论文部分内容阅读
[摘 要]在英语教学活动中，根据学生的年龄特点和心理特征，始终把互动教学、愉快教学作为根本方法，把培养学生的学习兴趣和自信心作为根本基点，不断探索和创新教学方法。特别是小学英语新版教材的使用，教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面。但小学英语仍是启蒙教育，主要还是侧重于听和说，必须把学生当成主体。因此，在活跃的学习氛围中，我们就要用英语播种快乐，用快乐传播知识，让学生在这种氛围中感受学习英语的无限乐趣，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。
[关键词]激活；英语；课堂；方法
[中图分类号]G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）01 — 0143 — 02
一、用真爱走近学生
一般来说，小学阶段从三年级开始开设英语，学生由于年龄小，自控力差，听不懂话，常常把英文字母与汉语拼音混淆。教学中，我们可采用讲故事方法，强调英文字母的字形，唱歌曲，做律动，以加深印象。同时，要想办法培养孩子的良好的学习习惯。我们知道“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。因此，教学中，一定要从培养学生良好的习惯入手，课上进行趣味教学，多次自制教具、画图尽量吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。亲其师，才能信其道。特别是对心灵稚嫩小学生而言，要想让他们喜欢你所教的课，首先要让他们喜欢你这个老师。作为老师，首先要做到的就是用真心去爱每一个学生。由于小学生年龄小，自控力差，上课的时候有说话的，有搞小动作的等特点，老师一堂课下来难免会疲惫不堪，而孩子却什么也没听懂。这里肯定是教师的方法不当。为此，我们就应该走进学生的心里，象对自己的孩子一样与他们交流和沟通。比如，利用课间专门找爱讲话和爱做小动作的学生聊天，并告诉他们老师也爱玩，很想和你们在课间一起做游戏，但上课的时候必须好好听讲等等，这就会得到事半功倍的效果。这里，老师要让孩子树立信心，让他们知道自信会让自己变得很帅、很美。学生在初学英语时都会感到新奇，对学习有一定的兴趣，但缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断。只有不断地激发他们学习英语的兴趣，才能保持他们对英语学习的持久性。
上课时，教师直观、生动、形象的教学，能激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，就要了解学生心理，利用英语初学者活泼好动、好奇心强、善于模仿等特点，把游戏、唱歌、谜语、绕口令等运用到英语教学中。
二、用真情感染学生
不论是英语教学，还是其他学科教学，都不能枯燥无味地去灌输，必须把情感寓于整个教学过程中，对学生充满感情，对教课充满激情。特别是在课堂上，既是在进行知识传授，更是在进行情感交流。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一句由衷的赞许，都会使学生深切地感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心，从而达到以情促知、以情促教的目的。努力规范简化语言，充分发挥学生的主体性，把表达的权利交还给学生，鼓励学生积极思考，发现问题，解决问题，营造平等和谐的课堂氛围。同时，要给学生以充分的心理安全，让每一个学生都有发言的机会，愿意自由发表自己的意见和见解，为此，教师就要不惜花费时间，鼓励那些学习能力较差的学生发言，并做到认真倾听。经过很长一段时间的实践，我们就会惊喜地发现学生的英语口语表达能力较以前有显著进步，尤其是那些学困生，原来说话都不成句的学生现在可以流利地用英语表达自己的观点，这也是教师颇感欣慰之处。兴趣是最好的老师，教师要始终坚信这一点，想方设法激发学生的学习兴趣，从导入到布置作业，设计力求激趣。具体而言，教师要用自己的青春活力或无限爱心来感染学生，用生动幽默的语言来吸引学生，让他们从心底里爱上英语课，把上英语课当成一种美的享受。从英语学习的重要性入手，让学生自己寻找学好英语所带来的乐趣。在字母和单词教学中，为了便于学生掌握，我门可采取购买实物、精心制作课件等方法辅助教学。但对刚刚接触英语的小学习来说，学习起来仍然比较难。比如在学习字母“L”时，在领学生朗读三遍之后，找其他学生进行指名朗读，还会有少数学生大声将[el]读成语文当中的“le”。面对一名初学英语而兴趣十足的孩子，教师就要耐烦地告诉学生，英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，学生就会很自然地发出[el]的音了。这样既掌握了知识也没有打消积极性。
