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摘要：实施创业教育是高职工学结合人才培养模式的必然要求，思想政治教育是高职院校培养德才兼备高技能人才的重要内容。如何结合高职教育特点和培养目标，将创业教育与思想政治教育有机结合，从而提高创业教育与思想政治教育的科学性、针对性、实效性，是一项十分紧迫而又全新的任务。
关键词：高职；创业教育；思想政治教育；结合
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0133-02
实施创业教育是高职工学结合人才培养模式的必然要求。创业教育是以培养学生的创业基本素质（创业理想、创业意识、创业知识、创业能力和创业品格）和开创个性为目标的教育；思想政治教育是高职培养德才兼备高技能人才的重要内容，是以思想政治和道德等意识形态教育为主，研究高职学生的思想活动规律，以高职生思想品德的提升和主体性的培养为目标的教育。高职创业教育与思想政治教育虽然有各自的侧重点，但二者也存在许多交叉点。这就为高职创业教育与思想政治教育相互结合、相互渗透、相互促进、相互补充创造了条件。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的意义
创业教育和思想政治教育都是高职教育的重要内容，对德才兼备高技能型人才的培养都起着关键作用。高职创业教育和思想政治教育的有机结合有重大的现实意义：（1）是提高思想政治教育实效性的必然要求。创业教育是一种实践性很强的教育，其教育内容关系高职学生的现实利益，与一般思想政治教育的“务虚”相比，其“务实”成分更大。实现高职思想政治教育与创业教育的有机结合，在塑造大学生世界观、人生观和价值观方面能更加有效地实现思想政治教育的目的。（2）是高职顺利开展创业教育的重要保障。高职思想政治教育是高职创业教育的灵魂和中心内容，在创业教育中处于主导地位并贯穿其全过程。无论是创业教育内容的设定、创业意识的形成，还是创业心理品质的提高和创业教育实践的指导，都由思想政治教育为其确定方向。同时，思想政治教育还能促进高职学生培养有利于创业的内在素质，营造有利于高职学生创业的外部环境。（3）是培养德才兼备高职学生的有效手段。高职创业教育与思想政治教育的有机结合，有助于在创业教育过程中通过创业课程的学习与创业实践活动的开展，培养学生的专业能力、实践动手能力以及永不言败的自立品质、创新创造的思维品质、公平竞争的道德品质、团结协作的意志品质，使学生成为德才兼备的适应社会需要的高技能人才。（4）是高职院校全面推进素质教育的重要举措。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，学生的创新精神和实践能力实际上是开创事业的精神和能力，即“创业素质”。创业教育是以培养学生创业基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我管理、自主创业为目标的教育活动，是一种更深层次的素质教育，是素质教育的重要内容。要深化高职教育改革必须大力推进素质教育，推进素质教育必须大力加强创业教育。高职创业教育与思想政治教育的有机结合是全面推进高职素质教育的一个重要举措。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的可行性分析
（一）教育目标相互融合是必要前提
创业教育是一种主体性教育、一种健全人格的教育、一种全面发展的教育。高职创业教育的目标是培养学生的创业基本素质，把学生培养成为社会实践活动的能动的主体，调动学生的主体性，挖掘学生的主体潜能，培养学生的主体意识，发掘学生的主体能力，塑造学生的主体人格。高职思想政治教育的目标是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。通过这些教育，调动学生的主体性，开发学生的创造潜能，培养学生的健康人格，促进学生的全面发展。高职思想政治教育与创业教育在调动学生的主体性、开发其健全人格和促进学生全面发展的目标上是相融合的，这是二者结合的必要前提。
（二）教育内容相互贯通是重要基础
