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摘要：智慧教育是随着信息技术而衍生的一种全新的教育模式，是素质教育全面实施的当下，微课技术在数学课堂的有效应用，既能提高学生自学能力，又能活跃课堂，所以教师应该是善用微课技术。文章基于智慧教育形态下，首先简要地介绍了微课教育在數学课堂的应用优势，接着从课前、课上和课后三个方面提出了一些有效的应用策略，以期为数学教师教学提供参考。
关键词：智慧教育;微课技术;小学数学;应用策略
智慧教育作为具有创新性质的教学模式，具有智慧、创造的特点，为教师提供了更多的教学资源，改变以往过于单一的教学模式。但是现阶段数学教师并不能完全掌握智慧教育的内涵，导致数学课堂教学质量低，学生综合能力不强，也影响到了后续教学工作的顺利进行。因此，数学教师要结合智慧教育的特点，创新教学理念、方法和内容，利用微课技术的辅助优势，开展个性化的数学教学工作。
一、智慧教育形态下微课技术在数学中的应用优势
1.提高学生的自学能力
以往的数学课堂教学活动中，学生被动接收知识，如果遇到不懂的地方，处于害羞、内向等心理，不会主动询问教师，进而导致他们的自学能力低下。微课技术的存在有效解决了这一问题，教师提前录制和整理视频，上传微信群，方便学生自行下载，随时观看，遇到不懂的地方，做上标记，课上询问教师，自由、灵活的状态下学习数学，有效规避掉传统化教学所带来的局限性。
2.活跃课堂氛围
以往的教学过程中，教师在课上操作的时候会遇到主动问题，尤其是几何等复杂的概念难以表达出来，所以在寻求教学策略的道路上，微课的存在则解决了许多问题。微课改变以往单一的教学形式，将学生的思维导向全新的地方，师生互动的基础上活跃课堂氛围。教师也能基于学生对知识的掌握情况，优化微课资源，使得教学形式更为地灵活、多变，极大地提高了学生的参与度。
二、智慧教育形态下微课技术在数学中的应用策略
1.课前导入微课，完善教学要点
新课开始前，教师秉承着因材施教的原则，向不同层次的学生布置任务，并借助微课技术，将任务发布到群内，给予学生自主预习的时间，使得他们的个性化特点得到全面展现。学生会根据视频内容自主练习一些简单的习题，也能暂停视频，思考正确答案，或者是结合视频中教师给出的答案进行综合分析，真正在“做”的过程中积累更多知识。例如在西师版六年级下《统计和概率》的教学中，教师结合现阶段的新冠病毒疫情为背景，将传染病的相关知识渗透到数学课堂，并根据学生的实际情况设计微课视频。而在具体实践的过程中，将视频发送到群内，便于居家学习的学生主动分析素材，完成教师布置的任务。接着提出问题“如何对患病概率有准确认知？”“是否能分析出肺炎感染的范围？”假设某个人身处在无人小岛上，和外界处于隔离状态，自然不会与任何患者接触，那么他的传染概率是多少？结合时事组织微课预习活动，让学生自行梳理和归纳，根据实际情况调控视频进度，帮助学生树立良好的预习意识。
2.课上应用微课，解决重难点问题
小学数学智慧课堂的构建，关键点还是教师的讲解方面，微课只是一种复制性教学技术，选择恰当的实际穿插片段，借助图片、动画等形式将复杂的数学概念简单化。而教师则是根据微课内容让学生合作探究，这样在理解数学概念的时候，也能让学生从不同角度分析数学知识存在的现实价值。例如在“圆柱和圆锥”的教学活动中，教师结合教学内容进行针对性教学工作，将视频时间控制在5分钟，以往已经学过关于圆的相关知识，所以这一单元的教学活动中，采用“割补法”，在屏幕上展示图形转换的过程，引导学生回忆圆的含义，并通过动手操作的形式验证自身的猜想。课上也能采用小组合作的形式开展教学工作，合作探索和交流的过程中分析实验结果，学生将实验数据填写在卡片上，总结数据间的潜在规律。由此就能看出，基于微课下的数学实验，发挥学生的联想、观察能力，他们动手实践的水平有了明显的提高，这也是构建智慧型数学课堂的关键所在。
