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现实生活中，人们对于游戏的热爱是不言而喻的，如何引导青少年从网络游戏中得到娱乐和休闲，增长知识和技能，而不是沉迷于此，是值得教育工作者乃至全社会关注和深思的问题。本文以信息技术第二课堂入手，通过模拟城市设计的比赛平台，结合比赛的实践经验和分析，再到依托比赛将它提升到第二课堂的高度，进行了教学实践和初步研究。
信息技术第二课堂是一个广阔的天地，笔者曾指导中学生参与过两届宁波市《模拟城市设计》比赛，组织过区级中小学生《模拟城市设计》赛事，并面向全区信息技术教师做过《模拟城市设计与规划》的讲座，对该软件有了更深层次的认识，于是有了开创信息技术第二课堂的想法。
下面笔者将从信息技术第二课堂的由来、模拟城市设计软件的介绍以及第二课堂的教学实践和研究三方面做如下阐述，希望与同行商榷。
模拟城市设计作为信息技术第二课堂的由来——升级版的“过家家”
游戏分为一般网络游戏和严肃游戏，网络游戏对青少年的负面影响主要表现在上网成瘾症和塑造多重人格，有的甚至扭曲了青少年的心灵。这主要是由于有些游戏内容不适合青少年，比如暴力、凶杀等，因此青少年适合玩什么即在电脑游戏的选择上要特别注意。
严肃游戏是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。2003年，国际游戏开发者协会(IGDA)的活动负责人罗卡(Jasou Della Rocca)在China Joy大会上进行了题为《“严肃”游戏：游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言，他把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的的游戏”，并例举了用于训练市长的《模拟城市》、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队员的《DOOM》等经典游戏作品。
在传统教育中，孩子们一直从童话中了解外面的世界，偶尔也会通过玩“过家家”游戏来体会他们所向往的成年人的生活。模拟城市软件是一种虚拟游戏，是升级版的“过家家”，需要学生扮演市长角色去决策城市的发展过程，对学生能力的锻炼是不可估量的。通过模拟城市设计的实践，学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验，能扩大学生的视野，提升和培养他们思考问题的深度和广度。
模拟城市设计软件及比赛实践和分析
1.模拟城市设计平台
《模拟城市4》(SimCity4)是一款基于城市建造的虚拟游戏(图1)。游戏模式分为三种：上帝模式、市长模式及我的市民模式。上帝模式可以变化地形、创造灾难及控制昼夜；市长模式让玩家作为一个城市的市长，选择一片空旷地域作为自己城市的拓荒地，从而展开初步的建设和规划，完成一个城市的建造。
《模拟城市4》按游戏分类应当归为角色扮演游戏，侧重于行为的开放和游戏本身的可扩充性。游戏不设定任何目标，可以按自己的想法去建设城市，最大程度地提高大多数人的生活质量。《模拟城市4》中城市规划主要由以下四个部分组成：
(1)土地利用规划(居住用地、工业用地、商业用地、绿化用地等)。
(2)道路交通规划(包括公路、高速、公交、铁路、地铁、机场、港口等)。
(3)公园绿地规划及开阔空间规划(包括各类游乐场、公园等)。
(4)城市基础设施规划(电力、水)。
2.模拟城市设计的规划理念
城市设计仿照人体的心脏、血脉、肌肉和神经四个方面来构建理念，游戏者的目标是成为—个合格的市长，并受到全市人民的尊重(图2)。
3.模拟城市设计的宗旨和目的
《模拟城市4》这款软件的宗旨是让游戏者以市长的身份去体会一个城市决策以及发展的过程，在城市发展的过程中一直有问题出现，让你在解决一个又一个问题的过程中去感受未来人类宜居城市发展的趋势。
