【摘 要】
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一、文化地理学研究新视角rn“祖宗漂流到海南,海上生活多艰难”.这是海南疍家人口耳相传“水上民歌”中的词句,也是其历史的真实写照.然而“世界上任何民族,不论生活多么艰
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一、文化地理学研究新视角rn“祖宗漂流到海南,海上生活多艰难”.这是海南疍家人口耳相传“水上民歌”中的词句,也是其历史的真实写照.然而“世界上任何民族,不论生活多么艰难,都不会把全部时间和精力用于食宿.”[1]险恶的海上生存环境,促使疍家人用高亢悠长的歌声和响亮的音调传情达意,去传呼、召集、互通讯息.在与大海抗争,与台风搏击中,选择人类“本能”的宣泄方式——歌唱,疍家人把语言、舞蹈和音乐自然地结合起来自娱自乐,消除疲劳,排遣孤独,唱出心中孤独与恐惧,唱出对美好世界的憧憬与向往.
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一、案例背景 近些年来,农村人口大量进入城市务工,造成很多的留守儿童。这些孩子没有了父母的陪伴,跟着爷爷奶奶或是亲戚朋友一起生活,从原来对父母的百般依赖变成生活上的自食其力,这种生活环境或社会位置的变化对他们的生活产生了强烈反差,致使许多留守孩子孤单无助,胆怯害羞,性格趋向于内向。在职业院校的学生中,曾经是留守儿童的数量众多,有相当一部分性格叛逆、敏感多疑、自信心不足,非常需要老师的关心与爱护。
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摘 要: 初中音乐教学需要大量资源作为支撑,教师要善于发掘本地乡土资源,将活动资源的作用体现出来,开发活动载体资源,还要注重运用信息资源和阵地资源,推动音乐教学活动深入开展。 关键词: 初中音乐教学 资源开发 资源利用 在初中音樂教学工作中,各种资源应当得到广泛运用。教师要善于做教学工作的裁缝,将有利于教学开展的资源发掘利用起来,并在利用过程中进行充分整合,从而为音乐教学深入开展提供有力支撑。
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