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【摘 要】
随着教育的不断改革与创新，小学语文教学也实现了创新。但是就实际来讲，在小学语文教学中普遍存在着学生学习目标不明确与结构不合理等现象。因此，为了转变这一现象，就要求小学语文教师应当根据教材中的内容与学生的实际特点入手，通过以主题教学的方式来开展教学活动。通过整合有效的教学资源，来确立出教学的重心，深入分析出教材中的教学价值，来增强教学效果。基于此，本文针对小学语文主题教学实践研究进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
小学语文 主题教学 实践探析
就目前的小学语文来说，虽然已经进行了相应的改革与创新，但是还依然存在一系列的问题。因此为了提高教学的效果，就必须要及时更新教学理念，转变教学思想，创新教学模式，保证语文教学的效果。而主题教学也应运而生，在小学语文教学中采用主题教学可以促使学生实现学习目标，让学生产生主动学习的兴趣。所以说主题教学思想可以促使课程之间的整合，构建出完整的教育模式。
一、小学语文教学中存在的问题
1.核心价值观不足
在新课改实施以前，很多语文教师过于注重理论知识的讲述，这样也就没有认识到人文精神对于小学生的影响。且一些教师表面上尊重学生，实际上放弃了对小学生核心价值观的引导，这样也就造成了小学生情感体验的不足，致使了人文性与工具性之间矛盾不断。
2.语文素养提升力度不足
在小学语文教学中，所选择的篇幅大多比较浅显，且对于学生来说，在学习需求上也就得不到满足。文章与文章之间的联系又不足，这样学生也就难以发现其中存在的规律。尤其是在教学中，学生获得的知识过于零碎，教师虽然每一篇文章都教到了，但是也依然不能提高学生的语文素养[1]。
3.教学目标不明确
现如今，随着语文教学的不断发展，为了顺应时代的发展，也大多选择的内容比较丰富的教材，这样教师在开展教学活动时，常常会出现抓不准教学目的的现象。且教师为了满足教学要求，习惯性的采用了满堂灌的教学方式。而对于学生来说，为了应付考试，开始机械的进行练习，也就增大了学习上的负担。
二、在小学语文主题教学中进行实践的措施
1.建立完善的教学体系
（1）明确教学目标
在主题教学中，教师首先要明确，主题教学的中心与主旨，这样这样才能在教学中选择适合学生的教学方法与内容，不仅满足了时代发展的需求，还提高了学生的综合能力。如在学习《扁鹊治病》的过程中，教师可以引导学生，让学生明确这一文章所要掌握的中心，然后让学生先阅读文章，然后通过相互探讨来找出文中的主题，同时教师要注意好教学过程中，价值取向的问题，通过适当的进行扩展来让学生增强体验，积极鼓励学生实现思维的全面发展。
（2）组织好教学内容
在开展小学语文教学中，教师要坚持以主题来整合好语文教材，并保证做到精读与略读。通过针对主题的丰富来将文章进行分类，选择好精读与略读。针对在学习中针对需要学生进行精读的课文时，教师要让学生掌握好文章中的主体，这样才能了解文章讲述的中心，才会启发自己的思维，才会学习好这一内容。而对于需要略读的文章来说，应当要让学生掌握好粗读与略读的重点，学会生字与生词，这样才能实现广泛的积累，提高自身的表发能力[2]。
其次，在采用主题教学的过程中，教师要通过主题统领的方式来完善教学。通过实现人文教育可以满足时代发展的需求，增强竞争与训练的需要，并促使学生在学习中感受到教育的意义。且在主题教学中，要积极帮助学生进行积累。教师可以向学生推荐一些好的书籍来让学生进行阅读。
