论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学是教育改革研究的重点课题。互联网背景下，应用网络资源进行教学是研究的特点。本文首先分析了初中英语教学中应用网络资源的必要性，然后细致讨论了应用网络资源进行教学的具体策略。
【关键词】初中英语 英语教学 网络资源
当下初中生是在互联网发展成熟起来后出生的一代人，在其生活中互联网和智能电子设备非常常见。这种现状既有利于教学活动的开展，也给教学活动带来了一定的困扰。由于学生的获取信息的渠道非常多，教师在备课中很容易遇到学生抛过来的新问题，容易打断教师讲课思路。由于学生们对互联网资源和电子设备都非常熟悉，所以这对于培养学生自主学习能力非常有益。在新课改之后，学生在学习中的主体地位非常明显，指导学生科学使用互联网资源有助于学生更加有效地进行课后学习。
一、初中英语教学中网络资源应用的必要性
1.时代发展的必要。当下是互联网时代，网络上的资源非常丰富，利用互联网进行学习已经成为一种趋势。同比十年前，当下互联网上的电子书和各種电子学习软件数不胜数。在低碳环保理念和构建节约型社会观念下，大众对无纸化学习和办公非常支持。应用网络资源进行初中英语教学，是对解决用纸活动的践行，让学生适应无纸化教学，能够增强其后续的利用电子资源进学习的能力。
2.扩充课堂内容的必要。互联网上的资源非常丰富，声情并茂。初中英语教学中，不但要让学生学会既定的教学内容，还要让学生进行知识迁移。这时，使用互联网资源进行教学非常有效。在中学的分层教学中，会对不同学习能力的学生制定不同的学习计划，对于接受能力的强的学生，在完成了既定教学内容后可以进行纵向的深入学习，或者横向的课堂延伸。同一个教学时空下，应用互联网资源，在多媒体教学上播放，可以让这些学习好的学生进行练习。同时，教师可以继续为学习慢的学生进行辅导。应用网络资源对学生进课堂扩充，就相当于有一个机器人助教，有利于全面提升课堂教学效率。
3.培养学生自主学习能力的必要。习近平总书记倡导终身学习，学习习惯是从小养成的。当下的初中生后续的学习场所主要是互联网，在初中阶段应用互联网资源进行教学，可以让学生潜移默化的了解网络上的学习资源，为后续的自主学习活动做好铺垫。
4.培养创新型人才的必要。学校是为国家培养人才的机构，当下国家需要创新型人才。创新是在原有的基础上进行创新，创新不是一蹴而就的，也不是凭空想象的。在初中英语中应用互联网资源进行教学，能够打破教师旧的教学模式，同时也让学生暴露在更多的学习材料当中，从而触发学生的创新潜力。
二、初中英语教学中网络资源应用策略
1.课堂教学内容与互联网资源相关。网络资源要应用到初中英语课堂教学当中，初中英语教学以教材为蓝本，以互联网资源为辅助，能够有效提升教学效果。互联网上的英语教学资源非常多，有很多现成的教学设计。教师可以参考这些教学设计，让这些教学思路为自己所用。同时，教师也可以将自己的教学设计上传到互联网上，分享自己的教学经验。这种应用互联网资源的意义在于，第一，应用互联网上的教学设计能够拓宽教师的教学思路，这个过程中相当于教师们的集体备课。第二，互联网上的教学资源人人可以下载，方便于学生课下复习。教师可以直接使用互联网上的教学视频来上课。这样的优点是很多英美教师的英语发音教学质量更好，学生们可以直接听到原声英语，弥补了教师的教学口误；并且这种教学方式减轻了教师的教学压力，教师可以更多的关注学生的学习效果，并予以指导。
