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【摘要】在新课程背景下，做好对小学语文课堂教学有效性的研究，能够为小学语文教学水平发展带来重要支持。本文先对影响小学语文课堂教学有效性的因素予以分析，之后对提高小学语文课堂教学有效性的措施予以探讨。
【关键词】新课程；小学语文；课堂教学，有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文课堂教学有效性是评价小学语文课堂教学效果的重要标准之一，随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学有效性必须要有所提升，才能够更好地完成小学语文教学目标。从当前的小学语文课堂教学模式来看，其虽然能够达到一定的课堂教学效果，但相较于新课程所提出的要求仍有差距。在这种情况下做好对小学语文课堂教学有效性的研究很有必要，本文以此为切入点展开探讨。
一、影响小学语文课堂教学有效性的因素
（一）教师因素
教师是在课堂教学中为学生提供有效学习指导的引导人，其也是影响课堂教学有效性的关键因素。在课堂教学实践中，在教师这個维度所体现的影响因素包括以下几方面：首先是教学理念。教师作为课堂教学设计者与执行者，其教学理念是否科学有效，会直接影响其教学行为，因此保持科学有效的教育理念非常重要。其次是教学方法。教师的教学方法是呈现语文知识的方式，相同知识和内容在不同教学方法的呈现下，达到的教学效果必然是有所差异的，所以不断地创新、丰富教学方法也是教师提升教学有效性的关键因素。最后是学习意识。教师作为知识教育的行为人，其想要保证自己教学理念、教学模式的科学有效，就必须要不断地进行自我学习和自我提高，通过对新课程改革内容的分析和对创新教学方法的应用研究，来让自己的专业素质始终保持在较高的水平上，从而在小学语文课堂教学中，更好地促进自己的专业发展，为学生的语文学习能力的提升和语文素养的积淀提供支撑。
（二）学生因素
学生是课堂教学的主体，自然是影响课堂教学有效性最重要的一个因素。在小学语文课堂教学过程中，在学生这个维度所体现的影响因素主要可以概括为以下几个方面：首先，是学生的学习态度。学生作为知识学习者和能力训练者，他们对于语文知识及能力的认知学习态度会直接影响课堂教学效果。影响学生学习态度的因素包括精神状态、情绪状态、兴趣需求等多个方面，在小学语文课堂教学中如何让学生端正学习态度意义重大。其次，是学生的基础知识水平。语文作为一门集语言、知识为一体的课程，同时又作为我国母语，因而在教学中具有一定的特殊性。学生在日常生活中对语文知识的学习和掌握会直接影响他们的语文基础知识水平，这也使得课堂教学效果因个体差异而有所不同。所以想要提高课堂教学的有效性，就必须要尽可能提高学生的基础知识能力水平。
二、提高小学语文课堂教学有效性的措施
（一）做好课堂导入设计
做好对课堂导入阶段的科学有效设计是提高小学语文课堂教学有效性的措施。在实际的课堂教学过程中，教师可以根据对教学内容的分析，结合对学生认知水平、兴趣需求的把握，来对课堂导入的方式进行科学设计，以达到牵引学生注意力的目的。从现今小学生的心智发育水平来看，游戏导入、故事导入、多媒体技术导入等方式都是较为不错的导入策略。例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，教师可以在导入环节借助多媒体展示技术，来为学生播放教师事先在网上找到的Flash动画资源，让学生通过观看动画片来对教学内容有一个系统的了解，以此来调动起他们的学习主动性，为课堂教学有效性的提升奠定基础。
（二）激发学生学习兴趣
激发学生的学习兴趣是落实学生课堂主体地位，提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。在日常教学中，教师要在充分认可和尊重学生主体地位的基础上，来对学生的学习兴趣予以激发。游戏、故事、动画片等是能够调动小学生兴趣的有效载体，其不仅可以在导入阶段发挥作用，也可以在整个教学过程中实现对学生学习兴趣的激发。比如在进行《我选我》一课的教学过程中，教师就可以对语文课代表进行模拟选举，激发学生学习兴趣，让学生通过参与模拟选举活动去切身体验，体会到课文所要表达的内容和情感， 尤其是对于王宁同学的勇气、敢于承担等良好品质增进情感认同。 让学生在通过课堂活动实现兴趣激发的同时，实现对他们的价值观的教育，为学生的健康成长发挥引导作用。
（三）创新课堂教学模式
创新课堂教学模式是提高课堂教学有效性的关键措施。在新课程改革教学实践中，一些具有先进性、创新性的教学模式不断涌现，例如任务驱动法、自主探究法、合作探究法等，这些教学法在模式选择上各有着力点，但其应用目的都是相同的。教师在实际课堂教学过程中，可以根据对文本内容的分析，以及对学生个体差异度的把握，来选择切实可行的教学模式，个别学困生甚至可以采取“一生一案”，从而最终实现课堂教学有效性目标。例如在进行《文成公主进藏》一课的教学中，由于该课文本身就是略读课文，教师就可以让学生进行自主探究学习， 让他们通过自主阅读、探究、交流、讨论、总结等方式研读课文，体悟文章的主旨思想，以此来提高学生的阅读分析领悟能力，进一步增强情感体验。
三、总结
综上所述，教师作为课堂教学的设计者、实施者，课前一定要能够做好对课堂教学有效性影响因素的研判分析，再通过科学设计精准施策，发掘学生潜能，提高课堂实效，为学生的语文习得能力的进步打下良好的基础。
参考文献
[1]高彩岚，高彩霞.新课程背景下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].时代教育，2017（18）.