最后，教师要做好课时的设计工作，为了保证精读与略读，就要将阅读落实到实际中去，积极进行语文创新与实践教学，保证增强教学的质量，减少学生的学习负担。另外教师还要引导学生，适当为学生进行扩展与延伸，以此来丰富学生的知识。如在引导学生学习《天鹅的故事》以及《生命的壮歌》的过程中，教师就要让学生明确其中对动物的刻画技巧，并让学生懂得其中的精髓，如动物之间的勇敢奉献，舍己为人等，然后教师在向学生推荐《红奶羊》以及《一只猎雕的遭遇》，这样学生通过阅读可以更好的实现精神上的升华，提高自身的品格。
2.在实践教学中融入主题教学
由于语文知识与生活是分不开的，因此教师在开展教学活动的过程中，要明确主题教学的重要性，这样才能提高教学的效果，因此在实际教学中，教师要为学生提炼出文章的重点，并将练习与提炼结合在一起，这样通过不断进行练习，可以增强学生的文学素养。如在学习某一个单元中的过程中，教师先要让学生明确所写的内容是什么，同时还要明确作者的写作手法，与其中的异同点，如白鹅的高傲、公白鹅的好斗、猫的古怪性格以及母鸡的慈爱。通过这些个性鲜明的形象，可以增强学生的直观感受，且在学习中，教师可以引导学生将《白鹅》与《公白鹅》进行对比，分析出其中的相同点与不通点，同时还要分析《猫》与《母鸡》在同一作家手下的不同写法，这样学生就可以通过相互探讨与分析来明确这一单元中所表达的不同风格[3]。
【结 语】
在小学语文教学中融入主题教学，可以极大程度提高学生的学习质量，保证学生可以掌握更多的语文知识，同时还会不断刺激学生，让他们正确认识到语文知识的重要性。
【参考文献】
【1】李蓓，林华.强化教师“公民教育意识”，探索课堂教学全面转型——小学语文“单元式主题研究性学习”的实践探索【J】.四川教育，2012（09）
【2】孙杰，陈永红.培养学生课堂参与意识 提高教师有效教学能力——浅谈如何培养小学生语文课堂参与意识【J】.课程教育研究，2015（14）
【3】鞠斌.聚焦教学目标，让语文课堂更有效——以拟定《三顾茅庐》的教学目标为例【J】.阅读与鉴赏（中旬），2011（04）
随着教育的不断改革与创新，小学语文教学也实现了创新。但是就实际来讲，在小学语文教学中普遍存在着学生学习目标不明确与结构不合理等现象。因此，为了转变这一现象，就要求小学语文教师应当根据教材中的内容与学生的实际特点入手，通过以主题教学的方式来开展教学活动。通过整合有效的教学资源，来确立出教学的重心，深入分析出教材中的教学价值，来增强教学效果。基于此，本文针对小学语文主题教学实践研究进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
小学语文 主题教学 实践探析
就目前的小学语文来说，虽然已经进行了相应的改革与创新，但是还依然存在一系列的问题。因此为了提高教学的效果，就必须要及时更新教学理念，转变教学思想，创新教学模式，保证语文教学的效果。而主题教学也应运而生，在小学语文教学中采用主题教学可以促使学生实现学习目标，让学生产生主动学习的兴趣。所以说主题教学思想可以促使课程之间的整合，构建出完整的教育模式。
一、小学语文教学中存在的问题
1.核心价值观不足
在新课改实施以前，很多语文教师过于注重理论知识的讲述，这样也就没有认识到人文精神对于小学生的影响。且一些教师表面上尊重学生，实际上放弃了对小学生核心价值观的引导，这样也就造成了小学生情感体验的不足，致使了人文性与工具性之间矛盾不断。
2.语文素养提升力度不足
在小学语文教学中，所选择的篇幅大多比较浅显，且对于学生来说，在学习需求上也就得不到满足。文章与文章之间的联系又不足，这样学生也就难以发现其中存在的规律。尤其是在教学中，学生获得的知识过于零碎，教师虽然每一篇文章都教到了，但是也依然不能提高学生的语文素养[1]。
3.教学目标不明确
