拓展和延伸。例如《荷塘月色》，不仅是对荷塘月色进行描写，它还具有一定的时代感。在学习这类文章时，老师如果不能与时俱进，充分了解它的创作背景和历史，在教学过程中，教学目标就会过于局限，不能真正培养学生的拓展能力。
二、在中职教育中采用创新型教学的意义和重要性
（一）意义
在中职语文课程中，培养学生语文素养是学习语文课程的最终目标，通过中职语文的教学可以培养学生独立思考的能力和与人交际的能力，通过不断学习，开拓自己的思维和独立思考能力，锻炼属于自己的表达方式。特别是新课改以后，在中职语文中，采用创新型教学模式进行教学，可以给学生们提供综合发挥、表现自我的平台。虽然对于中职阶段的学生来说，一方面由于中职学生的整体学习能力和知识基础与普通高中学生有一定的差距；另一方面，中职教育主要对学生进行的是职业能力的培养，因此，在文化课培养上存在一定的疏漏。因此在中职教育中，采用创新型教学可以更好地对中职学生的语文素养进行培养，可以使他们形成积极向上的人生观、价值观以及良好的学习习惯。
（二）重要性
在中职文化课教学过程中，采用创新型教学具有非常重要的作用和意义。其中包括：可以巩固和加强学生基础知识、提高学生的综合能力、加深学生对语文的热爱、提高学生的自信心。
三、在中职教育中如何进行创新型教学
（一）通过阅读开阔眼界，拓展学生的思维能力
在阅读过程中，要想真正读好一篇文章，就要充分融入文章中去，想象文章中所描绘的场景，借助语境，了解作者所要表达的思想感情。例如《荷塘月色》描绘了倒映在荷塘中月色的美景，委婉地表达了朱自清先生对现实的不满以及对自由的渴望，将自身代入文章中，就可以感受到作者伤感且又充满希望的感情，反映了当时社会中，知识分子的无奈与踌躇。因此，通过阅读开阔眼界，借助语境，使学生融入文章中，以提升学生的鉴赏能力。
（二）培养良好的学习习惯，学会整体把握全文
有的学生虽然能够独立阅读和思考，但是综合能力很弱，宏观把握能力弱，在整体上的把握较差。因此，在学习语文知识过程中，要注重培养学生整体思考的能力和宏观观察能力。例如在语文学习过程中，学生通过学习不同类型的文章，体会作者想要表达的思想感情。例如《雨巷》是一篇诗歌，它描绘的场景是狭窄且悠长的雨巷，以及独自在雨巷中徘徊的人，表达了作者伤感且充满希望的感情，反映了当时社会的阴暗和在革命中徘徊的人的现实状况。而作为散文的《荷塘月色》，所体现的背景和所要表达的思想感情与前一篇作品完全不同。因此，通过阅读不同文章，学生可以锻炼自己的判断性思维，了解作者的情感所在，从而提升学生的语文素养。
（三）实践应用
过去的教学模式大多由老师直接给出答案，这样的教学方式很难使学生真正得到锻炼，甚至使学生习惯了“衣来伸手、饭来张口”的模式，很难学会独立思考。因此，教师在教学过程中可以通过提问、让学生课后自己找方法解决问题的方式，锻炼学生的自主学习能力。通过提问的方式，还可以增加学生的学习兴趣和自信心。 （四）采用多媒体教学方式，进行创新型教学
在教学过程中，可以采用多媒体进行教学，例如微课教学、投影仪PPT教学。例如《荷塘月色》是一篇优美的散文，老师可以利用多媒体设备播放文章的音频，通过人声朗读，让学生感受朱自清先生在写这篇文章时所蕴含的思想感情。
四、反思与探索
在中职教育中進行创新型教学，就是对学生知识、能力进行综合培养的表现，但是，在实际教学中，不是所有的中职学生都能够很好地学习、培养和锻炼自己文化课的学习能力，甚至有的学生在“开拓思维”“培养良好的学习习惯”“实践应用”等方面的能力还有待加强。
教师除了要正确引导和培养学生的语文学习能力，还要在语文课程教学中不断开发其他教学方法和模式，提高学生的学习能力和老师的教学水平，通过不断改进教学方法，使学生的学习能力得到培养。当然，在这个学习过程中，老师和学生要做到教学相长，通过相互间的学习和进步，使学生能够更好地发展，长大之后做国家的有用之才材。因此，老师和学生在相互学习过程中，一定要抓住培养学生语文学习最本质的内容，不要忘记培养学生的最终目的，为学生提供一个能够充分表现自己的平台和空间。
参考文献
[1]游芳.小议中职语文教学模式的改革与创新[J].课外语文，2017（21）.