究竟要建设成什么样子，才是一个好的城市呢?笔者认为，我们应该引导学生思考未来城市的发展趋势，思考人类宜居的城市方向。从世界各国的现代社会发展和各方面所关注的焦点来看，污染少、公共交通发达、高科技、高生活品质，是我们向往的未来人类宜居城市，概括起来就是低碳、环保、高效、和谐。
在城市建设中，谁的城市问题少、发展快，谁就是优秀的“市长”，那么在数据上如何找到依据呢?单纯从人口上去考虑，显然会影响重工业城市的发展，在软件的“调整和审查”下的“检视资料”里，还是可以比较清楚地认识这个城市发展的程度，数据上的支持有一个范围，因此我们需要有建设城市的宗旨，并制定考量标准来引导学生。
4.模拟城市设计的考量标准
宁波市初中生计算机模拟城市设计比赛规则，是信息技术第二课堂《模拟城市探索无限》的评价标准，这使信息技术第二课堂的开设有了方向。
这几年比赛的规则一年比一年完善，比如由首居比赛可以任意改变地形到后来规定统一地形，这就让学生站在了同一起跑线上，相对来说更为公平合理。但是究竟需要怎样的规则才能体现参赛者真正合理规划模拟城市的准确性呢?这让笔者切实体会到模拟城市设计探索无限。任何一项规则的制定，总难免会留下一些遗憾。从这几年比赛的结果来看，比赛获得一等奖的学生所建的城市基本上是以重工业城市为主，污染重、人口密度高、受教育程度低，这与我们所倡导的宜居城市和正在经历的大时代背景下的城市发展趋势相违背。
通过参加比赛、参考同行教师对比赛方案的建议和第二课堂的开展，笔者也在思考模拟城市设计的考量标准，因为它是评价一个城市建设好坏的量化依据之一。
在制定考量标准时，应尽可能地避免一些主观因素的评分标准，以免造成因人为因素和评判标准不一致所导致的不公平。
笔者的思考如下：
(1)城市建设的年份是否需要限定。前几年的比赛规定两个小时内建设时间不超过50年，但是随着城市建设的年份增加，对技术操作要求和规划也越来越高。城市建设如果达不到一定年数，很难体现出建设者的真正水平。尤其是当城市建设到后期，人口需要再增长上去，必能考虑高科技人口，当高科技人口达到3000人以上时，新型的无污染能源——太阳能发电厂就会出现，那么整个城市的污染情况将会大为改观。基于以上因素，笔者建议不要限定比赛的时间。 (2)城市建设比分中是否考虑市长评价的指标。市长评价指标反映市民对城市建设的满意程度。所谓得民心者得天下，该软件设计的绝妙之处就在于此。它能让市民根据所居住的城市环境、交通、教育、医疗等因素给市长一个相对客观的评价(图3)。可以设定考量市长评价的标准为“市长评价大于60分”加5分，每降一个等级依次减1分，如果“市长评价”出现红色，那么倒扣5分。
(3)城市人口的比分是否需要考虑高科技人口的数量。根据目前比赛现状的分析，高科技人口的权重要加入城市人口的比分中，目的就是引导学生向和谐、美好的宜居城市建设上发展。建议高科技人口比分也根据图表来制定加分项(图4)：以最高分20分为基准，5分一个档，高科技人口超过2000以上得20分；介于1500~2000得15分；介于1000-1500得10分；介于500-1000得5分；0-500得3分；高科技人口为0不得分。
(4)教育分的考量标准如何制定。教育是提高全民素质的重要途径，当城市发展到一定程度时，会出现奖励性大学，这其实就是肯定了市长的规划能力。但发展前期，受一个小地图的范围所限，是否一定要建设大学还有待研究。那么，如何衡量城市的教育程度呢?通过图5的分析，建议教育考量标准设定为：教育大于80分，且有奖励性大学出现，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
5.模拟城市设计的成绩计算
根据模拟城市设计的宗旨和目的，加上以上考量标准，笔者建议定主题来设计城市。比如，建设未来宜居城市或建设环保城市，在主题明确的前提下，可以量化打分，成绩计算细化如下：
(1)比赛成绩总分为100分，其中人口50分，城市建设50分。
