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摘 要：初中音乐教学的主旨在于扩展学生的音乐视野，由此引发学生对音乐的兴趣，有效提升学生的综合素养，培养学生的鉴赏能力，促进学生的全面发展。在传统音乐教学中，教师经常采用单一的教唱或者为学生播放录音的方式进行教学，学生往往会觉得单调，在欣赏音乐的过程中显得非常被动，影响了教学效率。而采用多媒体教学，能够有效提高学生的审美水平。
关键词：初中音乐 多媒体技术 综合素养
多媒体技术具有直观化、信息化、丰富性等特点，还能有效激发学生对音乐的兴趣，扩展课堂内容，提升音乐教学效率，在音乐教学中起到了非常关键的作用。与传统音乐教学相比，当前音乐教学具有一定的开放性，能够从心理与兴趣等方面激发学生的主动性，培养学生的思维能力。如今，多媒体技术迅速发展，对初中音乐教学起到了辅助作用，电脑软件以及投影仪等，都是辅助音乐教学的资源。将多媒体技术与音乐教学相结合，已成为当前教学发展的必然趋势。
一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣
音乐属于一种形象艺术，在音乐教学中，教师应将教学内容与学生的兴趣点有效地结合起来，通过教学活动使学生体会到音乐的魅力，由此使学生学会欣赏美、感受美。兴趣是学生学习的主要动力，只有学生对音乐感兴趣，才能在教师的引导下学会欣赏音乐，提升审美水平。而在初中音乐教学中，借助多媒体教学，能够有效激发学生的主动性，提高学习效率。例如，在学习《金色秋天》时，教师可借助多媒体播放秋天的自然风光或农田丰收的场景，使学生深刻体会秋色之美，此时学生便会迫切地想通过美妙的音乐来赞美秋天。在学生兴致高涨时，采用多媒体授课，就能取得良好的教学效果。通过多媒体呈现动画与图片等教学资源，给学生带来更直观的感受，引导学生积极地去感受音乐中的情绪。学生在欣赏音乐的同时，脑海中就会浮现出相应的画面，产生身临其境的感受。例如，在学习《春江花月夜》时，为了使学生更好地认识几种西洋木管乐器的音色与结构等特点，教师可为学生呈现一些乐器的图片和音乐的片段，以增强学生对乐曲的认识。在此过程中，学生就能自然地分辨出乐器的音色，帮助学生更好地体会乐曲所表达的意境。而在学习《青春舞曲》时，教师在备课过程中，可以将民族服装、民族风俗、典型歌曲等，制作成专门的音乐课件，在课堂上为学生播放。学生在看和听的过程中，更易于掌握音乐的内涵，体会音乐所表达的思想感情，从而更好地认识音乐美。
二、通过多媒体教学，将抽象音乐较变为具象画面
在欣赏音乐时，很多无法用语言表达的内容得不到传递，但借助多媒体就能取得很好的教学效果。例如，在学习《荧屏乐声》时，利用多媒体音画对照功能，在课堂开始时先为学生播放一段无声的影视片段，让学生体会一下影片中的氛围，随后再让学生按照自己的理解为影片配乐，感受有声与无声的区别。而在欣赏《泰坦尼克号》时，教师可为学生播放Jack与Rose初识、相恋与诀别的三个场景片断，并搭配音乐，营造良好的氛围，让学生体会影片中人物的内心世界。在多媒体教学中，不用教师多做解释，音乐的表现功能就可以得到很好的体现。课前，教师还要对音乐与影片进行剪辑处理，在课件中多融入一些电影的片段，并要与教学内容相结合，由此提高教学效率。在音乐教学中，恰当地融入多媒体技术，将抽象的音乐转变为具象的画面，为学生理解音乐做好铺垫，同时还能弥补说教式教学的不足，化解音乐教学的难点。例如，在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，教师可分段播放乐曲或一段段单独地播放，也可反复播放，以此加深学生印象，使学生对音乐作品有更深刻的理解。
三、通过多媒体教学，诠释音乐知识
在音乐教学中，说教式教学方法已无法适应学生的需求。多媒体存储容量大，且显示信息便捷，能够将虚幻的音乐形象具体化，将复杂的音乐知识简单化，将枯燥的音乐知识趣味化，由此提高教学效率。例如，在民族乐器欣赏课上，还会涉及西洋的交响乐，而在民族乐器合奏中，还会涉及吹打乐等几种主要的乐种。通过多媒体教学，能够旦现出乐队演奏的规模、乐器的特点以及演唱的动作等，将知识性与趣味性相结合，使学生更好地欣赏音乐、理解协奏曲的含义。优秀的音乐作品涵盖的内容较多，如曲式结构、作者简介以及作品题材等，这些知识若仅仅依靠教师的讲解就过于枯燥了，如能将相关知识编制成声像一体的教学课件，不但拓展了课堂内容，还提高了学生的接受力与理解力。例如，在欣赏《天鹅湖》时，为了让学生更好地欣赏音色与速度等因素在音乐中作用，教师可编制课件，把文字与图像相结合，让学生深入认识作曲家柴可夫斯基的一生。同时还可以收集一些作者的经典作品，如《波罗乃兹舞曲》与《第一钢琴协奏曲》的音乐片段与文字，随后为学生播放舞剧《天鹅湖》的视频片段，鼓励学生模仿视频中天鹅行走或者翩翩起舞的姿态，也可模仿恶魔奸诈的神情，还可按照自己的理解来讲说《天鹅湖》的音乐特质与意境。学生一边观看，一边欣赏，一边舞蹈，感官也被调动起来，学生能够积极参与其中，真正地理解音乐，并能在理解音乐的基础上，把单纯的欣赏发展成为情感欣赏。
