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[摘 要] 随着教育改革的不断发展，市场对专业英语人才的需求也在不断增加。在这一背景下，许多高职院校纷纷开设了英语专业。但是通过调查可以看出，一些高职院校在英语教学中存在许多不足，所培养出的人才也难以满足市场的发展需求。探讨了开展高职英语分类教学的思路，并提出几点个人看法，仅供参考。
[关 键 词] 需求分析；高职英语；分类教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0163-01
随着我国社会经济的不断发展，高职英语教学也取得了一定成效。但是受高职院校扩招等因素的影响，教育问题也逐渐凸显出来。在教育改革中分类教学模式被提了出来，一经推出就受到了教师与教育者的重视。通过采取分类教学方法，不仅可以提高课堂教学的效果，同时也可以凸显英语教学的价值。
一、高职英语分类教学
对于分类教学来说，就是从学生的专业与实际英语水平上出发，采取有针对性的教学方法，做好教学引导工作。也就是说分类教学方法是从实用的角度上进行的，通过分析学生未来可能从事的岗位来开展教学工作，不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以为学生的未来发展奠定基础。因此，在高职院校英语教学中就要坚持从学生的未来发展出发，运用分类教学模式，促使学生主动参与学习，激发学生的学习积极性。从教师的角度上来说，也要做好规划与研究工作，鼓励学生自主学习英语知识，提高学生的英语素养。
在社会经济的发展下，地球村理念逐渐普及，我国对外开放水平等方面也在不断提高，在这一背景下对英语专业人才的需求也在逐渐增加。因此，在高职院校中就要坚持从分类教学入手，做好需求分析工作。第一，要坚持以需求为导向，培养学生的职业发展能力。第二，要保证分类教学的针对性。在时代的快速发展下，市场需求发生了變化。高职英语分类教学也要从市场需求入手，做好调整与完善工作，发挥分类教学的优势，实现人才培养的目标。
二、需求分析基础上的高职英语分类教学措施
（一）做好教学方法上的创新工作
对于高职英语教学来说，想要运用好分类教学模式就要从市场需求的角度入手，做好调整工作，完善分类教学模式，主动进行创新，紧跟市场的发展需求，发挥英语教学的作用与优势。想要对高职英语分类教学模式进行创新，就要从教学方法上入
手。在传统的教学模式中，教师一般注重理论知识的讲述，但是在市场需求基础上的英语教学则更加注重实用性。因此，在实际中就要保证教学方法的实效性。如从市场需求的角度上出发，在语言教学中融入专业知识。在这种教学模式下学生不仅可以学习专业知识，同时也可以掌握英语知识。
（二）做好课程设置上的创新工作
想要从根本上对传统的高职英语教学模式进行创新，就要坚持从课程设置的角度出发，做好课程设计工作，分析市场需求，适当增加实践性内容。从高职院校的角度来说，要及时关注市场发展的变化情况，在此基础上对课程设置等方面进行调整。此外，对于课程设置来说，不仅要具备科学性，同时也要具备前瞻性，这样才能为学生的未来就业等提供帮助。但也应明确的是，教师在教学中还要给予学生一定的自主选择空间，这样才能激发学生的积极性，从而满足市场的发展需求。
（三）做好实践上的创新工作
就高职院校来说，在人才培养上要从实践应用型人才入手，真正做好创新与完善工作。由于受多种因素的影响，使学生自身具备了鲜明的个性特点，也正是受个性等方面的影响，也给学生的喜好与未来发展提供了可能。因此，在高职院校中，就要从学生的兴趣与组织等方面出发，主动对学生进行英语实践锻炼，在提高学生理论基础的同时，提高其实践能力。
（四）保证分类教学的准确性
在高职英语教学中采取分类教学法就是要让不同阶段的学生都获取到知识，实现进步。因此，在实际中要从学生的专业需求入手，掌握市场的发展情况，以此来实现教育与市场的平衡，提高教育质量。（1）要从学生的就业需求上进行内容分类。在高职院校中就要从学生的未来就业发展入手，了解不同专业对行业的需求，为学生创建教学情境，积极引导学生参与其中，激发学生的学习积极性。如，学生在学习名词性物主代词的过程中，就可以引导学生回顾以往学习过的知识，然后为学生设计情境，借助A：Put on your coat？B：which one is my coat？A：The blue one is yours？B：Oh，yes，it’s mine，Thank you，先提问your，my，再问yours，在这种教学模式下，也可以有效引入新的教育内容。（2）从学生的个体需求进行教育。由于学生是独立的合体，所以教师就要从激发学生学习兴趣的角度入手，挖掘教材中的趣
味性。
综上所述，在高职英语教学中要坚持从需求分析的角度出发，运用分类教学方法，激发学生的学习积极性，实现英语教育目标，确保所培养的人才可以满足社会的需求。
参考文献：
[1]王青，王小宁.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011（4）：118-123.