按照“城市人口”、“市长评价”、“资金”、“受教育程度”、“高科技人口”、“平均寿命”等指标确定城市建设分。
总人口分为50分，将人口分平均到每个人多少分来计算每个选手的成绩。
(2)城市建设分以加分的方式计算，没加分则为0分。具体指标为：
①“市长评价大于60分”加5分；“市长评价介于20-40分”加3分；“市长评价介于0～20分”加1分；如果“市长评价为负数”那么倒扣5分。
②资金情况，无贷款并且收入大于支出，加5分。
③有高速或地铁，且有流量，加5分。
④“教育大于80分，且有奖励性大学出现，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
⑤“高科技人口”大于2000人，加20分；在1500-2000得15分；1000-1500得10分；500-1000得5分；0-500得3分，高科技人口为0个就不得分。
⑥平均寿命大于65，加5分。
⑦有飞机场或港口，加5分。
《模拟城市探索无限》作为信息技术第二课堂的实践与研究
作为第二课堂的开设，应该规范化，下面笔者从课程目标、课程内容、教学组织方式、考核评价方式等几方面对《模拟城市探索无限》进行教学实践和初步研究。
1.课程目标
模拟城市设计的学习目标：
(1)在教师的引导下，学生通过模拟城市设计的实践在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验，从而扩大视野，提升和培养思考问题的深度和广度。
(2)加深学生对社会的理解，使他们体验市长、市民角色，理解现实生活，学习书本上学不到的社会知识。
(3)引导学生了解网络游戏，加深他们对电脑游戏的理解，树立正确的电脑游戏观。
2.课程内容
用《模拟城市4》模拟城市规划与建造。
3.课程形式
以上机为主。本课程以选修兴趣课的形式开展，每周两节课，每节课40-50分钟。
4.学习对象
先用问卷形式对全校初一、初二的学生进行调查，筛选出对电脑有兴趣爱好的学生，将这一部分学生作为首选的学习对象。
5.教学手段
在机房里安装“电子教室软件”，并且能对学生进行监控，安装3D游戏画面屏幕广播，如NetSupport School电子教室软件。
6.评价方式
通过多种评价方式进行评价，对学生每节课的学习情况用记分册实行记录。采用布置任务的形式进行阶段性评价(见下表)，并将竞赛者电脑的“我的文档”里的地图提交进行备案。通过学生自评了解学生的学习态度，如学生最大的感受是当市长真不容易，必须学会精打细算。通过家长访谈的形式了解学生的学习行为，如网瘾状况。
7.课程教学方案设计举例
第二课时——城市规划
教学目标：让学生体会城市的建设需要仔细的规划。
知识点：各种工具按钮的灵活使用。
教学过程：
环节一：规划道路。
注意：由于大型医疗中心需占3×4的格子，所以一开始就要保证中间有一个3×4的方格。
环节二：建造诊所、派出所、水塔、风力发电站。
注意：把这几种建筑物建在一起(并不是紧贴着建，而是它们所在的方格在一起)。
环节三：以这几种建筑物为中心，向四周建住宅区，中间夹杂少量商业区，因为刚开始商业的需求量并不大，具体建多少根据RCI而定。
注意：游戏初期，住宅区、商业区都以低密度为主，因为这样可以节省资金。
环节四：工业区的规划以4×4，5×5的小区为主，可节省道路，而且建起来的工厂也会比较密集。
注意：工业区是一个火灾多发区，所以建一个消防局是十分有必要的。但最好是在工业区有一定规模后再建(刚开始是不可能出现火灾的)，这样就又节省了一部分开支。
环节五：让水的覆盖范围包住整个住宅区(用水管连接)，风力发电站的资金调到刚好满足住宅区需求即可(使用量占生产量的80％～90％)，如果没水没电，连低收入(只有一个$)居民也不会来。
注意：水管的覆盖范围是向左右各延伸6个方格，建造的时候要特别注意，不要让水管的覆盖范围互相重叠，以保证最大限度地利用水管，因为水管也需要维修费。