2.课前预习内容取材互联网。在英语教学中，当下研究的重点是翻转课堂教学模式。这种教学模式要求学生在课前进行深入的学习，在课堂上教师和学生就问题进行讨论，最终有利于培养学生的自主学习能力。这种教学模式下，学生的课前预习质量是取得优异教学成绩的关键。初中英语教师可以将互联网上的学习资源介绍给学生们，这样学生可以有的放矢地进行充分的预习。在这个环节上，笔者提出以下三个建议供参考。第一，互联网教学资源要丰富多彩。就一项教学内容而言，教师最好找出两种或者两种以上的预习材料。根据教育学和心理学的相关研究表明，同一个知识点在不同的地方见到七次，大脑会自动记忆。学生在对比教师给的各种教学资源时，就经过了多次预习，这能够提高预习效果。另外，不同的学生的学习习惯和接受能力不容，教师提供多种学习资源，学生可以有选择性地进行学习，并且在这个过程中发现并完善自己的学习习惯。
3.课后复习和延伸与互联网相联系。英语是一门语言学科，识记是非常重要的。最好的记忆就是重复，根据艾宾浩斯遗忘曲线进行周期性地复习。课后延伸是初中英语教学的难点，因为学生的自主学习性很差。如果教师用英语网络资源来指导学生进行课后复习和延伸，学生可以通过看视频或者听歌来进行复习，这种集学习和娱乐为一身的复习方式会广受欢迎。在这个环节上，笔者有如下三个建议。第一，课后复习和延伸的内容要与课堂教学内容相关，但是尽量避免完全重复，以避免学生的学习疲劳。第二，课后复习教学内容可以采用微课的形式来解决。教师可以收集或者制作各个知识点的微课，学生们可以根据自己的实际学习情况而查缺补漏。微课短小精悍，学生避免了从头学起的挫败心理，并且在逐个攻克微课学习内容的过程中还能够建立起学习的自信心。第三，教师可以给定学生一个网站，让学生自主在网站上学习，然后让学生做笔记或者写学习心得。这种课后延伸的方式非常新颖，学生的自主性可以得到很好发挥。这种方式还能够让学生在网络资源中学会筛选知识，了解网络资源的查找和获取方式，一举多得。
4.指导学生应用互联网资源进行课外学习。初中英语教学中，要指导学生利用互联网资源进课外学习。英语教师必须坚信英语学习是一个积累的过程，很多学习内容与教学大纲没有直接关系，但是这些学习内容对孩子日后的学习和成长息息相关。所以，教师要指导学生科学使用互联网和电子设备进行学习。例如，美国的VOA和英国的BBC以及中国的CCTV-BOX都是很好很权威的英语学习资源。这些英语资源的学习，不仅有利于学生的发音训练，还有利于学生们课外阅读量的增加。可可英语手机客户端也是很好的英语学习软件，可以说，这个软件在手，英语学习就是随手随时随地进行的。在可可英语学习软件中，有背单词的，有可可听歌，有BBC和VOA中的有声文章，还要欧美的娱乐节目。学生可以在这些菜单中选择自己喜欢的内容进行学习，在这个过程中逐渐养成良好的学习习惯。例如，可可英语背单词，每次有15个单词，单词记忆方法多种多样。看英语选择汉语，看汉语选择英语，听音选义，听音写词等等。这种背单词方法很科学，它利用了多种感官协同记忆的原理。教师也可以组织学生进行比赛，看谁背得多、背得快。初中生的自尊心和好胜心是非常强的，学生们相互追逐着学习，有利于营造良好的班级英语学习氛围。
三、结语
综上所述，在全面深化改革背景下，初中教学要充分利用互联网资源助力英语课堂教学、课前预习和课后延伸。初中阶段是学生英语学习兴趣和学习方法养成时期，充分利用互联网资源，能够拓宽学生的视野，还能够让学生在丰富的互联网上找到适合自己的英语学习方式。因此，初中英语教育教研工作人员要对初中英语教材和互联网上的英语学习资源进行整合，从而让学生能够有意识地科学使用网络资源进行学习。
参考文献：
[1]黄娟华.初中英语教学中网络化教学的应用研究[J].英语教师.2015（22）.