3.课后应用微课，梳理关键信息
将微课资源应用到课后作业，不仅能加强学生对课上知识的印象，借助微课，让学生主动探索，不懂的地方及时询问教师，彰显微课融合教学的优势。而数学教师应该充分利用网络平台的辅助优势，及时将课上使用的微视频上传到学校网站，帮助学生课后复习，深化学生的认知能力。同时，教师还可以设计一些开放类的习题，将其放在个人微信公众号，方便学生课后自行下载训练，这些极具开放性的数学题存在的目的是解放学生思维，拓宽他们的视野。例如在“小数乘法”的课后训练中，已知同学们平常会利用智能手机打电话、查阅资源，但是这些都需要电话卡的支持，XX公司推出两套方案，套餐1是月租费68元，拨打外省电话费用是每分钟0.3元;套餐2是没有月租，拨打外省电话费用是每分钟0.5元。如若小红8月份拨打电话时长为100分钟，试问何种套餐更合适？为了方便学生理解，教师还可以制作动态类的演示视频，方便学生观看和理解，实现高效率的解题，让课后作业变得更为有趣，提高小学生的学习能力。
结束语：
智慧教育形态下，微课技术的有效应用，既能活跃课堂氛围，又能提高学生的自学水平，让教学工作更为完整和系统化。因此，具体实践的过程中，教师要体现微课技术开放、灵活的特点，借助动态化的演示视频，强化学生的认知能力，及时掌握数学核心点，推动数学课程改革工作的顺利进行。
参考文献：
[1]李晨曦，李琳. 用好智慧教学云平台助力小学数学教学更高效[J]. 中国教育技术装备，2018，000（011）：41-42.
[2]张绪凯. 智慧校园环境下微课在小学数学教学中的运用研究[J]. 教育信息化论坛，2019，003（012）：P.227-227.
[3]李永帮. 基于"智慧课堂"小学数学微课的应用研究[J]. 散文选刊：中旬刊，2018，000（010）：152-152.
关键词：智慧教育;微课技术;小学数学;应用策略
智慧教育作为具有创新性质的教学模式，具有智慧、创造的特点，为教师提供了更多的教学资源，改变以往过于单一的教学模式。但是现阶段数学教师并不能完全掌握智慧教育的内涵，导致数学课堂教学质量低，学生综合能力不强，也影响到了后续教学工作的顺利进行。因此，数学教师要结合智慧教育的特点，创新教学理念、方法和内容，利用微课技术的辅助优势，开展个性化的数学教学工作。
一、智慧教育形态下微课技术在数学中的应用优势
1.提高学生的自学能力
以往的数学课堂教学活动中，学生被动接收知识，如果遇到不懂的地方，处于害羞、内向等心理，不会主动询问教师，进而导致他们的自学能力低下。微课技术的存在有效解决了这一问题，教师提前录制和整理视频，上传微信群，方便学生自行下载，随时观看，遇到不懂的地方，做上标记，课上询问教师，自由、灵活的状态下学习数学，有效规避掉传统化教学所带来的局限性。
2.活跃课堂氛围
以往的教学过程中，教师在课上操作的时候会遇到主动问题，尤其是几何等复杂的概念难以表达出来，所以在寻求教学策略的道路上，微课的存在则解决了许多问题。微课改变以往单一的教学形式，将学生的思维导向全新的地方，师生互动的基础上活跃课堂氛围。教师也能基于学生对知识的掌握情况，优化微课资源，使得教学形式更为地灵活、多变，极大地提高了学生的参与度。
二、智慧教育形态下微课技术在数学中的应用策略
1.课前导入微课，完善教学要点