综上所述，笔者对模拟城市设计软件做了一定的研究和探讨。但作为严肃游戏，考量的标准还有很多方案，可以不断探索下去。信息技术教师要发挥自身的优势，努力培养我们未来的“市长”。
(作者单位：浙江宁波东海实验学校)
信息技术第二课堂是一个广阔的天地，笔者曾指导中学生参与过两届宁波市《模拟城市设计》比赛，组织过区级中小学生《模拟城市设计》赛事，并面向全区信息技术教师做过《模拟城市设计与规划》的讲座，对该软件有了更深层次的认识，于是有了开创信息技术第二课堂的想法。
下面笔者将从信息技术第二课堂的由来、模拟城市设计软件的介绍以及第二课堂的教学实践和研究三方面做如下阐述，希望与同行商榷。
模拟城市设计作为信息技术第二课堂的由来——升级版的“过家家”
游戏分为一般网络游戏和严肃游戏，网络游戏对青少年的负面影响主要表现在上网成瘾症和塑造多重人格，有的甚至扭曲了青少年的心灵。这主要是由于有些游戏内容不适合青少年，比如暴力、凶杀等，因此青少年适合玩什么即在电脑游戏的选择上要特别注意。
严肃游戏是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。2003年，国际游戏开发者协会(IGDA)的活动负责人罗卡(Jasou Della Rocca)在China Joy大会上进行了题为《“严肃”游戏：游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言，他把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的的游戏”，并例举了用于训练市长的《模拟城市》、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队员的《DOOM》等经典游戏作品。
在传统教育中，孩子们一直从童话中了解外面的世界，偶尔也会通过玩“过家家”游戏来体会他们所向往的成年人的生活。模拟城市软件是一种虚拟游戏，是升级版的“过家家”，需要学生扮演市长角色去决策城市的发展过程，对学生能力的锻炼是不可估量的。通过模拟城市设计的实践，学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验，能扩大学生的视野，提升和培养他们思考问题的深度和广度。
模拟城市设计软件及比赛实践和分析
1.模拟城市设计平台
《模拟城市4》(SimCity4)是一款基于城市建造的虚拟游戏(图1)。游戏模式分为三种：上帝模式、市长模式及我的市民模式。上帝模式可以变化地形、创造灾难及控制昼夜；市长模式让玩家作为一个城市的市长，选择一片空旷地域作为自己城市的拓荒地，从而展开初步的建设和规划，完成一个城市的建造。
《模拟城市4》按游戏分类应当归为角色扮演游戏，侧重于行为的开放和游戏本身的可扩充性。游戏不设定任何目标，可以按自己的想法去建设城市，最大程度地提高大多数人的生活质量。《模拟城市4》中城市规划主要由以下四个部分组成：
(1)土地利用规划(居住用地、工业用地、商业用地、绿化用地等)。
(2)道路交通规划(包括公路、高速、公交、铁路、地铁、机场、港口等)。
(3)公园绿地规划及开阔空间规划(包括各类游乐场、公园等)。
(4)城市基础设施规划(电力、水)。
2.模拟城市设计的规划理念
城市设计仿照人体的心脏、血脉、肌肉和神经四个方面来构建理念，游戏者的目标是成为—个合格的市长，并受到全市人民的尊重(图2)。
3.模拟城市设计的宗旨和目的
《模拟城市4》这款软件的宗旨是让游戏者以市长的身份去体会一个城市决策以及发展的过程，在城市发展的过程中一直有问题出现，让你在解决一个又一个问题的过程中去感受未来人类宜居城市发展的趋势。
究竟要建设成什么样子，才是一个好的城市呢?笔者认为，我们应该引导学生思考未来城市的发展趋势，思考人类宜居的城市方向。从世界各国的现代社会发展和各方面所关注的焦点来看，污染少、公共交通发达、高科技、高生活品质，是我们向往的未来人类宜居城市，概括起来就是低碳、环保、高效、和谐。
