【摘 要】
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当下,不少教师喜欢玩"穿越",直接越过"用教材教"的本义界限,将语文课原本应有的文化认同、生活感知、情感体验、人生感悟、审美趣味一跃而演绎成了历史回声,修饰成了电影欣赏
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于问题生成的动态课堂的实践研究”(课题编号:B-a/2011/02/005)研究成果之一;镇江市教育科学“十二五”规划课题(第三批)“‘朴真’语文课堂中动态生成有效资源的实践研究”(编号99)研究成果之一
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当下,不少教师喜欢玩"穿越",直接越过"用教材教"的本义界限,将语文课原本应有的文化认同、生活感知、情感体验、人生感悟、审美趣味一跃而演绎成了历史回声,修饰成了电影欣赏或者异化成了思想品德教育……语文课充斥了空与大、虚与假,即使有热热闹闹的对话,但脱离了文本的话语,有何价值?它毕竟失去了语文的原汁原味,没有了语文的质朴与本原。因此,本文着力通过《落日》和《边城(节选)》的教学来探讨"朴真语文"之道。
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