摘 要：教育实施的主体可以分成家庭教育、学校教育和社会教育三大教育体系。针对学生教育而言，起到主导教育作用的当属家庭教育和学校教育两大块。在学生的教育中倘若将家庭教育和学校教育进行有机联合，势必可以有效提升德育工作的教育效果，促进学生能够健康茁壮成长。文章结合当今小学德育工作的教育实践经验，从当今家校合作德育工作模式的现状进行分析，并在现状分析的基础上对家校合作德育工作的模式进行了细致的探讨，以期望有效做好家校合作德育工作，全面提升小学生的德育工作质量。
　　 关键词：家校合作;小学生;德育工作;模式;探究
　　 在素质教育改革全面实施的今天，小学生德育工作有了较为明显的改观，家庭和学校已将小学生的德育工作作为学生教育的重点工作，对其所重视的程度逐步加大，为小学生德育工作的全面实施而奠定了坚实的基础。可是，在诸多成绩的背后，依然有一些不尽如人意的地方，在小学德育工作开展的过程中依旧还有这样那样的问题所存在，这里面最为明显的当属家校合作问题。所以，做好小学生的德育工作，抓好家校合作问题已经成为教育的关键条件所在。为此，想要提升小学生的德育工作的水平，就要潛心钻研探讨新的小学德育工作模式，以寻求解决家校合作问题的有效策略。
　　 一、洞悉家校合作德育工作模式的现状
　　 1.当前部分小学校对学生德育工作重视程度不够。虽然当前形势使小学德育工作的现状有了较为明显的改观，人们也能够重视家校合作的德育工作。可是，依然在工作中存在部分小学校对家校合作的德育工作重视不够的现状。这是因为小学校错误地认为，小学生的家长在学生德育工作中都没有尽到自身所应尽的职责，没有对学生的德育工作做好辅助，那就不用学生家长的来参与学校所做的德育工作，靠学校就可以做好小学生的德育工作，从而呈现出一种学生家长参不参与都无所谓的状态，结果导致家校合作的德育工作执行效果非常不理想。
　　 2.小学生的家长对家校合作的态度过于忽视，对家校合作的概念没有正确的认识。家校合作必须由学生的家长和学校共同参与，家校合作的德育工作不是单凭其中的一方就完成得了的，离开了谁都是万万不可能的。所以，当今除了部分小学校对学生德育工作重视程度不足之外，部分学生的家长对家校合作的参与积极性也不高，定然阻碍小学生德育工作水平的有效提升，更有甚者，部分的学生家长却认为小学生的德育工作就是学校的事，家长根本不需要参与这项工作。
　　 二、家校合作的德育工作模式探究
　　 1.有效提升小学生家长的德育素养。我们知道，学生家长是学生第一老师，家长在学生的健康成长过程中作用是非常大的。历史上许许多多典型的案例告诉我们，只有优秀的家长才能培养出出色的儿女。因此，我们小学家校合作德育工作中，必须要将小学生家长的重要作用充分发挥出来，得到学生家长的大力支持，其前提就是要提升小学生家长的德育素养，以此来有效增强小学生家长对学校家校合作德育工作模式开展的重要性。可以组织学生家长进行相关的教育理论学习，诚挚邀请小学生家长到学校听教育专家的教育经验讲座，构建学生家长委员会，使得家长能够参与到学校的德育工作管理中来，共同做好小学生的德育工作。
　　 2.有效拓宽家校合作的教育渠道。由于小学生年龄的问题，他们缺乏辨别是非的能力，部分小学生会对读书产生一定的误解，会错误地认为是在为自己的爸爸妈妈读书，更有甚者认为是在为教自己读书的老师读书，所以，这些小学生会养成许许多多的坏毛病，又因为我们家校合作的模式方面不够成熟和完善，就导致学生德育工作效果不尽如人意。因此，有效拓宽家校合作的教育渠道便成为学生德育工作有效开展的重要途径。可以有效组织学生家长参加义工活动，来增强家长对学校的责任感，增进教师和家长之间的联系。
　　 3.小学家校合作要与时俱进。家校合作的模式必须跟随时代的步伐，借助当今先进的信息技术水平，在对小学生进行德育的过程中，努力创新家校合作新模式，有效构建学生家长与学校一线牵的德育工作新模式。学校可以建立电子校园网，或者是校园微信公众平台，也可以是班级家长微信群等，通过这些先进的技术手段，以方便学校与家长沟通与联系，找寻有效的德育方法，共同做好小学生的德育工作，促进学生全面健康发展。
　　 三、结束语
　　 总而言之，小学生德育工作的质量至关重要，这是关系到小学生的健康成长的大事，家长和学校任何一方都应该重视起来，努力做好小学生的德育工作。有效的家校合作的德育工作模式研究，对家长和学校共同做好小学生德育工作发挥着重要的作用。因此，学校要创新德育工作模式，建立有效的家校合作的新模式，得到学生家长的全力支持，有效促进小学生全面健康的成长。
　　 参考文献：
　　 黄卫峰.小学家校合作德育工作新模式[J].小学生（下旬刊），2018（3）.
　　 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题：《家校合作德育工作模式探究》的研究成果，课题编号：GS[2019]GHB0650。
　　编辑 李博宁