虽然，对于初学英语的学生容易出现小错误，但是，对于那些稍高一点年级的学生也会出现小错误。例如：五年级英语下册教材中有这样一句话“I have a bad cold.”这是四会句子，要求同学们对听、说、读、写都应掌握熟练，也就是能听懂，而且会看图说话，当然更能准确无误地进行读和写。“读准”是非常关键的，因为只有自己“读准”才能“听准”，只有“听准”才能“写准”，听录音跟读是必不可少的教学环节，跟读之后同样要进行指名朗读，在这个环节中就会出现一些小错误。例如，当一名同学站起来，很流利地读完一遍之后，却将[bæ；d]很自然地就读成了[bed]了，将四号音[æ；]读成了[e]，此时听出来的学生有了反应，这时他自己可能意识到出现了读音上错误，但可能不知道哪个单词读错了，一时表现很不自然，这时，老师就不要当场指出学生的错误，而且应当鼓励学生正确的地方，并亲切地说[bed]一词是“床”的意思，而[bæ；d]确是“坏的”、“严重的”的意思，这名同学在家里总是把最好的“床bed”让给哥哥姐姐和其他长辈，大家说他的做法是不是很好，我们应该向他学习，在鼓励之后告诉他：今天应把[bed]读成[bad]了，然后请他再试一遍，这时他很自然地记住而且准确朗读，同学们用热烈的掌声给他鼓励，堂课效果很好。正如夸美纽斯曾说过的一句：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”孩子对鼓励与称赞的需求如同种子需要水一样。鼓励性的语言能让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学生活动真正成为其主体活动。老师对学生所付出的努力，不要轻描淡写，一笔带过，而是用深情的赞许或是热情的鼓励，因为，老师的鼓励能带给学生无限的快乐和动力。 三、用真知培养学生
教师本身要具备一定的知识水平，就是有人们常说的“要想给人一杯水，自己首先得有一桶水”的道理。同时，教师更要有自身讲得出来、让学生学得进去的能力。提高学生对英语学习兴趣，教学生们正确科学的学习方法，才能事半功倍、效果凸显。教师的职责不仅是传授正确的知识，更重要的是指导学生如何学习，培养他们自主学习的能力，帮助他们掌握科学的学习方法，由一开始的被动学习到主动学习，由“要我学”到“我要学”，从而真正体会学习带来的乐趣。例如，英语基础知识——单词的学习和记忆，要注意重复和归纳，教给学生基本的构词法，或分类总结法等学生在初学英语时都会感到新奇，对学习有一定的兴趣，但缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断。只有不断地激发他们学习英语的兴趣，才能保持他们对英语学习的持久性。上课时，教师直观、生动、形象的教学，能激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，就要了解学生心理，利用英语初学者活泼好动、好奇心强、善于模仿等特点，把故事、游戏、唱歌、谜语、绕口令等运用到英语教学中。例如，在讲授单词“眼睛eye”时，可以让孩子们充分发挥自己的想象空间，把两个字母“e”看做眼睛，把字母“y”看做鼻子，通过这样一幅浅显的画面，无需死记硬背，自然而然，水到渠成。
四、用真挚感染学生
良好的学习习惯的养成，对学习效果起着极大的促进作用。在平时的教学过程中，要特别注意培养学生良好的学习习惯，使他们具有自主学习的能力，为他们的自我发展奠定基础。好习惯的培养不是一朝一夕形成的，而是一个曲折复杂的过程，但一经养成就会转化为学生的自觉行为，使他们受益终身。但小学、初中生自制力较差，教师对学生学习习惯的训练要有强制性，必须持之以恒。要让学生明白，只有经过长期刻苦的磨练才能养成良好的学习习惯。
在教学过程中，我经常告诉学生一些行之有效的学习方法，对课前、课中、课后做具体的指导和要求。例如，课前做好预习工作，读熟所有生词、熟悉课文内容，将有疑问的地方做记号。课堂上要专心听讲，认真做笔记，尤其专注于自己有疑惑的地方。课后写作业之前一定要进行复习，在弄懂所学知识后独立完成作业，避免边翻看课本边写作业等。有了良好的学习习惯，学习英语就如鱼得水，困难迎刃而解。
五、 用真心指导学生
在学生自主学习的过程中，教师的指导作用是不可缺少的。在学生遇到困难时，教师要及时提供帮助，进行必要的指导和鼓励，使学生真正成为学习的主人，真正成为学习的主体。例如，在写英语作文时，要让孩子们有写作意识，有可写对象，鼓励学生，自己就是个魔术师，会把字母扩充为单词，把单词演变为句子，更能把句子长成文章，而且要注意语法的准确性。在实际教育教学中，只有会学习的学生、主动学习的学生才能得到自主发展，才能适应社会的需求，跟上时代的步伐，为将来的成功奠定坚实的基础。
