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摘
在“趣”中培养空间观念
【摘 要】
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摘 要： 培养空间观念是发展空间想象力的基础，培养学生的空间观念是课程标准的要求，因此在教学过程中，应该引导学生联系日常生活中的事物，让学生通过观察、操作、探索、交流、想象等活动，在头脑中建立正确的表象，逐步形成和发展空间观念。 关键词： 小学数学 空间观念 培养方法 新课程改革强调数学课堂教学应该注重联系生活实际，从学生熟悉的生活背景出发组织教学，这种回归生活的数学课堂教学，应该是生机
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年68期
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一节数学课往往离不开教师的课堂提问，它一直是教师课堂教学的重要组成部分。在《新课标》的教学理念下，课堂提问的作用显得尤为重要，它是教师有效启发引导孩子们自主思考学习的重要方式。教师课堂提问的有效性，将直接影响到整个数学课堂教学的有效性。怎样让课堂提问更有效地为课堂教学服务？下面我结合自己的所闻所感，就此问题谈谈想法和策略。 一、课堂提问要难度适中 教师在课堂上的提问，要遵循学生的实际认知水平，
摘 要： 课程标准要求学生学有价值的知识，实用的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。本文就如何提高数学课堂教学的有效性作探讨。 关键词： 数学课堂教学 学习情感 生活情境 教学反思 学习过程 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认
摘 要： 为了能够更好地体现《数学新课标》的教学理念，初中数学课堂教学除了让学生掌握基本知识、基本技能外，更重要的是调动学生学习的主动性，发挥他们在学习中的主体作用，培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法。课前预习是学生学习过程中的首要环节。 关键词： 初中数学 预习 有效性 《数学课程标准》指出在倡导学生自主学习的同时，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入数
摘 要： 练习课是数学课的三种基本课型之一，它是小学数学教学的重要组成部分，在数学教学中占有一定的比重。它既是学生理解掌握知识、形成技能和发展思维的必由之路，又是培养、训练和促进学生形成良好心理、思维品质的重要途径。上好练习课对大面积提高数学课堂教学质量至关重要。 关键词： 数学课堂 练习设计 问题解决 思想方法 数学是美丽的，数据会说话，符号会引路，思想能震撼，方法会导航。然而数学的
摘 要： 本文基于在小学数学的计算教学中发现学生在计算过程中存在的问题，对存在的问题进行剖析为主线，从学生学习习惯的养成入手，提高学生的计算能力。 关键词： 小学数学 计算教学 计算能力 计算是小学数学学习的重要内容，它是以数的认识与计算为主线，穿插其他内容进行编排的。小学数学第八册编排了整数的四则运算、运算定律及简便计算、小数的加法、减法等教学内容，显示计算教学如此重要。在小数的加法、
摘 要： 随着课程改革的进一步深入，我们不难发现，越来越多的老师在课堂教学中，能够引入“合作性学习”这一新的教学方式，这一做法，是很值得倡导的。那么，如何引导学生进行有效的合作学习呢？作者从营造积极互信的合作环境;提供自主探索的机会;拓展合作学习的时空等方面进行了阐述。 关键词： 积极互信 自主探索 合作学习 合作学习是《小学数学课程标准》（2011版）倡导的学生学习数学的重要方式之一，