[2]杨仕梅.新课程背景下提高小学语文教学有效性的对策[J].科普童话，2017（26）.
（编辑：郭恒）
【关键词】新课程；小学语文；课堂教学，有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文课堂教学有效性是评价小学语文课堂教学效果的重要标准之一，随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学有效性必须要有所提升，才能够更好地完成小学语文教学目标。从当前的小学语文课堂教学模式来看，其虽然能够达到一定的课堂教学效果，但相较于新课程所提出的要求仍有差距。在这种情况下做好对小学语文课堂教学有效性的研究很有必要，本文以此为切入点展开探讨。
一、影响小学语文课堂教学有效性的因素
（一）教师因素
教师是在课堂教学中为学生提供有效学习指导的引导人，其也是影响课堂教学有效性的关键因素。在课堂教学实践中，在教师这個维度所体现的影响因素包括以下几方面：首先是教学理念。教师作为课堂教学设计者与执行者，其教学理念是否科学有效，会直接影响其教学行为，因此保持科学有效的教育理念非常重要。其次是教学方法。教师的教学方法是呈现语文知识的方式，相同知识和内容在不同教学方法的呈现下，达到的教学效果必然是有所差异的，所以不断地创新、丰富教学方法也是教师提升教学有效性的关键因素。最后是学习意识。教师作为知识教育的行为人，其想要保证自己教学理念、教学模式的科学有效，就必须要不断地进行自我学习和自我提高，通过对新课程改革内容的分析和对创新教学方法的应用研究，来让自己的专业素质始终保持在较高的水平上，从而在小学语文课堂教学中，更好地促进自己的专业发展，为学生的语文学习能力的提升和语文素养的积淀提供支撑。
（二）学生因素
学生是课堂教学的主体，自然是影响课堂教学有效性最重要的一个因素。在小学语文课堂教学过程中，在学生这个维度所体现的影响因素主要可以概括为以下几个方面：首先，是学生的学习态度。学生作为知识学习者和能力训练者，他们对于语文知识及能力的认知学习态度会直接影响课堂教学效果。影响学生学习态度的因素包括精神状态、情绪状态、兴趣需求等多个方面，在小学语文课堂教学中如何让学生端正学习态度意义重大。其次，是学生的基础知识水平。语文作为一门集语言、知识为一体的课程，同时又作为我国母语，因而在教学中具有一定的特殊性。学生在日常生活中对语文知识的学习和掌握会直接影响他们的语文基础知识水平，这也使得课堂教学效果因个体差异而有所不同。所以想要提高课堂教学的有效性，就必须要尽可能提高学生的基础知识能力水平。
二、提高小学语文课堂教学有效性的措施
（一）做好课堂导入设计
做好对课堂导入阶段的科学有效设计是提高小学语文课堂教学有效性的措施。在实际的课堂教学过程中，教师可以根据对教学内容的分析，结合对学生认知水平、兴趣需求的把握，来对课堂导入的方式进行科学设计，以达到牵引学生注意力的目的。从现今小学生的心智发育水平来看，游戏导入、故事导入、多媒体技术导入等方式都是较为不错的导入策略。例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，教师可以在导入环节借助多媒体展示技术，来为学生播放教师事先在网上找到的Flash动画资源，让学生通过观看动画片来对教学内容有一个系统的了解，以此来调动起他们的学习主动性，为课堂教学有效性的提升奠定基础。
（二）激发学生学习兴趣
激发学生的学习兴趣是落实学生课堂主体地位，提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。在日常教学中，教师要在充分认可和尊重学生主体地位的基础上，来对学生的学习兴趣予以激发。游戏、故事、动画片等是能够调动小学生兴趣的有效载体，其不仅可以在导入阶段发挥作用，也可以在整个教学过程中实现对学生学习兴趣的激发。比如在进行《我选我》一课的教学过程中，教师就可以对语文课代表进行模拟选举，激发学生学习兴趣，让学生通过参与模拟选举活动去切身体验，体会到课文所要表达的内容和情感， 尤其是对于王宁同学的勇气、敢于承担等良好品质增进情感认同。 让学生在通过课堂活动实现兴趣激发的同时，实现对他们的价值观的教育，为学生的健康成长发挥引导作用。
（三）创新课堂教学模式
创新课堂教学模式是提高课堂教学有效性的关键措施。在新课程改革教学实践中，一些具有先进性、创新性的教学模式不断涌现，例如任务驱动法、自主探究法、合作探究法等，这些教学法在模式选择上各有着力点，但其应用目的都是相同的。教师在实际课堂教学过程中，可以根据对文本内容的分析，以及对学生个体差异度的把握，来选择切实可行的教学模式，个别学困生甚至可以采取“一生一案”，从而最终实现课堂教学有效性目标。例如在进行《文成公主进藏》一课的教学中，由于该课文本身就是略读课文，教师就可以让学生进行自主探究学习， 让他们通过自主阅读、探究、交流、讨论、总结等方式研读课文，体悟文章的主旨思想，以此来提高学生的阅读分析领悟能力，进一步增强情感体验。
三、总结
综上所述，教师作为课堂教学的设计者、实施者，课前一定要能够做好对课堂教学有效性影响因素的研判分析，再通过科学设计精准施策，发掘学生潜能，提高课堂实效，为学生的语文习得能力的进步打下良好的基础。
参考文献
[1]高彩岚，高彩霞.新课程背景下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].时代教育，2017（18）.
[2]杨仕梅.新课程背景下提高小学语文教学有效性的对策[J].科普童话，2017（26）.
（编辑：郭恒）