新课开始前，教师秉承着因材施教的原则，向不同层次的学生布置任务，并借助微课技术，将任务发布到群内，给予学生自主预习的时间，使得他们的个性化特点得到全面展现。学生会根据视频内容自主练习一些简单的习题，也能暂停视频，思考正确答案，或者是结合视频中教师给出的答案进行综合分析，真正在“做”的过程中积累更多知识。例如在西师版六年级下《统计和概率》的教学中，教师结合现阶段的新冠病毒疫情为背景，将传染病的相关知识渗透到数学课堂，并根据学生的实际情况设计微课视频。而在具体实践的过程中，将视频发送到群内，便于居家学习的学生主动分析素材，完成教师布置的任务。接着提出问题“如何对患病概率有准确认知？”“是否能分析出肺炎感染的范围？”假设某个人身处在无人小岛上，和外界处于隔离状态，自然不会与任何患者接触，那么他的传染概率是多少？结合时事组织微课预习活动，让学生自行梳理和归纳，根据实际情况调控视频进度，帮助学生树立良好的预习意识。
2.课上应用微课，解决重难点问题
小学数学智慧课堂的构建，关键点还是教师的讲解方面，微课只是一种复制性教学技术，选择恰当的实际穿插片段，借助图片、动画等形式将复杂的数学概念简单化。而教师则是根据微课内容让学生合作探究，这样在理解数学概念的时候，也能让学生从不同角度分析数学知识存在的现实价值。例如在“圆柱和圆锥”的教学活动中，教师结合教学内容进行针对性教学工作，将视频时间控制在5分钟，以往已经学过关于圆的相关知识，所以这一单元的教学活动中，采用“割补法”，在屏幕上展示图形转换的过程，引导学生回忆圆的含义，并通过动手操作的形式验证自身的猜想。课上也能采用小组合作的形式开展教学工作，合作探索和交流的过程中分析实验结果，学生将实验数据填写在卡片上，总结数据间的潜在规律。由此就能看出，基于微课下的数学实验，发挥学生的联想、观察能力，他们动手实践的水平有了明显的提高，这也是构建智慧型数学课堂的关键所在。
3.课后应用微课，梳理关键信息
将微课资源应用到课后作业，不仅能加强学生对课上知识的印象，借助微课，让学生主动探索，不懂的地方及时询问教师，彰显微课融合教学的优势。而数学教师应该充分利用网络平台的辅助优势，及时将课上使用的微视频上传到学校网站，帮助学生课后复习，深化学生的认知能力。同时，教师还可以设计一些开放类的习题，将其放在个人微信公众号，方便学生课后自行下载训练，这些极具开放性的数学题存在的目的是解放学生思维，拓宽他们的视野。例如在“小数乘法”的课后训练中，已知同学们平常会利用智能手机打电话、查阅资源，但是这些都需要电话卡的支持，XX公司推出两套方案，套餐1是月租费68元，拨打外省电话费用是每分钟0.3元;套餐2是没有月租，拨打外省电话费用是每分钟0.5元。如若小红8月份拨打电话时长为100分钟，试问何种套餐更合适？为了方便学生理解，教师还可以制作动态类的演示视频，方便学生观看和理解，实现高效率的解题，让课后作业变得更为有趣，提高小学生的学习能力。
结束语：
智慧教育形态下，微课技术的有效应用，既能活跃课堂氛围，又能提高学生的自学水平，让教学工作更为完整和系统化。因此，具体实践的过程中，教师要体现微课技术开放、灵活的特点，借助动态化的演示视频，强化学生的认知能力，及时掌握数学核心点，推动数学课程改革工作的顺利进行。
参考文献：
[1]李晨曦，李琳. 用好智慧教学云平台助力小学数学教学更高效[J]. 中国教育技术装备，2018，000（011）：41-42.
[2]张绪凯. 智慧校园环境下微课在小学数学教学中的运用研究[J]. 教育信息化论坛，2019，003（012）：P.227-227.
[3]李永帮. 基于"智慧课堂"小学数学微课的应用研究[J]. 散文选刊：中旬刊，2018，000（010）：152-152.