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摘 要：高中历史作为一门高考中的不可或缺的科目，它的重要性不言而喻。同时，高中历史作为一门人文学科，不仅可以帮助学生了解过去的历史与人物，还可以培养他们健全的人格，让高中生以史为鉴，更好的珍惜当下的生活。历史科目对于高中生来说也是十分重要的，如何能够有效的进行历史教学是值得我们研究的话题。本文针对高中历史科目生活化教学提出了一些教学策略，以期能够提升高中历史教学的质量与水平。
关键词：高中;历史;生活化教学;策略
高中历史不仅是一门重要的必学科目，更是教会了高中生如何从历史的角度去看问题，如何用历史观来解决问题，学好历史科目不仅对于学生的文科成绩的提高有很大的作用，更是促进了高中生的全面发展。而开展生活化的历史教学能够提升学生们学习的积极性，帮助学生们提高历史知识水平。以下将对如何开展历史生活化教学策略进行具体阐述。
一、教学目标生活化
历史对于大多数学生来说并不陌生，在日常生活中经常会用到历史知识或者听到一些历史人物的故事。高中历史教师应先将教学目标生活化，不能让学生们觉得历史距离我们很遥远，要帮助学生们搭建历史知识与生活的桥梁。因此，教师要树立生活化的教学目标，可以从三个方面帮助学生们进行历史学习：一方面，教师要通过通俗易懂的方式帮助学生们掌握基本的历史知识，使学生们对于历史知识能够熟记于心;另一方面，帮助学生们建立历史知识与生活之间的联系，使学生们在日常生活中能够借鉴历史、运用历史理论知识;最后，帮助学生们在学习历史知识的过程中努力提升自身的综合素质与历史修养。
二、教学内容生活化
历史所反映的是由远及近的客观事实，在日常生活中，我们会遇到很多问题，这些问题的形成并不是一瞬间的，而是由过去的历史所产生的，因此只有与现实生活相结合，才能为学生们生动地呈现历史。而高中历史远比初中历史复杂的多，要想学好高中历史就要积极拓展学生们的知识广度，将历史知识与日常生活相结合。作为一名高中历史教师，可以设置一些生活場景让学生体验和学习历史，感悟历史变迁，通过历史上不同时期的场景变化重构学生对历史学习的想象力。例如在学习中国历史中唐朝的发展变化时，教师可以营造出唐大都商业发展的历史场景，让不同的学生扮演历史角色，通过情境创设法让学生来穿越到特定的历史情景中，感受唐王朝的发展变化，加深对历史时空感悟;在学习古代希腊罗马的政治制度时，教师可以通过多媒体技术播放有关政治制度的纪录片，同时也可以让学生观看一些中国历史的纪录片，让学生通过PPT认真体会中西方文明两种不同文化的发展路径;总之教师可以运用一些现代化的教学手段，创新教学方法，不断创造与生活相关的历史情景，让学生能够更加深刻的理解历史，做到历史教学内容生活化。
三、教学方法生活化
大多数学生对于历史这门学科的印象是不贴近实际、人物事件都感觉很抽象，有的学生认为历史已经成为过去式，现实生活与历史知识联系不大，所以对于历史这门科目的学习并没有多大兴趣。因此，教师在教学过程中要注重所学历史知识与实际生活的运用，使得教学方法生活化，以此来增加学生们对历史的学习兴趣。比如，教师在对学生们进行随堂测试或者阶段性的考试时，可以选择贴近生活、符合实际的考题，让学生们能够通过联系实际，利用自身的生活经验与所学的历史知识相结合进行答题。教学方法不仅体现在历史课堂上，在课下也可以渗透生活化的教学方法。比如，教师可以向学生们推荐一些学生感兴趣且涉及历史知识的书籍、电视剧或电影，让学生们在课余时间放松身心的同时也能够学习到历史知识，从而拓展学生们的历史知识面。
四、教学形式生活化
历史知识的掌握并不仅限于对历史课本知识的学习，为了使学生们了解并掌握历史，教师可以开展生活化的教学形式。首先，教师可以组织学生们通过演讲的形式或者分组讨论的方式来阐述学生们对历史知识的理解;其次，教师可借助多媒体来进行教学，比如在讲述到当年的抗日战争时，可以给学生们播放日本侵华的视频或者图片来让学生们体会当时战争的残酷，同时也要联系实际，教导学生们现在的和平来之不易，要学生会珍惜当下生活;最后教师可以带领学生们参加一些户外活动将历史知识生活化。比如，在学习到有关古代史的知识时，教师可以带领学生们参观当地的博物馆，在博物馆中通过解说古代文物的由来，穿插相关的历史知识;在讲述到现代史时，可以带领学生们参观当地的革命纪念馆或当时留下的历史遗址，让学生们通过近距离体验的方式来加深对历史知识的理解。
总之，高中历史生活化教学方式能够促进教师与学生之间的互动，使学生们能够享受学习历史的乐趣。教师在教学过程中应注重学生们对历史知识的掌握，帮助学生们搭建历史与现实生活的桥梁。同时，在教学过程中要注重发挥学生们的主动性，提升学生们学习历史的兴趣，让学生们变被动为主动，自觉地学习掌握历史知识。
参考文献
[1]姜粉银.浅谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].试题与研究：教学论坛，2018（29）：0015-0015.
