当前是一个信息技术迅猛发展的时代，信息网络正在逐步普及，然而中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课时教师讲空道理，交代知识要点；复习时学生背要点；考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用?如何用?甚至觉得它们和现实是矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，在网络环境下如何上好思想政治课呢?什么样的政治课受学生欢迎呢?一些同学说，不喜欢死记硬背的概念条条，不喜欢生硬呆板的说教，喜欢讨论热点问题。喜欢参与式的学习，喜欢学国际国内的时事政治，喜欢开卷考试。这些学生说出了广大中学生的心声。要上受学生欢迎的政治课，就必须上学生喜欢的政治课。这就要求政治课教师要把握好下面两个方面的研究，一是要研究如何激发学生的学习兴趣，二是要研究怎样利用网络环境上好政治课。
　　
　　一、思想政治课教学要激发学生的学习兴趣
　　
　　上好思想政治课，学生的学习兴趣非常重要。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象作支持，他们往往不能正确领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱。只有这样，才能激发学生学习政治课的兴趣，实现思想政治课教育的目的。现行教材为兴趣教学法提供了依据，它改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。兴趣教学也是时代发展的迫切要求。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对思想政治课教学是至关重要的。
　　
　　二、利用信息网络上好政治课
　　
　　互联网具有垒球性、开放性、交互性、即时性、综合性等特点，给我们的政治课教学带来了难得的机遇。首先，信息网络的发展使信息得以开放，可以传播国家的大政方针、先进人物的事迹。这是一个主动接受“灌输”的过程。其次，网络信息的传播具有交互的特点，学生可以同时与多种政治教育信息源保持快速互动，从而提高政治课的教学效率。另外，网络信息具有隐蔽性的特点，可以缩小人际交往的心理距离，减少心理防卫：网络上丰富的共享信息和丰富多彩的信息方式，为上好政治课提供了充足的可用教育资源。网络与当代中学生的心声正好吻合，为我们在网络环境下上好思想政治课带来了新的机遇。
　　毋庸讳言，信息网络技术的发展和普及，在给我们的政治教学带来机遇的同时，也带来了新的挑战。网络社会问题导致思想政治教育复杂化。互联网给校园文化以丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，是以往无法比拟的，其中良莠互现，泥沙俱下。网上除健康的内容外，还有很多不健康的东西。学生在接触了大量不同观点和真假难辩的信息后，思想状况很容易发生波动。网络侵权、网络犯罪、网络色情、网络沉溺(尤其是网络游戏)、网络孤独等在网络运行过程中产生的网络社会问题导致了思想政治教育的复杂化。但这并不能否定我们利用网络上好思想政治课的积极作用。这些也正是我们政治教师要研究和克服的问题。
　　面对网络环境下的思想政治教育的机遇和挑战，我们还应该加强校园网络文化建设，开辟网上“思想道德教育课堂”，传输正确的思想政治教育信息，对学生进行教育和鼓励；加强对校园网的管理，在校园形成健康的网络环境；加强思想道德教育工作者的素质建设，研究和探索网络环境下学生思想道德教育工作的规律和方法。只有这样，才能游刃有余地利用网络上好政治课，使学生喜欢上政治课。
　　
　　(责编　刘　波)