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摘 要：在素质教育不断深入推进的背景下，要以学生的“学会学习”为教育的终极目标，在小学高年级的数学教学之中，教师要关注学生的独立思考和自主学习能力的培养，要充分意识到高年级阶段的小学生已经具有一定的数学基础，要在这一阶段中着眼于对高年级学生的数学自主学习能力的培养，以更好地提升小学高年级数学教学的质量。
关键词：小学；高年级；数学；自主学习；策略
在知识经济时代来临之下，人们对于学习者的自主学习能力提出了更高的要求，在小学高年级的数学教学中也要关注学生的自主学习和独立思考能力的培养，要转变接受式学习和死记硬背的机械训练模式，主张和倡导学生在课堂上勤于动手、独立思考和自主参与的意识和能力，采用小学高年级数学自主学习和思考策略，更好地促进学生的全面发展，提升小学高年级数学的教学质量。下面笔者就来谈一下小学高年级自主学习模式的情況及实施策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、 小学高年级自主学习概述
小学高年级的学生具有一定的数学基础和基本的数学能力，这个阶段的学生的理解能力和逻辑思维能力都有一定程度的提升，学生的自控能力明显增强，为此，在这一阶段的数学自主学习能力的培养具有必要性和可行性。
自主学习是一种学习模式或学习方式，包括学习者的态度、能力和学习策略等要素，它也是一种主动建构性的学习，学习者可以自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程，并对学习结果进行评价，可以通过良好的计划、监控和评价等认知策略，达到自主学习的目标。
二、 小学高年级数学的自主学习策略思考
1. 帮助小学高年级学生建构自主学习的认知
在小学高年级数学教学之中，教师要帮助小学高年级学生建构自主学习的认知，要丰富自己对于自主学习方面的理论知识，并将其进行教育渗透，帮助学生更好地理解和认识自主学习，激发学生自主学习的动机，从而提升学生自主学习的能力。在进行自主学习初期阶段，可以由教师带领学生如何真正做到自主学习，如何对自己的学习内容进行合理的安排等，在学生掌握一定基础后，教师就可以放任学生完全由自己掌控。
2. 鼓励学生进行数学自主学习
在小学高年级数学的教学过程中，要培养学生的自主学习意识，鼓励学生进行自主学习。教师的行为鼓励就是学生自主学习的最佳良方。针对当前小学高年级学生数学自主学习意识相对薄弱的现状，帮助学生克服数学难学的思想和畏难情绪，建立数学自主学习的信心，借助于数学领域的名人故事，让学生体会自主学习的意义和作用，生成正确的数学自主学习动机，进而提升自己的数学自主学习能力。
3. 创新数学教学方法
在小学高年级数学教学的过程中，教师要以学生的独立学习为主要形式，同时还需要教师的数学教学的方式方法的创新实践，要培养学生自主学习数学的技能，选择适宜的数学自主学习方法和技巧，更好地培养学生的数学自主学习能力。如：数学学案教学模式就是一种极为有效的自主数学学习能力培养的方式，它可以较好地帮助学生明晰数学学习目标，并拟定针对性的、适宜的数学学习策略，帮助学生达成数学学习目标。还如：在小学高年级阶段开展的任务驱动式的数学教学模式也是一种极为有效的自主学习能力培养模式，教师可以通过对学生的数学学习任务的安排，对学生加以指导，帮助学生选择完成学习任务的方法，并对学习任务的完成情况进行过程性的评价和总结性的评价，从而培养学生的数学自主学习技能。
4. 丰富学生的自主学习的积极情感
在小学高年级数学教学之中，教师要因材施教，对于学生在数学自主学习活动中的状况，要选取不同的教学方法和策略，帮助学生在自主数学活动中体验到积极的情感，感受到自己通过努力而获得进步的成就感，进而领略到探索数学未知领域的乐趣，从而实现对数学自主学习行为的增强化，锻炼自己的数学自主学习能力，以此养成学生自主行为的习惯，保证学生的学习质量。
三、 小学高年级数学自主学习能力培养的实践
针对当前小学高年级学生的数学自主学习相对薄弱的现象，要对学生进行数学自主学习能力的培养实践，以苏教版小学高年级数学教学内容《认识比》为例，教师可以联系学生的具体生活化实际情境，采用情境导入的方式，激发学生自主学习的兴趣，培养学生数学自主学习能力。教师预先设计两个问题情境：（1）我们班有男生20人，女生15人，试问，如果采用除法算式如何表达出男生和女生的年龄关系？（2）购买青菜时的市场标价分别有2公斤10元、9元2公斤、12元3公斤，试问，哪个标价最为便宜划算呢？
在上述问题情境之下进入到本课的“认识比”的数学知识中，让学生自主探索和进行小组讨论，理解并总结“比”的涵义，并可以结合生活中的实例列出除法算式，再将其改成比的形式。继而开展学生自学，自学内容为：比的各部分名称，求比值的方法，并进行求比值练习，在这一过程中，教师只需适时地指导学生的数学自学方法即可，充分发挥和训练学生运用数学知识的能力，让学生判断：小红今年10岁，她的爸爸今年37岁，父亲和女儿的年龄之比为10∶37，试问，这个说法是对还是错？从而保证学生做到学以致用。
最后，进入到小学数学自主学习的反思和评价阶段，引导学生的自主学习动机，增强学生的自主学习行为，并在积极主动地参与到数学自主学习的过程中，增强数学自主学习的自信，培养良好的数学自主学习习惯，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，更好地促进学生的自我发展和成长，丰富了学生的数学情感，掌握了数学技能，极大地提升了小学高年级数学的教学效果。
参考文献：
[1]宋丽春.小学高段数学教学中学生自主学习探究[J].新课程研究（上旬刊），2012（09）.