在城市建设中，谁的城市问题少、发展快，谁就是优秀的“市长”，那么在数据上如何找到依据呢?单纯从人口上去考虑，显然会影响重工业城市的发展，在软件的“调整和审查”下的“检视资料”里，还是可以比较清楚地认识这个城市发展的程度，数据上的支持有一个范围，因此我们需要有建设城市的宗旨，并制定考量标准来引导学生。
4.模拟城市设计的考量标准
宁波市初中生计算机模拟城市设计比赛规则，是信息技术第二课堂《模拟城市探索无限》的评价标准，这使信息技术第二课堂的开设有了方向。
这几年比赛的规则一年比一年完善，比如由首居比赛可以任意改变地形到后来规定统一地形，这就让学生站在了同一起跑线上，相对来说更为公平合理。但是究竟需要怎样的规则才能体现参赛者真正合理规划模拟城市的准确性呢?这让笔者切实体会到模拟城市设计探索无限。任何一项规则的制定，总难免会留下一些遗憾。从这几年比赛的结果来看，比赛获得一等奖的学生所建的城市基本上是以重工业城市为主，污染重、人口密度高、受教育程度低，这与我们所倡导的宜居城市和正在经历的大时代背景下的城市发展趋势相违背。
通过参加比赛、参考同行教师对比赛方案的建议和第二课堂的开展，笔者也在思考模拟城市设计的考量标准，因为它是评价一个城市建设好坏的量化依据之一。
在制定考量标准时，应尽可能地避免一些主观因素的评分标准，以免造成因人为因素和评判标准不一致所导致的不公平。
笔者的思考如下：
(1)城市建设的年份是否需要限定。前几年的比赛规定两个小时内建设时间不超过50年，但是随着城市建设的年份增加，对技术操作要求和规划也越来越高。城市建设如果达不到一定年数，很难体现出建设者的真正水平。尤其是当城市建设到后期，人口需要再增长上去，必能考虑高科技人口，当高科技人口达到3000人以上时，新型的无污染能源——太阳能发电厂就会出现，那么整个城市的污染情况将会大为改观。基于以上因素，笔者建议不要限定比赛的时间。 (2)城市建设比分中是否考虑市长评价的指标。市长评价指标反映市民对城市建设的满意程度。所谓得民心者得天下，该软件设计的绝妙之处就在于此。它能让市民根据所居住的城市环境、交通、教育、医疗等因素给市长一个相对客观的评价(图3)。可以设定考量市长评价的标准为“市长评价大于60分”加5分，每降一个等级依次减1分，如果“市长评价”出现红色，那么倒扣5分。
(3)城市人口的比分是否需要考虑高科技人口的数量。根据目前比赛现状的分析，高科技人口的权重要加入城市人口的比分中，目的就是引导学生向和谐、美好的宜居城市建设上发展。建议高科技人口比分也根据图表来制定加分项(图4)：以最高分20分为基准，5分一个档，高科技人口超过2000以上得20分；介于1500~2000得15分；介于1000-1500得10分；介于500-1000得5分；0-500得3分；高科技人口为0不得分。
(4)教育分的考量标准如何制定。教育是提高全民素质的重要途径，当城市发展到一定程度时，会出现奖励性大学，这其实就是肯定了市长的规划能力。但发展前期，受一个小地图的范围所限，是否一定要建设大学还有待研究。那么，如何衡量城市的教育程度呢?通过图5的分析，建议教育考量标准设定为：教育大于80分，且有奖励性大学出现，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
5.模拟城市设计的成绩计算
根据模拟城市设计的宗旨和目的，加上以上考量标准，笔者建议定主题来设计城市。比如，建设未来宜居城市或建设环保城市，在主题明确的前提下，可以量化打分，成绩计算细化如下：
(1)比赛成绩总分为100分，其中人口50分，城市建设50分。
按照“城市人口”、“市长评价”、“资金”、“受教育程度”、“高科技人口”、“平均寿命”等指标确定城市建设分。
总人口分为50分，将人口分平均到每个人多少分来计算每个选手的成绩。