[2]朱暠.浅论新课改下高中历史生活化教学策略[J].中学政史地（教学指导版），2013，000（007）：5-6.
关键词：高中;历史;生活化教学;策略
高中历史不仅是一门重要的必学科目，更是教会了高中生如何从历史的角度去看问题，如何用历史观来解决问题，学好历史科目不仅对于学生的文科成绩的提高有很大的作用，更是促进了高中生的全面发展。而开展生活化的历史教学能够提升学生们学习的积极性，帮助学生们提高历史知识水平。以下将对如何开展历史生活化教学策略进行具体阐述。
一、教学目标生活化
历史对于大多数学生来说并不陌生，在日常生活中经常会用到历史知识或者听到一些历史人物的故事。高中历史教师应先将教学目标生活化，不能让学生们觉得历史距离我们很遥远，要帮助学生们搭建历史知识与生活的桥梁。因此，教师要树立生活化的教学目标，可以从三个方面帮助学生们进行历史学习：一方面，教师要通过通俗易懂的方式帮助学生们掌握基本的历史知识，使学生们对于历史知识能够熟记于心;另一方面，帮助学生们建立历史知识与生活之间的联系，使学生们在日常生活中能够借鉴历史、运用历史理论知识;最后，帮助学生们在学习历史知识的过程中努力提升自身的综合素质与历史修养。
二、教学内容生活化
历史所反映的是由远及近的客观事实，在日常生活中，我们会遇到很多问题，这些问题的形成并不是一瞬间的，而是由过去的历史所产生的，因此只有与现实生活相结合，才能为学生们生动地呈现历史。而高中历史远比初中历史复杂的多，要想学好高中历史就要积极拓展学生们的知识广度，将历史知识与日常生活相结合。作为一名高中历史教师，可以设置一些生活場景让学生体验和学习历史，感悟历史变迁，通过历史上不同时期的场景变化重构学生对历史学习的想象力。例如在学习中国历史中唐朝的发展变化时，教师可以营造出唐大都商业发展的历史场景，让不同的学生扮演历史角色，通过情境创设法让学生来穿越到特定的历史情景中，感受唐王朝的发展变化，加深对历史时空感悟;在学习古代希腊罗马的政治制度时，教师可以通过多媒体技术播放有关政治制度的纪录片，同时也可以让学生观看一些中国历史的纪录片，让学生通过PPT认真体会中西方文明两种不同文化的发展路径;总之教师可以运用一些现代化的教学手段，创新教学方法，不断创造与生活相关的历史情景，让学生能够更加深刻的理解历史，做到历史教学内容生活化。
三、教学方法生活化
大多数学生对于历史这门学科的印象是不贴近实际、人物事件都感觉很抽象，有的学生认为历史已经成为过去式，现实生活与历史知识联系不大，所以对于历史这门科目的学习并没有多大兴趣。因此，教师在教学过程中要注重所学历史知识与实际生活的运用，使得教学方法生活化，以此来增加学生们对历史的学习兴趣。比如，教师在对学生们进行随堂测试或者阶段性的考试时，可以选择贴近生活、符合实际的考题，让学生们能够通过联系实际，利用自身的生活经验与所学的历史知识相结合进行答题。教学方法不仅体现在历史课堂上，在课下也可以渗透生活化的教学方法。比如，教师可以向学生们推荐一些学生感兴趣且涉及历史知识的书籍、电视剧或电影，让学生们在课余时间放松身心的同时也能够学习到历史知识，从而拓展学生们的历史知识面。
四、教学形式生活化
历史知识的掌握并不仅限于对历史课本知识的学习，为了使学生们了解并掌握历史，教师可以开展生活化的教学形式。首先，教师可以组织学生们通过演讲的形式或者分组讨论的方式来阐述学生们对历史知识的理解;其次，教师可借助多媒体来进行教学，比如在讲述到当年的抗日战争时，可以给学生们播放日本侵华的视频或者图片来让学生们体会当时战争的残酷，同时也要联系实际，教导学生们现在的和平来之不易，要学生会珍惜当下生活;最后教师可以带领学生们参加一些户外活动将历史知识生活化。比如，在学习到有关古代史的知识时，教师可以带领学生们参观当地的博物馆，在博物馆中通过解说古代文物的由来，穿插相关的历史知识;在讲述到现代史时，可以带领学生们参观当地的革命纪念馆或当时留下的历史遗址，让学生们通过近距离体验的方式来加深对历史知识的理解。
总之，高中历史生活化教学方式能够促进教师与学生之间的互动，使学生们能够享受学习历史的乐趣。教师在教学过程中应注重学生们对历史知识的掌握，帮助学生们搭建历史与现实生活的桥梁。同时，在教学过程中要注重发挥学生们的主动性，提升学生们学习历史的兴趣，让学生们变被动为主动，自觉地学习掌握历史知识。
参考文献
[1]姜粉银.浅谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].试题与研究：教学论坛，2018（29）：0015-0015.
[2]朱暠.浅论新课改下高中历史生活化教学策略[J].中学政史地（教学指导版），2013，000（007）：5-6.