一个人如果愿意自学、勤于自学，那么，这个人就掌握了一把走向成功的“金钥匙”。可见，学会学习、会主动学习的人，才能不断获取持续发展的动力，才能适应不断变化的社会。因此，教师必须以发展学生的主动思维为宗旨，着力培养学生的主动学习能力，全面提高学生素质。 总之，教师要把教育当成毕生去完成的事业，而不是应付了事或者只是完成自己的本职工作，这样才能全身心的投入。我们要用充沛的干劲，忙碌在自己的岗位上，与学生共同成长，待到山花烂漫时，期待桃李尽芬芳。
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]激活；英语；课堂；方法
[中图分类号]G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）01 — 0143 — 02
一、用真爱走近学生
一般来说，小学阶段从三年级开始开设英语，学生由于年龄小，自控力差，听不懂话，常常把英文字母与汉语拼音混淆。教学中，我们可采用讲故事方法，强调英文字母的字形，唱歌曲，做律动，以加深印象。同时，要想办法培养孩子的良好的学习习惯。我们知道“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。因此，教学中，一定要从培养学生良好的习惯入手，课上进行趣味教学，多次自制教具、画图尽量吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。亲其师，才能信其道。特别是对心灵稚嫩小学生而言，要想让他们喜欢你所教的课，首先要让他们喜欢你这个老师。作为老师，首先要做到的就是用真心去爱每一个学生。由于小学生年龄小，自控力差，上课的时候有说话的，有搞小动作的等特点，老师一堂课下来难免会疲惫不堪，而孩子却什么也没听懂。这里肯定是教师的方法不当。为此，我们就应该走进学生的心里，象对自己的孩子一样与他们交流和沟通。比如，利用课间专门找爱讲话和爱做小动作的学生聊天，并告诉他们老师也爱玩，很想和你们在课间一起做游戏，但上课的时候必须好好听讲等等，这就会得到事半功倍的效果。这里，老师要让孩子树立信心，让他们知道自信会让自己变得很帅、很美。学生在初学英语时都会感到新奇，对学习有一定的兴趣，但缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断。只有不断地激发他们学习英语的兴趣，才能保持他们对英语学习的持久性。
上课时，教师直观、生动、形象的教学，能激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，就要了解学生心理，利用英语初学者活泼好动、好奇心强、善于模仿等特点，把游戏、唱歌、谜语、绕口令等运用到英语教学中。
二、用真情感染学生
不论是英语教学，还是其他学科教学，都不能枯燥无味地去灌输，必须把情感寓于整个教学过程中，对学生充满感情，对教课充满激情。特别是在课堂上，既是在进行知识传授，更是在进行情感交流。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一句由衷的赞许，都会使学生深切地感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心，从而达到以情促知、以情促教的目的。努力规范简化语言，充分发挥学生的主体性，把表达的权利交还给学生，鼓励学生积极思考，发现问题，解决问题，营造平等和谐的课堂氛围。同时，要给学生以充分的心理安全，让每一个学生都有发言的机会，愿意自由发表自己的意见和见解，为此，教师就要不惜花费时间，鼓励那些学习能力较差的学生发言，并做到认真倾听。经过很长一段时间的实践，我们就会惊喜地发现学生的英语口语表达能力较以前有显著进步，尤其是那些学困生，原来说话都不成句的学生现在可以流利地用英语表达自己的观点，这也是教师颇感欣慰之处。兴趣是最好的老师，教师要始终坚信这一点，想方设法激发学生的学习兴趣，从导入到布置作业，设计力求激趣。具体而言，教师要用自己的青春活力或无限爱心来感染学生，用生动幽默的语言来吸引学生，让他们从心底里爱上英语课，把上英语课当成一种美的享受。从英语学习的重要性入手，让学生自己寻找学好英语所带来的乐趣。在字母和单词教学中，为了便于学生掌握，我门可采取购买实物、精心制作课件等方法辅助教学。但对刚刚接触英语的小学习来说，学习起来仍然比较难。比如在学习字母“L”时，在领学生朗读三遍之后，找其他学生进行指名朗读，还会有少数学生大声将[el]读成语文当中的“le”。面对一名初学英语而兴趣十足的孩子，教师就要耐烦地告诉学生，英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，学生就会很自然地发出[el]的音了。这样既掌握了知识也没有打消积极性。