现如今，随着语文教学的不断发展，为了顺应时代的发展，也大多选择的内容比较丰富的教材，这样教师在开展教学活动时，常常会出现抓不准教学目的的现象。且教师为了满足教学要求，习惯性的采用了满堂灌的教学方式。而对于学生来说，为了应付考试，开始机械的进行练习，也就增大了学习上的负担。
二、在小学语文主题教学中进行实践的措施
1.建立完善的教学体系
（1）明确教学目标
在主题教学中，教师首先要明确，主题教学的中心与主旨，这样这样才能在教学中选择适合学生的教学方法与内容，不仅满足了时代发展的需求，还提高了学生的综合能力。如在学习《扁鹊治病》的过程中，教师可以引导学生，让学生明确这一文章所要掌握的中心，然后让学生先阅读文章，然后通过相互探讨来找出文中的主题，同时教师要注意好教学过程中，价值取向的问题，通过适当的进行扩展来让学生增强体验，积极鼓励学生实现思维的全面发展。
（2）组织好教学内容
在开展小学语文教学中，教师要坚持以主题来整合好语文教材，并保证做到精读与略读。通过针对主题的丰富来将文章进行分类，选择好精读与略读。针对在学习中针对需要学生进行精读的课文时，教师要让学生掌握好文章中的主体，这样才能了解文章讲述的中心，才会启发自己的思维，才会学习好这一内容。而对于需要略读的文章来说，应当要让学生掌握好粗读与略读的重点，学会生字与生词，这样才能实现广泛的积累，提高自身的表发能力[2]。
其次，在采用主题教学的过程中，教师要通过主题统领的方式来完善教学。通过实现人文教育可以满足时代发展的需求，增强竞争与训练的需要，并促使学生在学习中感受到教育的意义。且在主题教学中，要积极帮助学生进行积累。教师可以向学生推荐一些好的书籍来让学生进行阅读。
最后，教师要做好课时的设计工作，为了保证精读与略读，就要将阅读落实到实际中去，积极进行语文创新与实践教学，保证增强教学的质量，减少学生的学习负担。另外教师还要引导学生，适当为学生进行扩展与延伸，以此来丰富学生的知识。如在引导学生学习《天鹅的故事》以及《生命的壮歌》的过程中，教师就要让学生明确其中对动物的刻画技巧，并让学生懂得其中的精髓，如动物之间的勇敢奉献，舍己为人等，然后教师在向学生推荐《红奶羊》以及《一只猎雕的遭遇》，这样学生通过阅读可以更好的实现精神上的升华，提高自身的品格。
2.在实践教学中融入主题教学
由于语文知识与生活是分不开的，因此教师在开展教学活动的过程中，要明确主题教学的重要性，这样才能提高教学的效果，因此在实际教学中，教师要为学生提炼出文章的重点，并将练习与提炼结合在一起，这样通过不断进行练习，可以增强学生的文学素养。如在学习某一个单元中的过程中，教师先要让学生明确所写的内容是什么，同时还要明确作者的写作手法，与其中的异同点，如白鹅的高傲、公白鹅的好斗、猫的古怪性格以及母鸡的慈爱。通过这些个性鲜明的形象，可以增强学生的直观感受，且在学习中，教师可以引导学生将《白鹅》与《公白鹅》进行对比，分析出其中的相同点与不通点，同时还要分析《猫》与《母鸡》在同一作家手下的不同写法，这样学生就可以通过相互探讨与分析来明确这一单元中所表达的不同风格[3]。
【结 语】
在小学语文教学中融入主题教学，可以极大程度提高学生的学习质量，保证学生可以掌握更多的语文知识，同时还会不断刺激学生，让他们正确认识到语文知识的重要性。
【参考文献】
【1】李蓓，林华.强化教师“公民教育意识”，探索课堂教学全面转型——小学语文“单元式主题研究性学习”的实践探索【J】.四川教育，2012（09）
【2】孙杰，陈永红.培养学生课堂参与意识 提高教师有效教学能力——浅谈如何培养小学生语文课堂参与意识【J】.课程教育研究，2015（14）
【3】鞠斌.聚焦教学目标，让语文课堂更有效——以拟定《三顾茅庐》的教学目标为例【J】.阅读与鉴赏（中旬），2011（04）