在作文教学中，指导学生做生活的有心人，并将真情展示于字里行间，抒个人独特之情怀，展个人特有之风采，阐个人独到之见解，从而提高学生的写作水平，是语文教师一直追求的目标。所以指导学生写好作文应注重以下方面的训练：
　　
　　1　引发写作热情，表达真情实感
　　
　　鲁迅先生说：“能爱能憎才能文”。巴金谈自己创作体会时也说：“生活靠勇气，写作靠感情”。可是学生的作文有多少是自发的写作的呢?又有多少是真情实感的流露呢?他们缺乏写作的热情，又缺乏对生活本质的把握，写作时自然就掩藏了自身的真情实感，常常是胡编乱造，杜撰故事。在这种状态下写出的文章自然做不到“以我手写我口，以我口表我心”，自然也就无情可言。一篇连自己感动不了的文章，如何有感人的力量?所以优秀的文章应具备以下几点：
　　首先是真诚，真诚的反映生活，真诚地反映自己的内心感受。内心世界的情感是文字的源泉。每个人的内心情感不同，用以表现的文字当然也就不同。要敢于说自己的真心话，写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜怒哀乐，记录自己的成长历程，表达自己对生活及生命的认识和理解。
　　其次要新颖别致，富有个性。要求学生在写作中要有丰富的联想与想象，特别要有自己独特的观点，切忌千篇一律，千人一面
　　第三文章表达要自然。要求学生摒弃刻意的矫饰与编造，用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感展示于字里行间。在作文中练笔，升化灵魂。在成长中作文，在作文中成长。
　　
　　2　学会观察做生活的有心人
　　
　　文章是生活的反映，生活是写作的源泉。生活永远宠爱那些对生活有爱心的人，要培养学生从生活学会写作。
　　2.1　培养学生热爱生活的感情，激发学生拥抱生活的热情。著名美学家朱光潜：“人可以分为两种，一种是情趣丰富的，对于许多事物都觉得有趣味，而且到处寻找享受这种趣味。一种是情趣枯竭的，对于许多事物都觉得没有趣味，也不去寻找趣味，只终日拼命和蝇蛆一块争温饱。后者是俗人，前者是艺术家。”虽然不可能要求学生人人都成为艺术家，但是也应该让他们做一个有情趣的人。只有这样，学生才会用心去感受和体验这个世界和自己所生活的社会，才会关心身边的人和事，才会用心去感悟生活中的哲理。
　　2.2　观察生活。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。要想要所发现，就离不开观察，观察是人们认识客观事物的重要途径，也是写作前最重要的准备工作之一。“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。”学生不是生活在真空中，要尽可能引导他们走进丰富多彩的生活，通过耳闻目睹来体味其中的意趣，引导他们观察生活中有意义的、有趣味的、新鲜的事，观察形形色色的人，观察各种各样的物。
　　
　　3　积累情感体验，写出个性文章
　　
　　叶老在《文章例话》中说“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。能否引导学生收入生活，在生活中观察、积累、感悟是中学生作文是否有话可说的关键。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难一关键是他们没有留意。首先我们要求学生做生活中的有心人，要让他们用己的眼睛观察世界、观察生活，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累。才能写出真正属于自己的作文。其次运用老师的真情，拨动学生的“情”弦。老师是教材与学生之间情感交流的纽带，也是学生与生活联系的桥梁。所以作文教学要求师生真情投入，倾情演绎。因此作文教学已不完全在于传授知识，而在于激发学生的内在情感。
　　
　　4　夯实语言基础，抓好多种训练
　　
　　夯实语言基础，一要靠写作训练：大作文、小作文、周记、片段练习等，让学生在实践中探索。二要靠阅读积累，在阅读中学习，在学习中积累，在积累中感悟，在感悟中提高。三要将语言训练和生活结合起来，与心灵结合起来。现实生活中的语言是最丰富的语言宝库，发自内心的语言是最美丽的语言殿堂，能将生活与语言结合在一起，将心灵与语言结合在一起，那么写作必将是一种超级享受。
　　当然一切学生写出新颖的，充满个性的作文，教师也要具备较高的素质，这不仅仅是一种技巧，更是一种体验和领悟，是带有时代特征的体验和烙上个性色彩的领悟，只有这样，才能挖掘处深藏的意蕴的独特的诠释。