高职创业教育是以培养学生创业基本素质为核心的，内容包括创业意识、创业能力、创业心理品质、创业精神等方面。创业意识包括创业素质、需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观的形成与培养。创业能力包括发现、把握、利用、创造机会的能力，收集、处理、利用信息的能力，综合判断、快速决策和用人的能力，交往、公关等社会活动的能力，组织控制、沟通协调、经营管理的能力等等；创业心理品质包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等；创业精神是开创事业的思想和信念，是自强自立、艰苦奋斗、建功立业的精神状态。高职思想政治教育的内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育。其中理想信念教育、诚信教育、团队协作精神教育、艰苦奋斗精神教育、心理健康教育是重点内容。从中我们可以看出，高职思想政治教育与创业教育的内容相互贯通、相互交叉、相互渗透，这是二者相结合的重要基础。
（三）教育模式相互依托是关键因素
高职创业教育和思想政治教育都注重增强教育的针对性和实效性，都注重理论教育、养成教育和实践教育的有机结合，在教育模式上可以相互渗透。高职创业教育可以依托思想政治课教学，在教学中渗透创业教育，培养学生的创业意识、创业能力和创业心理品质；高职思想政治教育可以依托创业教育对高职学生进行理想信念教育、诚信教育、团队协作精神教育等。高职院校也可以将创业教育作为切入点和突破口，依托各种思想政治教育基地建设创业扶持项目，积极鼓励学生自主创业，不断创新思想政治教育模式。与此同时，高职院校又可以广建思想政治教育基地，指定专业教师指导，创造宽松的创业氛围，以基地为平台为学生创业创造条件。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的措施
（一）调整和改革课程体系，明确创业教育是思想政治教育的重要组成部分
创业教育作为高职教育的重要内容已成为高教领域的共识，但将其作为思想政治教育的内容还没得到广泛认同，尤其是教育管理部门还未明确将其列为思想政治教育的内容。高职创业教育的实施载体是课程内容和体系，学生创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业能力的锻炼、创业实践的开展等都需要通过课堂教学完成，这样才能真正实施创业教育。高职思想政治教育经历长期发展，已经形成完整的课程体系。因此，在高职思想政治课教学中，通过渗透、结合、强化等方式，不断加强学生创业意识、创业精神、创业品质、创业能力的培养是完全可行的，而且只需在现有的课程中挖掘、开发、增加创业教育的内容即可。这样做，是对传统课堂教学方式的改革，容易做到理论联系实际，增强思想政治课的针对性和实效性。将创业教育纳入思想政治教育之中，可以利用创业教育的特点克服传统思想政治教育培养的学生存在依附性人格的弊端，使学生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的本领，从而实现“人的全面发展”的思想政治教育目标，实现培养德才兼备的适应生产、建设、管理、服务一线工作要求的高素质技能型人才的高职教育目标。
（二）建设良好的校园文化，营造思想政治教育的创业氛围
校园文化是指高校在长期人才培养实践中形成的具有自身特色的一种精神和某些物化的精神，包括高校的价值观念、历史传统、道德规范、行为准则、师生素质以及蕴含在规章制度、校园形象中的文化特色。作为大学生思想政治教育的重要载体，校园文化对学生具有十分重要的导向、激励和同化作用。良好的校园文化是高职思想政治教育发挥育人功能的有效途径，也是创业教育的切入点，是开展高职创业教育的重要形式。把创业教育融合于校园文化建设之中是实现创业教育与思想政治教育相结合的有效途径。
以校园文化活动为载体，营造校园文化创业氛围校园文化活动属于行为文化的范畴，是校园文化的重要载体。学校相关职能部门应充分利用宣传主阵地，通过学生社团、院报、广播、专栏、讲座、社会实践等活动方式大力宣传，在校园内形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风尚，引导高职学生认识到把知识转化为产品和服务的关键就是首先要具备创业心理、创业品质、创业意志等创业素质。同时，应积极组织学生围绕创业教育开展系列主题活动，如创业大赛、创业之星评选等等。举办这些活动，不但能丰富学生的课余文化生活，活跃校园文化气氛，而且有助于培养学生的创业意识、创业品格和创业能力，有助于激发学生的创业热情。
