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曾经，我对“精雕细琢，完美顺畅”的课堂教学羡慕不已。学生和教师在课堂上完美“配合”，教师教学环节清晰、流畅，教学语言优美、流利，课件制作精美、漂亮，学生表现活跃、积极。但是，随着在新课改的浪潮中不断学习和经验积累，经常反思的我不再认为这样的课是完美的。
关注学生思维 促进有效体验——对“三角形边的关系”的教学引发的思考
【摘 要】
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曾经，我对“精雕细琢，完美顺畅”的课堂教学羡慕不已。学生和教师在课堂上完美“配合”，教师教学环节清晰、流畅，教学语言优美、流利，课件制作精美、漂亮，学生表现活跃、积极。但是
【机 构】
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浙江省金华市南苑小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2009年7期
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