故事的起源，是我看到班里孩子们的书写情况普遍较差，我让学生每天书写一张字帖。学生都需要被老师关注，如果一件事情，他们做了，老师没有及时关注，他们的兴趣就会逐渐消磨殆尽。为此，我给自己新增了一项任务——每天都给孩子们批改字贴。
　　改着改着，我发现一个问题：如果我们直接把批注写在孩子们的本子上，既显得凌乱，又破坏了学生字帖的美感。怎么办呢？我想到了一个办法——利用便利贴。便利贴贴在字帖上，既可以准确查找到我应该批改的页码，还可以将我给学生的一些建议意见写在上面。如果再写一些对他们鼓励的话语，画上一个可爱的火柴人，那就是意外惊喜了。
　　就这样，在我们班每个学生的字帖上，都可以看到不同颜色的便利贴。
　　有一天，一名学生对我说，她想要绿色的便利贴。我问她为什么？她答道：我就喜欢这个代表生机的颜色。
　　我忽然意识到，便利贴的颜色也是可以利用起来的。我马上研究色彩对人的影响：黄色明度最高，能够给人以一种警醒、警告的意味;绿色是让人觉得很舒服的颜色，我主要用绿色便利贴书写一些对学生提醒的话语等;红色代表着热情奔放，我主要在上面写一些鼓励的话语。
　　后来，便利贴的不同颜色也应用到班级事务的管理上面。大课间的时候，班里的卫生监督员就用黄色便利贴来提醒某些学生的座位下面有垃圾等。
　　当然，我使用最多的还是绿色的便利贴。如果有事情，孩子们不能马上找到我，或者是想给我留言的，就用绿色的便利贴。
　　举个例子，我们可以看一下这个黄色的便利贴，上面写有“凳子处有垃圾，提醒一次”。这是我给学生提醒的话。像这样的便利贴，我手中有很多。五六年级的孩子，已经进入了叛逆期，如果公开批评，很容易引起师生对立。用这样的便利贴悄悄提醒，效果就好多了。
　　如果提醒无效，怎么办？继续提醒：“同样的行为如果出现两次，你就要变身为本周的值日生啦！”
　　除了叮嘱、提醒外，更多是给他们一些鼓励和支持。例如，“静能生智，乐学善思，致努力的你”“老师的幸福就是看到你们每一天的进步”“每一天都要优于过去的自己”“聪明的你绝对不能够输给懒惰”等。这样的话语都能够鼓励学生。
　　好的做法，为什么不迁移、推广到别的事情上去呢？在批改学生的作业时，我继续沿用了这个做法。
　　现在，你可以在学生“自我修炼练习本”上看到一张张便利贴，这是我和孩子们隔空交流的另外一种方式。
　　從开始的“便利翻页”，到事情的记录，再到我和学生之间的一些小秘密，再到我对学生的鼓励和支持。这样的故事还在继续。
　　小小的一张便利贴，也许比较单薄。但是，心中有爱，眼中有学生，任何事物都可以成为表达爱的工具。
　　责任编辑/周小益