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摘 要:高中阶段各学科的难度相对于初中阶段有着明显的提高,然而课堂学习时间是有限的,因此就需要各科老师积极开展有效性教学,为学生们打造一个高质量的教学课堂。本文主要针对高中地理课堂教学有效性实施策略展开研究,首先对高中地理课堂有效性教学进行了概述,接着分析了高中地理课堂教学有效性实施的策略。
关键词:高中地理;课堂教学;有效性;实施策略
1.高中地理课堂有效性教学的概述
1.1高中地理课堂有效性教学的定义
有效性教学指的就是教师根据各学科的特点,有针对性地组织相应的教学活动,对学生的思考能力及实践能力进行全方位的培养,从而帮助学生逐步提升自身的综合素质。以教师的角度来看,有效性教学指的就是教师能够在短时间内高效完成相应的教学目标。而以学生的角度来看,有效性教学所涵盖的内容则包括:首先,要确保学生在课堂中能够保持一定的学习热情,能够自主高效地进行课程学习;其次,有效性教学的开展能够很好地提升学生的综合素质,包括对知识技能的掌握能力及思想方面的成长;最后,通过开展有效性教学,能够对学生未来的学习和发展产生深远的影响。
1.2高中地理课堂有效性教学的重要意义
地理学科的教学内容相对来说比较复杂和抽象,需要学习者具有一定的逻辑思维及想象能力。在以往高中地理的教学过程中,教师往往都是采用黑板板书和口头叙述的方式来进行地理授课,这种方式往往教学效率都比较低。然而随着教育领域的不断发展和进步,在当今高中地理的学习过程中,教学理念及授课方式都已经得到了极大的进步。有效性教学的开展能够更好地激发学生们的学习兴趣,通过在课堂教学过程中采取多元化的教学方式,将会对学生的自主学习起到很好的启发作用。与此同时,通过在课堂中增设互动环节,还能有效提升整个班级内的学习氛围,从而使学生们的地理学习热情得到充分的调动[1]。
1.3高中地理课堂有效性教学的具体要求
在高中地理的有效性教学过程中,教师需要做到几点:首先,在课前应做好充分的备课工作,将教材内容进行整合和精炼,从而有效提高课堂教学的质量及效率。其次,在课堂教学的过程中,高中地理教师应尽可能将教学内容丰富化,从而充分调动学生们的积极性,最后,在地理课堂中,教师需要加强与学生之间的互动,从而制造出良好的课堂学习氛围。
2.高中地理课堂教学有效性实施的策略
2.1积极采用现代化教学设备
随着信息时代的不断发展,越来越多先进的电子教学设备正在走入校园。地理这门学科所包含的内容往往都比较抽象,通过基本的口述方法基本很难达到应有的教学效果。而目前很多学校都已经引进了多媒体、白板等教学设备,通过对现代信息设备的合理应用,能够将地理现象、景观分布等内容通过图片、动画等形式直观地呈现出来,从而帮助教师更好地对课程内容进行讲解。同时,通过在课堂中运用多媒体技术,还能有效集中学生们的注意力,帮助他们更好地理解和掌握地理现象的发生过程及原理,从而帮助他们加深对所学内容的印象。总而言之,通过在高中地理课堂教学过程中科学应用现代化教学设备,能够对整体教学水平的提高起到一定的促进作用[2]。
2.2加强课堂内容与现实生活的联系
高中地理是一门与生活联系较强的学科,因此,在实际的教学过程中,高中地理教师也应注重将教学内容与现实相结合,通过将地理知识与生活经验相结合,来帮助学生更好地对课程内容进行理解和学习。与此同时,在课堂教学过程中,高中地理教师合还可以适当地演示一些与课程内容相联系的小实验,从而有效地激发学生们的地理学习兴趣[3]。除此之外,高中地理教师还应主动了解不同学生的具体学习情况,并根据学生们的实际情况有针对性地开展相应的教学活动,从而更加有效地提高学生们的地理水平。
2.3增强教学模式的多元化