以学生社团为基地，培养学生的创业能力校园文化中最活跃的主体是众多的学生社团组织，它们是高职生进行社会活动、开阔眼界、广泛接受外界信息、提高自身素养和创业能力的良好场所。不少学生社团积极开展创业实践活动，丰富了校园创业文化。在校园创业活动中，很多学生逐渐培养了自己的创业意识和创业人格，提高了自身的创业能力。
（三）加强师资队伍建设，培养一批能从事创业教育的思想政治教育工作者
高职思想政治教育的主体是思想政治课教师、辅导员和从事学生工作的管理者。如何培养一批专兼结合的有一定创业理论知识、创业实践经验、创业能力而且能胜任创业教育的思想政治教育工作者，是实现高职创业教育和思想政治教育相结合的关键因素。
高职院校要实现创业教育目标，就必须组织教师参加创业知识培训和创业实践，以便积累充足的创业理论知识和实践经验。为此，高职院校可以组织思想政治教育工作者参加国际劳工组织的GYB和SYB等相关创业培训，使他们了解创业知识、具备创业教育的基本素质；可以组织思想政治教育工作者到创业一线去挂职锻炼，让他们深入高新技术企业，体验创业过程，积累创业案例，丰富教学经验；可以选派一些有潜力的思想政治教育工作者开展创业实践，通过开展产、学、研一体化的教学实践，使这些教师成为学校创业教育的骨干教师；可以聘请校外有创业经历的公司或企业老总作为学院的创业教育外聘教师，他们能够给学生提供真实、丰富的创业经验和创业知识。同时，他们还可以成为学生创业的智囊团，为学生提供智力支持。
高职创业教育与思想政治教育相结合，是新形势下高职教育的必然要求。从事高职学生思想政治教育工作的教师，应该不断强化自身的创业教育意识，并采取有效方法将二者结合起来，从而提高高职创业教育与思想政治教育的科学性、针对性、实效性，以便更好地实现创业教育和思想政治教育的目标。
参考文献：
[1]吴起华，等.创业教育在地方性本科院校大学生思想政治教育中的意义与实践[J].湖南科技学院学报，2009，（5）.
[2]唐晖.高职院校创业教育与实现政治教育互动性研究[J].现代商贸工业，2009，（14）.
[3]曾涛.试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J].湖北中医学院学报，2009，（4）.
[4]李卓.高校思想政治教育与创业教育[J].教育教学论坛，2010，（2）.
作者简介：
莫华伟（1978—），男，广西柳州城市职业学院讲师，主要从事思想政治教育及职业指导研究。
黄（1980—），男，广西柳州城市职业学院讲师，主要从事思想政治教育及创业指导研究。
关键词：高职；创业教育；思想政治教育；结合
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0133-02
实施创业教育是高职工学结合人才培养模式的必然要求。创业教育是以培养学生的创业基本素质（创业理想、创业意识、创业知识、创业能力和创业品格）和开创个性为目标的教育；思想政治教育是高职培养德才兼备高技能人才的重要内容，是以思想政治和道德等意识形态教育为主，研究高职学生的思想活动规律，以高职生思想品德的提升和主体性的培养为目标的教育。高职创业教育与思想政治教育虽然有各自的侧重点，但二者也存在许多交叉点。这就为高职创业教育与思想政治教育相互结合、相互渗透、相互促进、相互补充创造了条件。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的意义
创业教育和思想政治教育都是高职教育的重要内容，对德才兼备高技能型人才的培养都起着关键作用。高职创业教育和思想政治教育的有机结合有重大的现实意义：（1）是提高思想政治教育实效性的必然要求。创业教育是一种实践性很强的教育，其教育内容关系高职学生的现实利益，与一般思想政治教育的“务虚”相比，其“务实”成分更大。实现高职思想政治教育与创业教育的有机结合，在塑造大学生世界观、人生观和价值观方面能更加有效地实现思想政治教育的目的。（2）是高职顺利开展创业教育的重要保障。高职思想政治教育是高职创业教育的灵魂和中心内容，在创业教育中处于主导地位并贯穿其全过程。无论是创业教育内容的设定、创业意识的形成，还是创业心理品质的提高和创业教育实践的指导，都由思想政治教育为其确定方向。同时，思想政治教育还能促进高职学生培养有利于创业的内在素质，营造有利于高职学生创业的外部环境。（3）是培养德才兼备高职学生的有效手段。