(2)城市建设分以加分的方式计算，没加分则为0分。具体指标为：
①“市长评价大于60分”加5分；“市长评价介于20-40分”加3分；“市长评价介于0～20分”加1分；如果“市长评价为负数”那么倒扣5分。
②资金情况，无贷款并且收入大于支出，加5分。
③有高速或地铁，且有流量，加5分。
④“教育大于80分，且有奖励性大学出现，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
⑤“高科技人口”大于2000人，加20分；在1500-2000得15分；1000-1500得10分；500-1000得5分；0-500得3分，高科技人口为0个就不得分。
⑥平均寿命大于65，加5分。
⑦有飞机场或港口，加5分。
《模拟城市探索无限》作为信息技术第二课堂的实践与研究
作为第二课堂的开设，应该规范化，下面笔者从课程目标、课程内容、教学组织方式、考核评价方式等几方面对《模拟城市探索无限》进行教学实践和初步研究。
1.课程目标
模拟城市设计的学习目标：
(1)在教师的引导下，学生通过模拟城市设计的实践在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验，从而扩大视野，提升和培养思考问题的深度和广度。
(2)加深学生对社会的理解，使他们体验市长、市民角色，理解现实生活，学习书本上学不到的社会知识。
(3)引导学生了解网络游戏，加深他们对电脑游戏的理解，树立正确的电脑游戏观。
2.课程内容
用《模拟城市4》模拟城市规划与建造。
3.课程形式
以上机为主。本课程以选修兴趣课的形式开展，每周两节课，每节课40-50分钟。
4.学习对象
先用问卷形式对全校初一、初二的学生进行调查，筛选出对电脑有兴趣爱好的学生，将这一部分学生作为首选的学习对象。
5.教学手段
在机房里安装“电子教室软件”，并且能对学生进行监控，安装3D游戏画面屏幕广播，如NetSupport School电子教室软件。
6.评价方式
通过多种评价方式进行评价，对学生每节课的学习情况用记分册实行记录。采用布置任务的形式进行阶段性评价(见下表)，并将竞赛者电脑的“我的文档”里的地图提交进行备案。通过学生自评了解学生的学习态度，如学生最大的感受是当市长真不容易，必须学会精打细算。通过家长访谈的形式了解学生的学习行为，如网瘾状况。
7.课程教学方案设计举例
第二课时——城市规划
教学目标：让学生体会城市的建设需要仔细的规划。
知识点：各种工具按钮的灵活使用。
教学过程：
环节一：规划道路。
注意：由于大型医疗中心需占3×4的格子，所以一开始就要保证中间有一个3×4的方格。
环节二：建造诊所、派出所、水塔、风力发电站。
注意：把这几种建筑物建在一起(并不是紧贴着建，而是它们所在的方格在一起)。
环节三：以这几种建筑物为中心，向四周建住宅区，中间夹杂少量商业区，因为刚开始商业的需求量并不大，具体建多少根据RCI而定。
注意：游戏初期，住宅区、商业区都以低密度为主，因为这样可以节省资金。
环节四：工业区的规划以4×4，5×5的小区为主，可节省道路，而且建起来的工厂也会比较密集。
注意：工业区是一个火灾多发区，所以建一个消防局是十分有必要的。但最好是在工业区有一定规模后再建(刚开始是不可能出现火灾的)，这样就又节省了一部分开支。
环节五：让水的覆盖范围包住整个住宅区(用水管连接)，风力发电站的资金调到刚好满足住宅区需求即可(使用量占生产量的80％～90％)，如果没水没电，连低收入(只有一个$)居民也不会来。
注意：水管的覆盖范围是向左右各延伸6个方格，建造的时候要特别注意，不要让水管的覆盖范围互相重叠，以保证最大限度地利用水管，因为水管也需要维修费。
综上所述，笔者对模拟城市设计软件做了一定的研究和探讨。但作为严肃游戏，考量的标准还有很多方案，可以不断探索下去。信息技术教师要发挥自身的优势，努力培养我们未来的“市长”。
(作者单位：浙江宁波东海实验学校)