[2]李菁，王玲.基于需求分析的高职英语分类教学模式研究[J].校园英语，2014（34）：53.
[3]谢英.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（25）：12.
[关 键 词] 需求分析；高职英语；分类教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0163-01
随着我国社会经济的不断发展，高职英语教学也取得了一定成效。但是受高职院校扩招等因素的影响，教育问题也逐渐凸显出来。在教育改革中分类教学模式被提了出来，一经推出就受到了教师与教育者的重视。通过采取分类教学方法，不仅可以提高课堂教学的效果，同时也可以凸显英语教学的价值。
一、高职英语分类教学
对于分类教学来说，就是从学生的专业与实际英语水平上出发，采取有针对性的教学方法，做好教学引导工作。也就是说分类教学方法是从实用的角度上进行的，通过分析学生未来可能从事的岗位来开展教学工作，不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以为学生的未来发展奠定基础。因此，在高职院校英语教学中就要坚持从学生的未来发展出发，运用分类教学模式，促使学生主动参与学习，激发学生的学习积极性。从教师的角度上来说，也要做好规划与研究工作，鼓励学生自主学习英语知识，提高学生的英语素养。
在社会经济的发展下，地球村理念逐渐普及，我国对外开放水平等方面也在不断提高，在这一背景下对英语专业人才的需求也在逐渐增加。因此，在高职院校中就要坚持从分类教学入手，做好需求分析工作。第一，要坚持以需求为导向，培养学生的职业发展能力。第二，要保证分类教学的针对性。在时代的快速发展下，市场需求发生了變化。高职英语分类教学也要从市场需求入手，做好调整与完善工作，发挥分类教学的优势，实现人才培养的目标。
二、需求分析基础上的高职英语分类教学措施
（一）做好教学方法上的创新工作
对于高职英语教学来说，想要运用好分类教学模式就要从市场需求的角度入手，做好调整工作，完善分类教学模式，主动进行创新，紧跟市场的发展需求，发挥英语教学的作用与优势。想要对高职英语分类教学模式进行创新，就要从教学方法上入
手。在传统的教学模式中，教师一般注重理论知识的讲述，但是在市场需求基础上的英语教学则更加注重实用性。因此，在实际中就要保证教学方法的实效性。如从市场需求的角度上出发，在语言教学中融入专业知识。在这种教学模式下学生不仅可以学习专业知识，同时也可以掌握英语知识。
（二）做好课程设置上的创新工作
想要从根本上对传统的高职英语教学模式进行创新，就要坚持从课程设置的角度出发，做好课程设计工作，分析市场需求，适当增加实践性内容。从高职院校的角度来说，要及时关注市场发展的变化情况，在此基础上对课程设置等方面进行调整。此外，对于课程设置来说，不仅要具备科学性，同时也要具备前瞻性，这样才能为学生的未来就业等提供帮助。但也应明确的是，教师在教学中还要给予学生一定的自主选择空间，这样才能激发学生的积极性，从而满足市场的发展需求。
（三）做好实践上的创新工作
就高职院校来说，在人才培养上要从实践应用型人才入手，真正做好创新与完善工作。由于受多种因素的影响，使学生自身具备了鲜明的个性特点，也正是受个性等方面的影响，也给学生的喜好与未来发展提供了可能。因此，在高职院校中，就要从学生的兴趣与组织等方面出发，主动对学生进行英语实践锻炼，在提高学生理论基础的同时，提高其实践能力。
（四）保证分类教学的准确性
在高职英语教学中采取分类教学法就是要让不同阶段的学生都获取到知识，实现进步。因此，在实际中要从学生的专业需求入手，掌握市场的发展情况，以此来实现教育与市场的平衡，提高教育质量。（1）要从学生的就业需求上进行内容分类。在高职院校中就要从学生的未来就业发展入手，了解不同专业对行业的需求，为学生创建教学情境，积极引导学生参与其中，激发学生的学习积极性。如，学生在学习名词性物主代词的过程中，就可以引导学生回顾以往学习过的知识，然后为学生设计情境，借助A：Put on your coat？B：which one is my coat？A：The blue one is yours？B：Oh，yes，it’s mine，Thank you，先提问your，my，再问yours，在这种教学模式下，也可以有效引入新的教育内容。（2）从学生的个体需求进行教育。由于学生是独立的合体，所以教师就要从激发学生学习兴趣的角度入手，挖掘教材中的趣
味性。
综上所述，在高职英语教学中要坚持从需求分析的角度出发，运用分类教学方法，激发学生的学习积极性，实现英语教育目标，确保所培养的人才可以满足社会的需求。
参考文献：
[1]王青，王小宁.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011（4）：118-123.
[2]李菁，王玲.基于需求分析的高职英语分类教学模式研究[J].校园英语，2014（34）：53.
[3]谢英.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（25）：12.