四、通过多媒体教学，强化教学效果
在音乐教学中使用多媒体进行辅助教学，能够有效创设良好的教学情境，改善课堂氛围，强化音乐教学效果。例如，在学习《春江花月夜》时，教师可引导学生欣赏乐曲的开头、高潮以及结尾部分，引导学生充分发挥想象力，体会乐曲的力度以及乐器的音色与情绪等。乐曲的开头是用黑管与大管演奏的，音乐节拍自由，表现了夕阳西下的美景。乐曲的主题音乐是黑管演奏的，而长笛独奏则属于装饰性，音乐中饱含的感情十分优美。在乐曲的高潮阶段，教师可为学生播放野鸭戏水等较为生动的画面。乐曲使用了很多配器法，通过木管乐器合奏将乐曲推向高潮，音乐速度也逐渐加快。在欣赏这部分乐曲时，学生都非常愉快，此时教师可为学生播放江水澎湃的片段，强化音乐效果。乐曲的结尾部分体现了野鸭休憩，轻舟远去的画面，用黑管演奏，轻柔舒缓，在结尾部分可为学生播放月色朦胧的画面。通过多媒体教学，能让学生产生美好的遐想，还能强化教学效果，使学生学会欣赏音乐。
五、结语
综上所述，初中音乐教学与多媒体结合是当代教育的趋势。在教学中，教师应运用图文声像等，调动学生的积极性，增强学生的感官体验。只有这样，学生才能在学习与欣赏音乐中更好地积累音乐知识，有效提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈景来，杨月华.以人为本 优化音乐教学——浅议音乐多媒体课件的制作与使用[J].中国音乐教育，2013（1）.
[2]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（3）.
[3]陈晓林，周黎明.音融于情 寓教于乐——浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].情感读本，2015（32）.
[4]王海清，袁丽娟.多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J].中国教育技术装备，2014（5）.
[5]田甜，刘立淇.聆听是音乐欣赏的基础——职高音乐赏析教学方法之探讨[J].考试与评价，2013（12）.
关键词：初中音乐 多媒体技术 综合素养
多媒体技术具有直观化、信息化、丰富性等特点，还能有效激发学生对音乐的兴趣，扩展课堂内容，提升音乐教学效率，在音乐教学中起到了非常关键的作用。与传统音乐教学相比，当前音乐教学具有一定的开放性，能够从心理与兴趣等方面激发学生的主动性，培养学生的思维能力。如今，多媒体技术迅速发展，对初中音乐教学起到了辅助作用，电脑软件以及投影仪等，都是辅助音乐教学的资源。将多媒体技术与音乐教学相结合，已成为当前教学发展的必然趋势。
一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣
音乐属于一种形象艺术，在音乐教学中，教师应将教学内容与学生的兴趣点有效地结合起来，通过教学活动使学生体会到音乐的魅力，由此使学生学会欣赏美、感受美。兴趣是学生学习的主要动力，只有学生对音乐感兴趣，才能在教师的引导下学会欣赏音乐，提升审美水平。而在初中音乐教学中，借助多媒体教学，能够有效激发学生的主动性，提高学习效率。例如，在学习《金色秋天》时，教师可借助多媒体播放秋天的自然风光或农田丰收的场景，使学生深刻体会秋色之美，此时学生便会迫切地想通过美妙的音乐来赞美秋天。在学生兴致高涨时，采用多媒体授课，就能取得良好的教学效果。通过多媒体呈现动画与图片等教学资源，给学生带来更直观的感受，引导学生积极地去感受音乐中的情绪。学生在欣赏音乐的同时，脑海中就会浮现出相应的画面，产生身临其境的感受。例如，在学习《春江花月夜》时，为了使学生更好地认识几种西洋木管乐器的音色与结构等特点，教师可为学生呈现一些乐器的图片和音乐的片段，以增强学生对乐曲的认识。在此过程中，学生就能自然地分辨出乐器的音色，帮助学生更好地体会乐曲所表达的意境。而在学习《青春舞曲》时，教师在备课过程中，可以将民族服装、民族风俗、典型歌曲等，制作成专门的音乐课件，在课堂上为学生播放。学生在看和听的过程中，更易于掌握音乐的内涵，体会音乐所表达的思想感情，从而更好地认识音乐美。
二、通过多媒体教学，将抽象音乐较变为具象画面