教学模式的选择会对最终的教学质量及效果产生极大的影响,因此,在高中地理课堂教学过程中,任课教师首先需要注意的就是加强与学生之间的课堂互动,采用多元化的教学模式。所谓增强教学模式的多元化,具體指的就是在课堂教学中,教师与学生之间的各种问答环节、比赛抢答等形式的教学互动。而通过这种互动方式,能够使整个课堂的气氛变得更加活跃,从而使学生们的学习积极性能够得到充分的调动,确保每位学生都能积极参与到互动环节中来[4]。除此之外,通过采用多元化的教学模式,还能够有效促进师生之间的相互了解,从而很好地拉近教师与学生之间的距离,进而在教学过程中能够营造出良好的课堂氛围。
2.4建立良好的师生关系
加强师生间的互动与交流,不但能够帮助教师更好地了解学生的学习状态,同时还能对学生自身的学习起到一定的促进作用。良好师生关系的建立,也是加强高中地理课堂教学有效性的重要基础之一。因此,在日常教学过程中,教师与学生之间首先应建立起互相尊重、民主平等的师生关系,教师应该适当地对每位学生进行关心,尽到一名教师应尽的责任。与此同时,教师和学生之间还应相互信任、融洽相处,在课下进行沟通和交流,试着成为彼此的朋友。只有确保师生之间的和谐共处,才能进一步推动有效性教学工作的有序进行。
3.结语
综上所述,随着教育改革的不断推进,社会各界对教育领域的重视程度也在不断加大,在如今各大中学的课堂教学过程中,学生已经逐渐成为了整个课堂的主体核心,而教师则在课堂中扮演着默默无闻的引导者。想要进一步推动高中地理课堂有效性教学工作的开展,就需要每位教师努力探寻更好的教学方式,积极做好一切教学准备工作,在工作中不断提升自我。对于广大辛勤教师来说,教学不仅仅是一项工作,更是一份责任。
参考文献
[1]董淑萍.新课标下比较法在高中地理教学中的应用浅谈[J].速读(下旬),2014(4):231.
[2]翁成福,马锐.多媒体技术在地理教学中的应用[J].软件导刊.教育技术,2012(10):26-27.
[3]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊,2013(11):141.
[4]冯延平,常一民.中小学教师培训有效性的实践研究[J].中国教育学刊,2010(1):76-78.
作者简介:高丽君(1988—),女,甘肃定西人,本科,毕业于西北师范大学,二级教师,研究方向:高中地理教学。
关键词:高中地理;课堂教学;有效性;实施策略
1.高中地理课堂有效性教学的概述
1.1高中地理课堂有效性教学的定义
有效性教学指的就是教师根据各学科的特点,有针对性地组织相应的教学活动,对学生的思考能力及实践能力进行全方位的培养,从而帮助学生逐步提升自身的综合素质。以教师的角度来看,有效性教学指的就是教师能够在短时间内高效完成相应的教学目标。而以学生的角度来看,有效性教学所涵盖的内容则包括:首先,要确保学生在课堂中能够保持一定的学习热情,能够自主高效地进行课程学习;其次,有效性教学的开展能够很好地提升学生的综合素质,包括对知识技能的掌握能力及思想方面的成长;最后,通过开展有效性教学,能够对学生未来的学习和发展产生深远的影响。
1.2高中地理课堂有效性教学的重要意义
地理学科的教学内容相对来说比较复杂和抽象,需要学习者具有一定的逻辑思维及想象能力。在以往高中地理的教学过程中,教师往往都是采用黑板板书和口头叙述的方式来进行地理授课,这种方式往往教学效率都比较低。然而随着教育领域的不断发展和进步,在当今高中地理的学习过程中,教学理念及授课方式都已经得到了极大的进步。有效性教学的开展能够更好地激发学生们的学习兴趣,通过在课堂教学过程中采取多元化的教学方式,将会对学生的自主学习起到很好的启发作用。与此同时,通过在课堂中增设互动环节,还能有效提升整个班级内的学习氛围,从而使学生们的地理学习热情得到充分的调动[1]。
1.3高中地理课堂有效性教学的具体要求
在高中地理的有效性教学过程中,教师需要做到几点:首先,在课前应做好充分的备课工作,将教材内容进行整合和精炼,从而有效提高课堂教学的质量及效率。其次,在课堂教学的过程中,高中地理教师应尽可能将教学内容丰富化,从而充分调动学生们的积极性,最后,在地理课堂中,教师需要加强与学生之间的互动,从而制造出良好的课堂学习氛围。