[2]韩起.中职语文教学渗透创业创新教育的实践与思考——以高教版《语文》为例[J].发展，2017（4）.
[3]罗晓刚.如何在中职语文教学中培养学生的创新思维[J].现代职业教育，2017（8）.
[4]殷勤.中职语文教学应注重对学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2017（4）.
[5]闫毅玲.基于创新教育理念下的中职语文教学研究[J].才智，2017（3）.
[6]王慧.中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊[J].课外语文，2017（2）.
[7]朴素.试论新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].民营科技，2016（11）.
[8]陈夏平.以创新思维培养学生语言能力——浅析中职语文教学的形式创新与内容传承[J].职业，2016（18）.
[9]管漪漪.基于职业精神渗透的中职院校语文教学创新研究[J].职业，2016（15）.
[10]张玉宝.语文课堂教学中如何培养中职学生的创新能力[J].西部素质教育，2016（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中等职业教育；语文课文；创新教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前，由于全面实施课改，各中职院校总结了过去教学过程中存在的弊端，一致认为过去采用的教学手段和方法较为单一，培养学生的效果不佳，主要表现在培养的学生没有创造力和想象力，只会机械地接受知识，不能够独立思考和衍生拓展，因此不能够到达全面发展的目的。特别像语文这类学科，课程枯燥、乏味，许多中職学生对其学习过程的兴趣不大，更别说培养和提高学生语文素养了。目前很多教师还是不能很好地在教学中采用创新型教学方法进行教学，导致教学形式与过去相比本质上仍没有多大区别，学生依旧是被动、机械地接受知识，被动地完成教学任务，仍然无法独立思考和创新，教学效果不明显。尤其是在中职语文教学过程中，许多教师在培养和锻炼学生语文能力方面还有待提高，大多数教师的目的是为了应付考试，使学生在考试中获得高分，因此在教授学生语文过程中教学模式较为单一，仅要求学生套用固定的答题模板，通过让学生大量练习相同的题型，来锻炼学生的语文表达能力和分析能力。因此，本文主要以《荷塘月色》为例，对中职创新教学进行简要分析。
一、中职语文教育的教学现状
（一）学生的语文知识基础普遍较低
由于中职学生的整体学习能力和知识基础与普通高中学生有一定差距，在中职教育中，文化课的教学水平较低，学生的语文基础普遍不高。语文写作、阅读水平较低，自觉性低，甚至有的学生连最基本的表达手法和表现形式也不会区分，导致有的学生在进行语文学习时提不起学习兴趣，甚至提到语文就觉得反感、枯燥。例如《荷塘月色》是一篇极具代表性的散文，但很多中职学生对散文学习的兴趣不大，导致教学效率低下。
（二）教学模式单一
在中职文化课教学过程中，许多教师采用的教学手段和方法较为单一，大量应试教育使得学生只会照本宣科或沦为做题机器，学生无法独立思考和解决问题。在题目设置方面，过于固定和死板，固定的出题模式和内容，限制了学生的发展。例如老师教授《荷塘月色》一文时，没有给学生过多的思考空间，仅通过随便提几个问题如“本文描述了什么”“本文作者想要表达什么样的思想感情”来进行整篇课文的解读，这样的教学模式过于单一，对于教学没有太多实际性意义。
（三）教学目标过于局限
很多中职语文教学目标只要求学生学习课文，了解课文的表达方式，没有对课文进行进一步拓展和延伸。例如《荷塘月色》，不仅是对荷塘月色进行描写，它还具有一定的时代感。在学习这类文章时，老师如果不能与时俱进，充分了解它的创作背景和历史，在教学过程中，教学目标就会过于局限，不能真正培养学生的拓展能力。
二、在中职教育中采用创新型教学的意义和重要性
（一）意义
在中职语文课程中，培养学生语文素养是学习语文课程的最终目标，通过中职语文的教学可以培养学生独立思考的能力和与人交际的能力，通过不断学习，开拓自己的思维和独立思考能力，锻炼属于自己的表达方式。特别是新课改以后，在中职语文中，采用创新型教学模式进行教学，可以给学生们提供综合发挥、表现自我的平台。虽然对于中职阶段的学生来说，一方面由于中职学生的整体学习能力和知识基础与普通高中学生有一定的差距；另一方面，中职教育主要对学生进行的是职业能力的培养，因此，在文化课培养上存在一定的疏漏。因此在中职教育中，采用创新型教学可以更好地对中职学生的语文素养进行培养，可以使他们形成积极向上的人生观、价值观以及良好的学习习惯。
