【摘 要】
:
目的 旨在探讨3种颅内动脉钙化(IAC)评价方法的结果与脑小血管病(CSVD)的相关性。方法 选取303例观察对象的资料。CSVD患者为实验组,无CSVD者为对照组。在头颅CT采用Agaston、改良Woodcock、Babiarz这3种方法评价IAC,在头颅MRI评价腔隙性脑梗死、脑白质高信号、脑微出血、血管周围间隙4个征象并计算CSVD总体负担评分,采用Spearman秩相关分析评价CSVD与
【基金项目】
:
广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题(编号:Z20200587);
论文部分内容阅读
目的 旨在探讨3种颅内动脉钙化(IAC)评价方法的结果与脑小血管病(CSVD)的相关性。方法 选取303例观察对象的资料。CSVD患者为实验组,无CSVD者为对照组。在头颅CT采用Agaston、改良Woodcock、Babiarz这3种方法评价IAC,在头颅MRI评价腔隙性脑梗死、脑白质高信号、脑微出血、血管周围间隙4个征象并计算CSVD总体负担评分,采用Spearman秩相关分析评价CSVD与IAC的相关性;采用Kruskal-Wallis检验比较各组观察对象的IAC。结果Agaston钙化分级、改良Woodcock钙化积分、Babiarz钙化分级与CSVD总体负担评分(r分别为0.643、0.666、0.681)、深部白质高信号(r分别为0.503、0.536、0.539)、脑室旁白质高信号(r分别为0.535、0.578、0.570)、脑微出血(r分别为0.452、0.480、0.479)、腔隙性脑梗死(r分别为0.466、0.518、0.541)、血管周围间隙(r分别为0.585、0.577、0.554)均呈正相关,P值均<0.001。结论 3种IAC评价结果均与CSVD呈正相关,IAC可能是CSVD的危险因素。
其他文献
基于磁弹性复合材料设计一种毫米级微型游泳机器人,利用三维亥姆霍兹线圈实现空间均匀磁场对机器人的无缆驱动,通过时变旋转磁场来改变机器人的运动姿态,从而实现机器人的游泳动作。介绍微型游泳机器人结构及制作流程,并利用Abaqus建立仿真模型,通过有限元仿真和试验对机器人的游泳特性进行对比分析,研究磁场频率、强度对游泳速度的影响。在此基础上,采用改进型视距导航控制方法提高游泳机器人的抗干扰能力,同时提出一
面对新冠肺炎疫情带来的挑战,国产大飞机"三剑客"——C919、AG600、运-20在蓝天聚首,彰显担当。C919、AG600、运-20——国产大飞机"三剑客"代表着中国航空工业的跨代式发展,也蕴含着几代中国人的蓝天梦。近年来,随着"三剑客"在蓝天聚首,大飞机研制喜讯不断。
目的 通过测定经皮冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention, PCI)术前后的冠脉血流储备分数(fractional flow reserve, FFR)、冠脉微循环阻力指数(index of microcirculatory resistance, IMR)、冠脉血流储备(coronary flow reserve, CFR)、平均传导时间(tran
冠脉微循环功能障碍表现为无冠状动脉梗阻的心肌缺血,在临床中十分常见。由于冠脉微循环直径低于目前影像学检查的分辨率,所以对冠脉微循环障碍诊断主要依赖于对微循环功能的评估。常用检查方法包括冠状动脉造影血流延迟评估、冠状动脉血流储备评估(CFR)、冠脉微循环阻力指数测定、核素心肌灌注显像(MPI)、超声心肌造影、磁共振及CT心肌灌注等。每种方法各有优劣,在临床中应综合应用,取长补短,给患者带来更多的收益
在新课程改革不断发展下,学科核心素养及能力教育在各级课堂中已经成为首要的教学任务。在此背景下,高中生物学教师要积极和新课程改革接轨,借助深度学习策略,让学生的学习真正发生,在深度思考、探究中更加深刻地掌握、运用生物学知识,并有力促进学生高阶思维的形成,为学生今后的长远发展奠基。立足深度学习的内涵及原则,提出了基于发展学生生物学学科能力的深度学习路径。
交通流预测在路径引导、交通管控和交通信息服务等方面具有重要意义,已成为近年来的研究热点。为应对不同日期、道路情况和天气情况对交通流波动产生的影响,提出了一种基于时间聚类的交通流量预测模型TC-ConvLSTM。从微波检测器收集原始流量数据,清洗数据,去除异常点,使用K-shape聚类方法对交通流量进行时间聚类,并针对不同的簇使用卷积长短时记忆神经网络预测交通流量。与其他深度学习方法的对比实验表明:
深度学习可以促进学生对知识的理解,将新知识进行深度加工,使其与原有知识融合,并应用到新的语境中以解决学习中的问题。深度学习视角下的大学英语视听说智慧课堂教学模式,重视知识个性化差异,完善知识体系,培养学生的深度学习能力和创新思维。文章以深度学习为视角,梳理深度学习理论现状,建构智慧课堂新模式,以期为大学英语教学模式改革提供新的思路和方向。
目的 探讨不同危险因素对脑小血管病(cerebral small vessel disease,CSVD)患者CSVD总负荷的影响,并建立CSVD总负荷的临床预测模型。方法 回顾性分析2020年1月-2021年6月于唐山市工人医院神经内科连续就诊且接受头颅MRI检查的CSVD患者。通过影像学评估CSVD总负荷,并将研究对象分为总负荷0分组、1分组、2分组、3分组和4分组。采集患者年龄、性别、高血压
单元教学是包含目标、内容、实施与评价的相对独立、自成系统的教学单位,是克服碎片化教学的方法和途径。在教学实践中,单元教学是促进深度学习的载体,深度学习是实施单元教学的目的,两者共同促进学生核心素养的发展。一、梯度预设单元教学任务,强化深度理解单元教学要求教师以整体性思维思考教学问题,整体设计教学,并以渐进的方式推进教学,