[2]王哲.依托初中英语网络教材的教学设计策略-教育部课题“初中英语网络教材有效模式的研究”在黑龙江省组织实施[J].英语教师.2015（04）.
【关键词】初中英语 英语教学 网络资源
当下初中生是在互联网发展成熟起来后出生的一代人，在其生活中互联网和智能电子设备非常常见。这种现状既有利于教学活动的开展，也给教学活动带来了一定的困扰。由于学生的获取信息的渠道非常多，教师在备课中很容易遇到学生抛过来的新问题，容易打断教师讲课思路。由于学生们对互联网资源和电子设备都非常熟悉，所以这对于培养学生自主学习能力非常有益。在新课改之后，学生在学习中的主体地位非常明显，指导学生科学使用互联网资源有助于学生更加有效地进行课后学习。
一、初中英语教学中网络资源应用的必要性
1.时代发展的必要。当下是互联网时代，网络上的资源非常丰富，利用互联网进行学习已经成为一种趋势。同比十年前，当下互联网上的电子书和各種电子学习软件数不胜数。在低碳环保理念和构建节约型社会观念下，大众对无纸化学习和办公非常支持。应用网络资源进行初中英语教学，是对解决用纸活动的践行，让学生适应无纸化教学，能够增强其后续的利用电子资源进学习的能力。
2.扩充课堂内容的必要。互联网上的资源非常丰富，声情并茂。初中英语教学中，不但要让学生学会既定的教学内容，还要让学生进行知识迁移。这时，使用互联网资源进行教学非常有效。在中学的分层教学中，会对不同学习能力的学生制定不同的学习计划，对于接受能力的强的学生，在完成了既定教学内容后可以进行纵向的深入学习，或者横向的课堂延伸。同一个教学时空下，应用互联网资源，在多媒体教学上播放，可以让这些学习好的学生进行练习。同时，教师可以继续为学习慢的学生进行辅导。应用网络资源对学生进课堂扩充，就相当于有一个机器人助教，有利于全面提升课堂教学效率。
3.培养学生自主学习能力的必要。习近平总书记倡导终身学习，学习习惯是从小养成的。当下的初中生后续的学习场所主要是互联网，在初中阶段应用互联网资源进行教学，可以让学生潜移默化的了解网络上的学习资源，为后续的自主学习活动做好铺垫。
4.培养创新型人才的必要。学校是为国家培养人才的机构，当下国家需要创新型人才。创新是在原有的基础上进行创新，创新不是一蹴而就的，也不是凭空想象的。在初中英语中应用互联网资源进行教学，能够打破教师旧的教学模式，同时也让学生暴露在更多的学习材料当中，从而触发学生的创新潜力。
二、初中英语教学中网络资源应用策略
1.课堂教学内容与互联网资源相关。网络资源要应用到初中英语课堂教学当中，初中英语教学以教材为蓝本，以互联网资源为辅助，能够有效提升教学效果。互联网上的英语教学资源非常多，有很多现成的教学设计。教师可以参考这些教学设计，让这些教学思路为自己所用。同时，教师也可以将自己的教学设计上传到互联网上，分享自己的教学经验。这种应用互联网资源的意义在于，第一，应用互联网上的教学设计能够拓宽教师的教学思路，这个过程中相当于教师们的集体备课。第二，互联网上的教学资源人人可以下载，方便于学生课下复习。教师可以直接使用互联网上的教学视频来上课。这样的优点是很多英美教师的英语发音教学质量更好，学生们可以直接听到原声英语，弥补了教师的教学口误；并且这种教学方式减轻了教师的教学压力，教师可以更多的关注学生的学习效果，并予以指导。