高职创业教育与思想政治教育的有机结合，有助于在创业教育过程中通过创业课程的学习与创业实践活动的开展，培养学生的专业能力、实践动手能力以及永不言败的自立品质、创新创造的思维品质、公平竞争的道德品质、团结协作的意志品质，使学生成为德才兼备的适应社会需要的高技能人才。（4）是高职院校全面推进素质教育的重要举措。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，学生的创新精神和实践能力实际上是开创事业的精神和能力，即“创业素质”。创业教育是以培养学生创业基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我管理、自主创业为目标的教育活动，是一种更深层次的素质教育，是素质教育的重要内容。要深化高职教育改革必须大力推进素质教育，推进素质教育必须大力加强创业教育。高职创业教育与思想政治教育的有机结合是全面推进高职素质教育的一个重要举措。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的可行性分析
（一）教育目标相互融合是必要前提
创业教育是一种主体性教育、一种健全人格的教育、一种全面发展的教育。高职创业教育的目标是培养学生的创业基本素质，把学生培养成为社会实践活动的能动的主体，调动学生的主体性，挖掘学生的主体潜能，培养学生的主体意识，发掘学生的主体能力，塑造学生的主体人格。高职思想政治教育的目标是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。通过这些教育，调动学生的主体性，开发学生的创造潜能，培养学生的健康人格，促进学生的全面发展。高职思想政治教育与创业教育在调动学生的主体性、开发其健全人格和促进学生全面发展的目标上是相融合的，这是二者结合的必要前提。
（二）教育内容相互贯通是重要基础
高职创业教育是以培养学生创业基本素质为核心的，内容包括创业意识、创业能力、创业心理品质、创业精神等方面。创业意识包括创业素质、需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观的形成与培养。创业能力包括发现、把握、利用、创造机会的能力，收集、处理、利用信息的能力，综合判断、快速决策和用人的能力，交往、公关等社会活动的能力，组织控制、沟通协调、经营管理的能力等等；创业心理品质包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等；创业精神是开创事业的思想和信念，是自强自立、艰苦奋斗、建功立业的精神状态。高职思想政治教育的内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育。其中理想信念教育、诚信教育、团队协作精神教育、艰苦奋斗精神教育、心理健康教育是重点内容。从中我们可以看出，高职思想政治教育与创业教育的内容相互贯通、相互交叉、相互渗透，这是二者相结合的重要基础。
（三）教育模式相互依托是关键因素
高职创业教育和思想政治教育都注重增强教育的针对性和实效性，都注重理论教育、养成教育和实践教育的有机结合，在教育模式上可以相互渗透。高职创业教育可以依托思想政治课教学，在教学中渗透创业教育，培养学生的创业意识、创业能力和创业心理品质；高职思想政治教育可以依托创业教育对高职学生进行理想信念教育、诚信教育、团队协作精神教育等。高职院校也可以将创业教育作为切入点和突破口，依托各种思想政治教育基地建设创业扶持项目，积极鼓励学生自主创业，不断创新思想政治教育模式。与此同时，高职院校又可以广建思想政治教育基地，指定专业教师指导，创造宽松的创业氛围，以基地为平台为学生创业创造条件。
高职创业教育与
思想政治教育相结合的措施
（一）调整和改革课程体系，明确创业教育是思想政治教育的重要组成部分
创业教育作为高职教育的重要内容已成为高教领域的共识，但将其作为思想政治教育的内容还没得到广泛认同，尤其是教育管理部门还未明确将其列为思想政治教育的内容。高职创业教育的实施载体是课程内容和体系，学生创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业能力的锻炼、创业实践的开展等都需要通过课堂教学完成，这样才能真正实施创业教育。高职思想政治教育经历长期发展，已经形成完整的课程体系。因此，在高职思想政治课教学中，通过渗透、结合、强化等方式，不断加强学生创业意识、创业精神、创业品质、创业能力的培养是完全可行的，而且只需在现有的课程中挖掘、开发、增加创业教育的内容即可。这样做，是对传统课堂教学方式的改革，容易做到理论联系实际，增强思想政治课的针对性和实效性。将创业教育纳入思想政治教育之中，可以利用创业教育的特点克服传统思想政治教育培养的学生存在依附性人格的弊端，使学生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的本领，从而实现“人的全面发展”的思想政治教育目标，实现培养德才兼备的适应生产、建设、管理、服务一线工作要求的高素质技能型人才的高职教育目标。
