【摘 要】
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注意缺陷多动障碍（简称ADHD）是一种常见的儿童神经发育性障碍。当前用于儿童ADHD的传统（线下）教育康复模式存在缺少学业实效、教师低参与、学校管理经验不足以及遇到特殊情况（如疫情）无法服务等问题。本研究在脑电生物反馈认知训练的基础上,以解决问题和循证研究为设计思路,为中国ADHD患儿构建教育康复线上模式并进行初步应用。本研究分为3个子研究：研究1采用访谈法和问卷调查法对中国儿童ADHD教育康复的
【基金项目】
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国家自然科学基金青年项目（62007030）； 浙江省哲学社会科学规划课题（20NDJC061YB）资助；
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注意缺陷多动障碍（简称ADHD）是一种常见的儿童神经发育性障碍。当前用于儿童ADHD的传统（线下）教育康复模式存在缺少学业实效、教师低参与、学校管理经验不足以及遇到特殊情况（如疫情）无法服务等问题。本研究在脑电生物反馈认知训练的基础上,以解决问题和循证研究为设计思路,为中国ADHD患儿构建教育康复线上模式并进行初步应用。本研究分为3个子研究：研究1采用访谈法和问卷调查法对中国儿童ADHD教育康复的现状调查并分析患儿及关键相关人（家长和教师）需求;研究2采用随机对照单盲试验（干预组和对照组各为50人）,评价基于脑电生物反馈认知训练（NCT）的教育康复线上模式的有效性;研究3采用一个更大被试样本量（每组n=100）的（家长为中介人干预组/教师为中介人干预组/对照组）×（诊断组/亚诊断组）随机对照研究评价由干预中介人（家长或教师）参与的线上模式的有效性,以及一个纵向质性研究发现关键相关人对于线上模式的接受情况。研究旨在为中国ADHD患儿提供一个有效且好用的教育康复形式。
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用户创造内容（UGC）是以公开的互联网平台为媒介,不以营利为目的且不具有专业性的用户,通过互联网发布的具有一定创造力的内容,通过原创、汇编、改编、转换、删除、增加等多种形式创作并上传到互联网中的作品,其中包括大量根据已有作品二次创作所呈现出的作品。进入数字时代,作品的复制速度和传播速度加快,用户使用他人作品进行的创作目前并不在合理使用制度规定的情形之中,也没有获得著作权人的授权,这种使用行为往往有
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