2.课前预习内容取材互联网。在英语教学中，当下研究的重点是翻转课堂教学模式。这种教学模式要求学生在课前进行深入的学习，在课堂上教师和学生就问题进行讨论，最终有利于培养学生的自主学习能力。这种教学模式下，学生的课前预习质量是取得优异教学成绩的关键。初中英语教师可以将互联网上的学习资源介绍给学生们，这样学生可以有的放矢地进行充分的预习。在这个环节上，笔者提出以下三个建议供参考。第一，互联网教学资源要丰富多彩。就一项教学内容而言，教师最好找出两种或者两种以上的预习材料。根据教育学和心理学的相关研究表明，同一个知识点在不同的地方见到七次，大脑会自动记忆。学生在对比教师给的各种教学资源时，就经过了多次预习，这能够提高预习效果。另外，不同的学生的学习习惯和接受能力不容，教师提供多种学习资源，学生可以有选择性地进行学习，并且在这个过程中发现并完善自己的学习习惯。
3.课后复习和延伸与互联网相联系。英语是一门语言学科，识记是非常重要的。最好的记忆就是重复，根据艾宾浩斯遗忘曲线进行周期性地复习。课后延伸是初中英语教学的难点，因为学生的自主学习性很差。如果教师用英语网络资源来指导学生进行课后复习和延伸，学生可以通过看视频或者听歌来进行复习，这种集学习和娱乐为一身的复习方式会广受欢迎。在这个环节上，笔者有如下三个建议。第一，课后复习和延伸的内容要与课堂教学内容相关，但是尽量避免完全重复，以避免学生的学习疲劳。第二，课后复习教学内容可以采用微课的形式来解决。教师可以收集或者制作各个知识点的微课，学生们可以根据自己的实际学习情况而查缺补漏。微课短小精悍，学生避免了从头学起的挫败心理，并且在逐个攻克微课学习内容的过程中还能够建立起学习的自信心。第三，教师可以给定学生一个网站，让学生自主在网站上学习，然后让学生做笔记或者写学习心得。这种课后延伸的方式非常新颖，学生的自主性可以得到很好发挥。这种方式还能够让学生在网络资源中学会筛选知识，了解网络资源的查找和获取方式，一举多得。
4.指导学生应用互联网资源进行课外学习。初中英语教学中，要指导学生利用互联网资源进课外学习。英语教师必须坚信英语学习是一个积累的过程，很多学习内容与教学大纲没有直接关系，但是这些学习内容对孩子日后的学习和成长息息相关。所以，教师要指导学生科学使用互联网和电子设备进行学习。例如，美国的VOA和英国的BBC以及中国的CCTV-BOX都是很好很权威的英语学习资源。这些英语资源的学习，不仅有利于学生的发音训练，还有利于学生们课外阅读量的增加。可可英语手机客户端也是很好的英语学习软件，可以说，这个软件在手，英语学习就是随手随时随地进行的。在可可英语学习软件中，有背单词的，有可可听歌，有BBC和VOA中的有声文章，还要欧美的娱乐节目。学生可以在这些菜单中选择自己喜欢的内容进行学习，在这个过程中逐渐养成良好的学习习惯。例如，可可英语背单词，每次有15个单词，单词记忆方法多种多样。看英语选择汉语，看汉语选择英语，听音选义，听音写词等等。这种背单词方法很科学，它利用了多种感官协同记忆的原理。教师也可以组织学生进行比赛，看谁背得多、背得快。初中生的自尊心和好胜心是非常强的，学生们相互追逐着学习，有利于营造良好的班级英语学习氛围。
三、结语
综上所述，在全面深化改革背景下，初中教学要充分利用互联网资源助力英语课堂教学、课前预习和课后延伸。初中阶段是学生英语学习兴趣和学习方法养成时期，充分利用互联网资源，能够拓宽学生的视野，还能够让学生在丰富的互联网上找到适合自己的英语学习方式。因此，初中英语教育教研工作人员要对初中英语教材和互联网上的英语学习资源进行整合，从而让学生能够有意识地科学使用网络资源进行学习。
参考文献：
[1]黄娟华.初中英语教学中网络化教学的应用研究[J].英语教师.2015（22）.
[2]王哲.依托初中英语网络教材的教学设计策略-教育部课题“初中英语网络教材有效模式的研究”在黑龙江省组织实施[J].英语教师.2015（04）.