【摘 要】
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【摘要】受新冠肺炎疫情影响，全国大中小学都把课堂搬到了线上，线上教学中师生互动降低，加之小学生的注意力不持久，所以线上教学，教师应该是任务的设计者，以任务为驱动，激发学生内在学习动力;应该是自学的指导者，在学生做不到时，给学习支架，帮助他们顺利穿越“最近发展区”。 【关键词】任务;互动协助;实践活动 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1672-
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【摘要】受新冠肺炎疫情影响，全国大中小学都把课堂搬到了线上，线上教学中师生互动降低，加之小学生的注意力不持久，所以线上教学，教师应该是任务的设计者，以任务为驱动，激发学生内在学习动力;应该是自学的指导者，在学生做不到时，给学习支架，帮助他们顺利穿越“最近发展区”。
【关键词】任务;互动协助;实践活动
【中图分类号】G622
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【摘要】随着阐释学、接受美学的兴起，人们认识到读者作为独立的审美个体，在解读文学作品时能够不被作者所左右，能够对文本进行独立而客观的评价。有意无意地站在白居易的视角解读《琵琶行》，是《琵琶行》鉴赏史上的主流解读方法。这种解读的不足之处在于，将琵琶女与作者互相激发、触动的双向行为，简单处理为琵琶女激发了白居易情感抒发的单向行为。因而，仅从白居易的视角分析《琵琶行》，是单向度的，是不全面的。只有增加从
世界多极化加快 继迅速兴起的“金砖四国”(巴西、俄罗斯、印度和中国)之后，2007年又出现了经济学家们看好的“展望五国”(越南、印尼、南非、土耳其和阿根廷)。这还没有包括拉丁美洲的智利、墨西哥、委内瑞拉，及东欧、中亚和非洲的一些国家。 国际权威经济集团的一些研究报告认为，全球经济正经历自工业革命以来规模最大的转型，经济中心正从发达国家转移到亚洲、东欧、中东与拉美等地的新兴市场；“金砖四国
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