（二）建设良好的校园文化，营造思想政治教育的创业氛围
校园文化是指高校在长期人才培养实践中形成的具有自身特色的一种精神和某些物化的精神，包括高校的价值观念、历史传统、道德规范、行为准则、师生素质以及蕴含在规章制度、校园形象中的文化特色。作为大学生思想政治教育的重要载体，校园文化对学生具有十分重要的导向、激励和同化作用。良好的校园文化是高职思想政治教育发挥育人功能的有效途径，也是创业教育的切入点，是开展高职创业教育的重要形式。把创业教育融合于校园文化建设之中是实现创业教育与思想政治教育相结合的有效途径。
以校园文化活动为载体，营造校园文化创业氛围校园文化活动属于行为文化的范畴，是校园文化的重要载体。学校相关职能部门应充分利用宣传主阵地，通过学生社团、院报、广播、专栏、讲座、社会实践等活动方式大力宣传，在校园内形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风尚，引导高职学生认识到把知识转化为产品和服务的关键就是首先要具备创业心理、创业品质、创业意志等创业素质。同时，应积极组织学生围绕创业教育开展系列主题活动，如创业大赛、创业之星评选等等。举办这些活动，不但能丰富学生的课余文化生活，活跃校园文化气氛，而且有助于培养学生的创业意识、创业品格和创业能力，有助于激发学生的创业热情。
以学生社团为基地，培养学生的创业能力校园文化中最活跃的主体是众多的学生社团组织，它们是高职生进行社会活动、开阔眼界、广泛接受外界信息、提高自身素养和创业能力的良好场所。不少学生社团积极开展创业实践活动，丰富了校园创业文化。在校园创业活动中，很多学生逐渐培养了自己的创业意识和创业人格，提高了自身的创业能力。
（三）加强师资队伍建设，培养一批能从事创业教育的思想政治教育工作者
高职思想政治教育的主体是思想政治课教师、辅导员和从事学生工作的管理者。如何培养一批专兼结合的有一定创业理论知识、创业实践经验、创业能力而且能胜任创业教育的思想政治教育工作者，是实现高职创业教育和思想政治教育相结合的关键因素。
高职院校要实现创业教育目标，就必须组织教师参加创业知识培训和创业实践，以便积累充足的创业理论知识和实践经验。为此，高职院校可以组织思想政治教育工作者参加国际劳工组织的GYB和SYB等相关创业培训，使他们了解创业知识、具备创业教育的基本素质；可以组织思想政治教育工作者到创业一线去挂职锻炼，让他们深入高新技术企业，体验创业过程，积累创业案例，丰富教学经验；可以选派一些有潜力的思想政治教育工作者开展创业实践，通过开展产、学、研一体化的教学实践，使这些教师成为学校创业教育的骨干教师；可以聘请校外有创业经历的公司或企业老总作为学院的创业教育外聘教师，他们能够给学生提供真实、丰富的创业经验和创业知识。同时，他们还可以成为学生创业的智囊团，为学生提供智力支持。
高职创业教育与思想政治教育相结合，是新形势下高职教育的必然要求。从事高职学生思想政治教育工作的教师，应该不断强化自身的创业教育意识，并采取有效方法将二者结合起来，从而提高高职创业教育与思想政治教育的科学性、针对性、实效性，以便更好地实现创业教育和思想政治教育的目标。
参考文献：
[1]吴起华，等.创业教育在地方性本科院校大学生思想政治教育中的意义与实践[J].湖南科技学院学报，2009，（5）.
[2]唐晖.高职院校创业教育与实现政治教育互动性研究[J].现代商贸工业，2009，（14）.
[3]曾涛.试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J].湖北中医学院学报，2009，（4）.
[4]李卓.高校思想政治教育与创业教育[J].教育教学论坛，2010，（2）.
作者简介：
莫华伟（1978—），男，广西柳州城市职业学院讲师，主要从事思想政治教育及职业指导研究。
黄（1980—），男，广西柳州城市职业学院讲师，主要从事思想政治教育及创业指导研究。