[2]刘延琴.小学高年级学生自主学习数学浅谈[J].教育革新，2012（06）.
作者简介：
朱万松，江苏省溧阳市经济开发区小学。
关键词：小学；高年级；数学；自主学习；策略
在知识经济时代来临之下，人们对于学习者的自主学习能力提出了更高的要求，在小学高年级的数学教学中也要关注学生的自主学习和独立思考能力的培养，要转变接受式学习和死记硬背的机械训练模式，主张和倡导学生在课堂上勤于动手、独立思考和自主参与的意识和能力，采用小学高年级数学自主学习和思考策略，更好地促进学生的全面发展，提升小学高年级数学的教学质量。下面笔者就来谈一下小学高年级自主学习模式的情況及实施策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、 小学高年级自主学习概述
小学高年级的学生具有一定的数学基础和基本的数学能力，这个阶段的学生的理解能力和逻辑思维能力都有一定程度的提升，学生的自控能力明显增强，为此，在这一阶段的数学自主学习能力的培养具有必要性和可行性。
自主学习是一种学习模式或学习方式，包括学习者的态度、能力和学习策略等要素，它也是一种主动建构性的学习，学习者可以自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程，并对学习结果进行评价，可以通过良好的计划、监控和评价等认知策略，达到自主学习的目标。
二、 小学高年级数学的自主学习策略思考
1. 帮助小学高年级学生建构自主学习的认知
在小学高年级数学教学之中，教师要帮助小学高年级学生建构自主学习的认知，要丰富自己对于自主学习方面的理论知识，并将其进行教育渗透，帮助学生更好地理解和认识自主学习，激发学生自主学习的动机，从而提升学生自主学习的能力。在进行自主学习初期阶段，可以由教师带领学生如何真正做到自主学习，如何对自己的学习内容进行合理的安排等，在学生掌握一定基础后，教师就可以放任学生完全由自己掌控。
2. 鼓励学生进行数学自主学习
在小学高年级数学的教学过程中，要培养学生的自主学习意识，鼓励学生进行自主学习。教师的行为鼓励就是学生自主学习的最佳良方。针对当前小学高年级学生数学自主学习意识相对薄弱的现状，帮助学生克服数学难学的思想和畏难情绪，建立数学自主学习的信心，借助于数学领域的名人故事，让学生体会自主学习的意义和作用，生成正确的数学自主学习动机，进而提升自己的数学自主学习能力。
3. 创新数学教学方法
在小学高年级数学教学的过程中，教师要以学生的独立学习为主要形式，同时还需要教师的数学教学的方式方法的创新实践，要培养学生自主学习数学的技能，选择适宜的数学自主学习方法和技巧，更好地培养学生的数学自主学习能力。如：数学学案教学模式就是一种极为有效的自主数学学习能力培养的方式，它可以较好地帮助学生明晰数学学习目标，并拟定针对性的、适宜的数学学习策略，帮助学生达成数学学习目标。还如：在小学高年级阶段开展的任务驱动式的数学教学模式也是一种极为有效的自主学习能力培养模式，教师可以通过对学生的数学学习任务的安排，对学生加以指导，帮助学生选择完成学习任务的方法，并对学习任务的完成情况进行过程性的评价和总结性的评价，从而培养学生的数学自主学习技能。
4. 丰富学生的自主学习的积极情感
在小学高年级数学教学之中，教师要因材施教，对于学生在数学自主学习活动中的状况，要选取不同的教学方法和策略，帮助学生在自主数学活动中体验到积极的情感，感受到自己通过努力而获得进步的成就感，进而领略到探索数学未知领域的乐趣，从而实现对数学自主学习行为的增强化，锻炼自己的数学自主学习能力，以此养成学生自主行为的习惯，保证学生的学习质量。
三、 小学高年级数学自主学习能力培养的实践
针对当前小学高年级学生的数学自主学习相对薄弱的现象，要对学生进行数学自主学习能力的培养实践，以苏教版小学高年级数学教学内容《认识比》为例，教师可以联系学生的具体生活化实际情境，采用情境导入的方式，激发学生自主学习的兴趣，培养学生数学自主学习能力。教师预先设计两个问题情境：（1）我们班有男生20人，女生15人，试问，如果采用除法算式如何表达出男生和女生的年龄关系？（2）购买青菜时的市场标价分别有2公斤10元、9元2公斤、12元3公斤，试问，哪个标价最为便宜划算呢？
在上述问题情境之下进入到本课的“认识比”的数学知识中，让学生自主探索和进行小组讨论，理解并总结“比”的涵义，并可以结合生活中的实例列出除法算式，再将其改成比的形式。继而开展学生自学，自学内容为：比的各部分名称，求比值的方法，并进行求比值练习，在这一过程中，教师只需适时地指导学生的数学自学方法即可，充分发挥和训练学生运用数学知识的能力，让学生判断：小红今年10岁，她的爸爸今年37岁，父亲和女儿的年龄之比为10∶37，试问，这个说法是对还是错？从而保证学生做到学以致用。
最后，进入到小学数学自主学习的反思和评价阶段，引导学生的自主学习动机，增强学生的自主学习行为，并在积极主动地参与到数学自主学习的过程中，增强数学自主学习的自信，培养良好的数学自主学习习惯，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，更好地促进学生的自我发展和成长，丰富了学生的数学情感，掌握了数学技能，极大地提升了小学高年级数学的教学效果。
参考文献：
[1]宋丽春.小学高段数学教学中学生自主学习探究[J].新课程研究（上旬刊），2012（09）.
[2]刘延琴.小学高年级学生自主学习数学浅谈[J].教育革新，2012（06）.
作者简介：
朱万松，江苏省溧阳市经济开发区小学。