2.高中地理课堂教学有效性实施的策略
2.1积极采用现代化教学设备
随着信息时代的不断发展,越来越多先进的电子教学设备正在走入校园。地理这门学科所包含的内容往往都比较抽象,通过基本的口述方法基本很难达到应有的教学效果。而目前很多学校都已经引进了多媒体、白板等教学设备,通过对现代信息设备的合理应用,能够将地理现象、景观分布等内容通过图片、动画等形式直观地呈现出来,从而帮助教师更好地对课程内容进行讲解。同时,通过在课堂中运用多媒体技术,还能有效集中学生们的注意力,帮助他们更好地理解和掌握地理现象的发生过程及原理,从而帮助他们加深对所学内容的印象。总而言之,通过在高中地理课堂教学过程中科学应用现代化教学设备,能够对整体教学水平的提高起到一定的促进作用[2]。
2.2加强课堂内容与现实生活的联系
高中地理是一门与生活联系较强的学科,因此,在实际的教学过程中,高中地理教师也应注重将教学内容与现实相结合,通过将地理知识与生活经验相结合,来帮助学生更好地对课程内容进行理解和学习。与此同时,在课堂教学过程中,高中地理教师合还可以适当地演示一些与课程内容相联系的小实验,从而有效地激发学生们的地理学习兴趣[3]。除此之外,高中地理教师还应主动了解不同学生的具体学习情况,并根据学生们的实际情况有针对性地开展相应的教学活动,从而更加有效地提高学生们的地理水平。
2.3增强教学模式的多元化
教学模式的选择会对最终的教学质量及效果产生极大的影响,因此,在高中地理课堂教学过程中,任课教师首先需要注意的就是加强与学生之间的课堂互动,采用多元化的教学模式。所谓增强教学模式的多元化,具體指的就是在课堂教学中,教师与学生之间的各种问答环节、比赛抢答等形式的教学互动。而通过这种互动方式,能够使整个课堂的气氛变得更加活跃,从而使学生们的学习积极性能够得到充分的调动,确保每位学生都能积极参与到互动环节中来[4]。除此之外,通过采用多元化的教学模式,还能够有效促进师生之间的相互了解,从而很好地拉近教师与学生之间的距离,进而在教学过程中能够营造出良好的课堂氛围。
2.4建立良好的师生关系
加强师生间的互动与交流,不但能够帮助教师更好地了解学生的学习状态,同时还能对学生自身的学习起到一定的促进作用。良好师生关系的建立,也是加强高中地理课堂教学有效性的重要基础之一。因此,在日常教学过程中,教师与学生之间首先应建立起互相尊重、民主平等的师生关系,教师应该适当地对每位学生进行关心,尽到一名教师应尽的责任。与此同时,教师和学生之间还应相互信任、融洽相处,在课下进行沟通和交流,试着成为彼此的朋友。只有确保师生之间的和谐共处,才能进一步推动有效性教学工作的有序进行。
3.结语
综上所述,随着教育改革的不断推进,社会各界对教育领域的重视程度也在不断加大,在如今各大中学的课堂教学过程中,学生已经逐渐成为了整个课堂的主体核心,而教师则在课堂中扮演着默默无闻的引导者。想要进一步推动高中地理课堂有效性教学工作的开展,就需要每位教师努力探寻更好的教学方式,积极做好一切教学准备工作,在工作中不断提升自我。对于广大辛勤教师来说,教学不仅仅是一项工作,更是一份责任。
参考文献
[1]董淑萍.新课标下比较法在高中地理教学中的应用浅谈[J].速读(下旬),2014(4):231.
[2]翁成福,马锐.多媒体技术在地理教学中的应用[J].软件导刊.教育技术,2012(10):26-27.
[3]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊,2013(11):141.
[4]冯延平,常一民.中小学教师培训有效性的实践研究[J].中国教育学刊,2010(1):76-78.
作者简介:高丽君(1988—),女,甘肃定西人,本科,毕业于西北师范大学,二级教师,研究方向:高中地理教学。