自2007年传记登上高考的舞台后，与散文、小说并驾齐驱，在高考中占有显赫的地位，如2007年宁夏、海南卷《叶圣陶在四川》，2008年江苏卷《我所认识的梁漱溟》，2009年广东卷《黄侃先生二三事》，2010年辽宁卷《黄遵宪的外交活动》等。
　　一、传记的文体特点
　　第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。如《罗曼·罗兰》、《我的回顾》、《留取丹心照汗青》、《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》等传记的主人公，这里既有政坛的领袖人物，又有科学界、文学界的杰出代表，还有流芳百世的爱国英雄。
　　第二，选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从人物的繁杂经历中选取典型的事例来表现人格特点，有较强的说服力。《华罗庚》一书，作者选取华罗庚一生中最重要的、最关键的、最能表现他的品格和精神的事件来记，把一个极具数学天分、酷爱数学、勤奋刻苦的青年华罗庚刻画得活灵活现，而且形象地说明了一个人的成功，除了需要天赋，更需要勤奋、刻苦、勇于拼搏的精神。
　　二、传记的命题特点
　　对照《新课程标准》，再结合近几年的高考试题，不难发现高考传记阅读立足于对文本信息的筛选与整合，以及对文本的社会功用和时代精神的把握，所以，这就要求考生在把握文体基本特征和表现手法、强化文本意识的基础上，学会如何从传记文本中汲取有益的人生启示，并且准确把握历史人物的评价标准。归纳来说，高考传记阅读主要从以下几个方面来命题：
　　1.对传记中的重要词语与句子含义理解的考查。
　　2.对传记中一些重要信息的筛选和分析概括能力的考查。
　　3.对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查（如作者的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等）。
　　4.对作者作传的观点和态度的把握。
　　5.对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
　　四、解题技巧
　　传记记录的是某个时代、某个民族的重要事件和具有代表性的人物，这些事件纷繁复杂，这些人物形象丰满鲜活。在阅读过程中，先要整体阅读全文，初步感知全文大意，同时理清文章的线索、结构和主旨。然后再局部探究文中的典型细节，从中感悟人物的思想性格。最后联系自己的实际，反省自己，获得人生的教益。
　　下面结合高考实例，谈谈高考中最常见的探究评价人物题型的解题技巧。
　　【高考真题】2007年宁夏、海南卷第18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体現了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）
　　【解题技巧】本题考查探究能力。探究题没有统一的标准答案，只要言之成理，持之有据即可给分。但是，高考试卷中对探究能力的考查，不是毫无根据地胡乱探究，必须也只能根据文本所提供的有关信息或考生的已有知识进行探究。而且探究题不像概括分析题那样，要求面面俱到，考生只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。
　　一般而言，传记阅读的探究题分如下三种：一是命题者就文本内容中疑点、难点提出问题，要求学生深入研讨。二是命题者根据文本内容给出几个观点，考生任选其一加以分析，得出结论。三是命题者要求学生根据文本内容，联系社会现实和自己的课外积累，发表自己的看法。
　　这道题属于第一种类型，而要想解答这道题，就必须先结合文本推敲“得失塞翁马，襟怀孺子牛”这句话中的“孺子”和“牛”的含义，再由此找准答题的方向，并进行提炼概括。
　　“得失塞翁马，襟怀孺子牛”是叶圣陶于1980年元旦为上海《解放日报》题写的。这一年叶圣陶86岁，此联既是自勉，也可以看作是他一生的精神写照和人生追求。“孺子牛”是用春秋时齐景公的典故，据《左传·哀公六年》记载，齐景公曾与儿子嬉戏，叨着绳子当牛，让儿子牵着走。后来人们用“孺子牛”比喻甘愿为人民大众服务的人。鲁迅的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”相信每个考生都很熟悉。依据文意，这里“孺子”指青年，“牛”指全心全意服务，由此，可以将与朱自清有关的一部分内容排除。
　　回答此题，既可以从他对子女，也可以从他对作者及年轻编辑的角度来论述。需要指出的是，选择①角度可以结合“孺子牛”这一典故的出处，论述他对待子女“循循善诱，呵护备至”。选择②③角度，既可以就他对待作者、读者“精心扶植，热情宽容”，对待年轻编辑“辅导提携，关心爱护”来论述，也可以结合他对待工作、对待事业的态度来进行论述。
　　尽管传记阅读对于学生来说是一个全新的领域，是一个艰难的挑战，但是只要学生能掌握传记阅读的命题特点及解题方法，做到规范答题，步骤清晰，同样可以在高考中摘取胜利的果实。