虽然，对于初学英语的学生容易出现小错误，但是，对于那些稍高一点年级的学生也会出现小错误。例如：五年级英语下册教材中有这样一句话“I have a bad cold.”这是四会句子，要求同学们对听、说、读、写都应掌握熟练，也就是能听懂，而且会看图说话，当然更能准确无误地进行读和写。“读准”是非常关键的，因为只有自己“读准”才能“听准”，只有“听准”才能“写准”，听录音跟读是必不可少的教学环节，跟读之后同样要进行指名朗读，在这个环节中就会出现一些小错误。例如，当一名同学站起来，很流利地读完一遍之后，却将[bæ；d]很自然地就读成了[bed]了，将四号音[æ；]读成了[e]，此时听出来的学生有了反应，这时他自己可能意识到出现了读音上错误，但可能不知道哪个单词读错了，一时表现很不自然，这时，老师就不要当场指出学生的错误，而且应当鼓励学生正确的地方，并亲切地说[bed]一词是“床”的意思，而[bæ；d]确是“坏的”、“严重的”的意思，这名同学在家里总是把最好的“床bed”让给哥哥姐姐和其他长辈，大家说他的做法是不是很好，我们应该向他学习，在鼓励之后告诉他：今天应把[bed]读成[bad]了，然后请他再试一遍，这时他很自然地记住而且准确朗读，同学们用热烈的掌声给他鼓励，堂课效果很好。正如夸美纽斯曾说过的一句：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”孩子对鼓励与称赞的需求如同种子需要水一样。鼓励性的语言能让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学生活动真正成为其主体活动。老师对学生所付出的努力，不要轻描淡写，一笔带过，而是用深情的赞许或是热情的鼓励，因为，老师的鼓励能带给学生无限的快乐和动力。 三、用真知培养学生
教师本身要具备一定的知识水平，就是有人们常说的“要想给人一杯水，自己首先得有一桶水”的道理。同时，教师更要有自身讲得出来、让学生学得进去的能力。提高学生对英语学习兴趣，教学生们正确科学的学习方法，才能事半功倍、效果凸显。教师的职责不仅是传授正确的知识，更重要的是指导学生如何学习，培养他们自主学习的能力，帮助他们掌握科学的学习方法，由一开始的被动学习到主动学习，由“要我学”到“我要学”，从而真正体会学习带来的乐趣。例如，英语基础知识——单词的学习和记忆，要注意重复和归纳，教给学生基本的构词法，或分类总结法等学生在初学英语时都会感到新奇，对学习有一定的兴趣，但缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断。只有不断地激发他们学习英语的兴趣，才能保持他们对英语学习的持久性。上课时，教师直观、生动、形象的教学，能激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，就要了解学生心理，利用英语初学者活泼好动、好奇心强、善于模仿等特点，把故事、游戏、唱歌、谜语、绕口令等运用到英语教学中。例如，在讲授单词“眼睛eye”时，可以让孩子们充分发挥自己的想象空间，把两个字母“e”看做眼睛，把字母“y”看做鼻子，通过这样一幅浅显的画面，无需死记硬背，自然而然，水到渠成。
四、用真挚感染学生
良好的学习习惯的养成，对学习效果起着极大的促进作用。在平时的教学过程中，要特别注意培养学生良好的学习习惯，使他们具有自主学习的能力，为他们的自我发展奠定基础。好习惯的培养不是一朝一夕形成的，而是一个曲折复杂的过程，但一经养成就会转化为学生的自觉行为，使他们受益终身。但小学、初中生自制力较差，教师对学生学习习惯的训练要有强制性，必须持之以恒。要让学生明白，只有经过长期刻苦的磨练才能养成良好的学习习惯。
在教学过程中，我经常告诉学生一些行之有效的学习方法，对课前、课中、课后做具体的指导和要求。例如，课前做好预习工作，读熟所有生词、熟悉课文内容，将有疑问的地方做记号。课堂上要专心听讲，认真做笔记，尤其专注于自己有疑惑的地方。课后写作业之前一定要进行复习，在弄懂所学知识后独立完成作业，避免边翻看课本边写作业等。有了良好的学习习惯，学习英语就如鱼得水，困难迎刃而解。
五、 用真心指导学生
在学生自主学习的过程中，教师的指导作用是不可缺少的。在学生遇到困难时，教师要及时提供帮助，进行必要的指导和鼓励，使学生真正成为学习的主人，真正成为学习的主体。例如，在写英语作文时，要让孩子们有写作意识，有可写对象，鼓励学生，自己就是个魔术师，会把字母扩充为单词，把单词演变为句子，更能把句子长成文章，而且要注意语法的准确性。在实际教育教学中，只有会学习的学生、主动学习的学生才能得到自主发展，才能适应社会的需求，跟上时代的步伐，为将来的成功奠定坚实的基础。
一个人如果愿意自学、勤于自学，那么，这个人就掌握了一把走向成功的“金钥匙”。可见，学会学习、会主动学习的人，才能不断获取持续发展的动力，才能适应不断变化的社会。因此，教师必须以发展学生的主动思维为宗旨，着力培养学生的主动学习能力，全面提高学生素质。 总之，教师要把教育当成毕生去完成的事业，而不是应付了事或者只是完成自己的本职工作，这样才能全身心的投入。我们要用充沛的干劲，忙碌在自己的岗位上，与学生共同成长，待到山花烂漫时，期待桃李尽芬芳。
〔责任编辑：侯庆海〕