（二）重要性
在中职文化课教学过程中，采用创新型教学具有非常重要的作用和意义。其中包括：可以巩固和加强学生基础知识、提高学生的综合能力、加深学生对语文的热爱、提高学生的自信心。
三、在中职教育中如何进行创新型教学
（一）通过阅读开阔眼界，拓展学生的思维能力
在阅读过程中，要想真正读好一篇文章，就要充分融入文章中去，想象文章中所描绘的场景，借助语境，了解作者所要表达的思想感情。例如《荷塘月色》描绘了倒映在荷塘中月色的美景，委婉地表达了朱自清先生对现实的不满以及对自由的渴望，将自身代入文章中，就可以感受到作者伤感且又充满希望的感情，反映了当时社会中，知识分子的无奈与踌躇。因此，通过阅读开阔眼界，借助语境，使学生融入文章中，以提升学生的鉴赏能力。
（二）培养良好的学习习惯，学会整体把握全文
有的学生虽然能够独立阅读和思考，但是综合能力很弱，宏观把握能力弱，在整体上的把握较差。因此，在学习语文知识过程中，要注重培养学生整体思考的能力和宏观观察能力。例如在语文学习过程中，学生通过学习不同类型的文章，体会作者想要表达的思想感情。例如《雨巷》是一篇诗歌，它描绘的场景是狭窄且悠长的雨巷，以及独自在雨巷中徘徊的人，表达了作者伤感且充满希望的感情，反映了当时社会的阴暗和在革命中徘徊的人的现实状况。而作为散文的《荷塘月色》，所体现的背景和所要表达的思想感情与前一篇作品完全不同。因此，通过阅读不同文章，学生可以锻炼自己的判断性思维，了解作者的情感所在，从而提升学生的语文素养。
（三）实践应用
过去的教学模式大多由老师直接给出答案，这样的教学方式很难使学生真正得到锻炼，甚至使学生习惯了“衣来伸手、饭来张口”的模式，很难学会独立思考。因此，教师在教学过程中可以通过提问、让学生课后自己找方法解决问题的方式，锻炼学生的自主学习能力。通过提问的方式，还可以增加学生的学习兴趣和自信心。 （四）采用多媒体教学方式，进行创新型教学
在教学过程中，可以采用多媒体进行教学，例如微课教学、投影仪PPT教学。例如《荷塘月色》是一篇优美的散文，老师可以利用多媒体设备播放文章的音频，通过人声朗读，让学生感受朱自清先生在写这篇文章时所蕴含的思想感情。
四、反思与探索
在中职教育中進行创新型教学，就是对学生知识、能力进行综合培养的表现，但是，在实际教学中，不是所有的中职学生都能够很好地学习、培养和锻炼自己文化课的学习能力，甚至有的学生在“开拓思维”“培养良好的学习习惯”“实践应用”等方面的能力还有待加强。
教师除了要正确引导和培养学生的语文学习能力，还要在语文课程教学中不断开发其他教学方法和模式，提高学生的学习能力和老师的教学水平，通过不断改进教学方法，使学生的学习能力得到培养。当然，在这个学习过程中，老师和学生要做到教学相长，通过相互间的学习和进步，使学生能够更好地发展，长大之后做国家的有用之才材。因此，老师和学生在相互学习过程中，一定要抓住培养学生语文学习最本质的内容，不要忘记培养学生的最终目的，为学生提供一个能够充分表现自己的平台和空间。
参考文献
[1]游芳.小议中职语文教学模式的改革与创新[J].课外语文，2017（21）.
[2]韩起.中职语文教学渗透创业创新教育的实践与思考——以高教版《语文》为例[J].发展，2017（4）.
[3]罗晓刚.如何在中职语文教学中培养学生的创新思维[J].现代职业教育，2017（8）.
[4]殷勤.中职语文教学应注重对学生创新思维的培养[J].课程教育研究，2017（4）.
[5]闫毅玲.基于创新教育理念下的中职语文教学研究[J].才智，2017（3）.
[6]王慧.中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊[J].课外语文，2017（2）.
[7]朴素.试论新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].民营科技，2016（11）.
[8]陈夏平.以创新思维培养学生语言能力——浅析中职语文教学的形式创新与内容传承[J].职业，2016（18）.
[9]管漪漪.基于职业精神渗透的中职院校语文教学创新研究[J].职业，2016（15）.
[10]张玉宝.语文课堂教学中如何培养中职学生的创新能力[J].西部素质教育，2016（3）.
（编辑：马梦杰）