在欣赏音乐时，很多无法用语言表达的内容得不到传递，但借助多媒体就能取得很好的教学效果。例如，在学习《荧屏乐声》时，利用多媒体音画对照功能，在课堂开始时先为学生播放一段无声的影视片段，让学生体会一下影片中的氛围，随后再让学生按照自己的理解为影片配乐，感受有声与无声的区别。而在欣赏《泰坦尼克号》时，教师可为学生播放Jack与Rose初识、相恋与诀别的三个场景片断，并搭配音乐，营造良好的氛围，让学生体会影片中人物的内心世界。在多媒体教学中，不用教师多做解释，音乐的表现功能就可以得到很好的体现。课前，教师还要对音乐与影片进行剪辑处理，在课件中多融入一些电影的片段，并要与教学内容相结合，由此提高教学效率。在音乐教学中，恰当地融入多媒体技术，将抽象的音乐转变为具象的画面，为学生理解音乐做好铺垫，同时还能弥补说教式教学的不足，化解音乐教学的难点。例如，在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，教师可分段播放乐曲或一段段单独地播放，也可反复播放，以此加深学生印象，使学生对音乐作品有更深刻的理解。
三、通过多媒体教学，诠释音乐知识
在音乐教学中，说教式教学方法已无法适应学生的需求。多媒体存储容量大，且显示信息便捷，能够将虚幻的音乐形象具体化，将复杂的音乐知识简单化，将枯燥的音乐知识趣味化，由此提高教学效率。例如，在民族乐器欣赏课上，还会涉及西洋的交响乐，而在民族乐器合奏中，还会涉及吹打乐等几种主要的乐种。通过多媒体教学，能够旦现出乐队演奏的规模、乐器的特点以及演唱的动作等，将知识性与趣味性相结合，使学生更好地欣赏音乐、理解协奏曲的含义。优秀的音乐作品涵盖的内容较多，如曲式结构、作者简介以及作品题材等，这些知识若仅仅依靠教师的讲解就过于枯燥了，如能将相关知识编制成声像一体的教学课件，不但拓展了课堂内容，还提高了学生的接受力与理解力。例如，在欣赏《天鹅湖》时，为了让学生更好地欣赏音色与速度等因素在音乐中作用，教师可编制课件，把文字与图像相结合，让学生深入认识作曲家柴可夫斯基的一生。同时还可以收集一些作者的经典作品，如《波罗乃兹舞曲》与《第一钢琴协奏曲》的音乐片段与文字，随后为学生播放舞剧《天鹅湖》的视频片段，鼓励学生模仿视频中天鹅行走或者翩翩起舞的姿态，也可模仿恶魔奸诈的神情，还可按照自己的理解来讲说《天鹅湖》的音乐特质与意境。学生一边观看，一边欣赏，一边舞蹈，感官也被调动起来，学生能够积极参与其中，真正地理解音乐，并能在理解音乐的基础上，把单纯的欣赏发展成为情感欣赏。
四、通过多媒体教学，强化教学效果
在音乐教学中使用多媒体进行辅助教学，能够有效创设良好的教学情境，改善课堂氛围，强化音乐教学效果。例如，在学习《春江花月夜》时，教师可引导学生欣赏乐曲的开头、高潮以及结尾部分，引导学生充分发挥想象力，体会乐曲的力度以及乐器的音色与情绪等。乐曲的开头是用黑管与大管演奏的，音乐节拍自由，表现了夕阳西下的美景。乐曲的主题音乐是黑管演奏的，而长笛独奏则属于装饰性，音乐中饱含的感情十分优美。在乐曲的高潮阶段，教师可为学生播放野鸭戏水等较为生动的画面。乐曲使用了很多配器法，通过木管乐器合奏将乐曲推向高潮，音乐速度也逐渐加快。在欣赏这部分乐曲时，学生都非常愉快，此时教师可为学生播放江水澎湃的片段，强化音乐效果。乐曲的结尾部分体现了野鸭休憩，轻舟远去的画面，用黑管演奏，轻柔舒缓，在结尾部分可为学生播放月色朦胧的画面。通过多媒体教学，能让学生产生美好的遐想，还能强化教学效果，使学生学会欣赏音乐。
五、结语
综上所述，初中音乐教学与多媒体结合是当代教育的趋势。在教学中，教师应运用图文声像等，调动学生的积极性，增强学生的感官体验。只有这样，学生才能在学习与欣赏音乐中更好地积累音乐知识，有效提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈景来，杨月华.以人为本 优化音乐教学——浅议音乐多媒体课件的制作与使用[J].中国音乐教育，2013（1）.
[2]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（3）.
[3]陈晓林，周黎明.音融于情 寓教于乐——浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].情感读本，2015（32）.
[4]王海清，袁丽娟.多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J].中国教育技术装备，2014（5）.
[5]田甜，刘立淇.聆听是音乐欣赏的基础——职高音乐赏析教学方法之探讨[J].考试与评价，2013（12）.